人教版七年级英语下册Unit7-SectionB(3a-Self-Check)名师教案

1、教材分析Unit7 SectionB（3a-Self Check）名师教案本单元围绕“天气 (weather)”这一话题，展开形式多样的听、说、读、写学习活动。Section B 部分是在 Section A 部分基础上的进一步拓展话题天气的表达法，进一步深化听说技能，加强读写训练。本 部分的教学重点是描述天气的词汇、现在进行时的用法以及明信片的文体特点等，难点是现在进行时的另一种用法， 即表示一段时间内正在进行的动作或状态。3a-3c 是写作训练，通过 3a 的填空控制性操练，将描述天气、与天气有关 的服饰穿着以及人们的活动以语篇的形式呈现，3b 以回答问题的形式介绍撰写明信片的要素，为 3

2、c 的写作做好铺垫。 这一写作任务与前面的阅读部分紧密联系，通过教师指导学生对阅读文本篇章结构的学习与分析，学生能利用并选取 其中的有用短语和句型来丰富自己的写作内容。（一） 语言知识目标：1.语音、词汇：通过课前自主预习和图片观察，能够认读并使用下列词汇和相关话题的常用表达。Snowy , winter, Russian, snowman, rainy, take home, have a good time, have fun, a photo of, in the snow, on a river2. 语法：能正确使用现在进行时态People are wearing hats and s

3、weater, but they are having fun. One girl is skating on a river and a man is making a photo of a snowman.3.功能：能用所学语言谈论天气，简单的描述人们正在进行的活动，用更丰富的语言问候。A:Hows it going?/Hows your summer vacation going?B:Great!/Not bad./Terrible!A: Hows the weather in Beijing?B: Its sunny/rainy/windy/cloudy/cool/cold/warm/

4、hot/dry.A: What are you doing?B:Im watching TV.教学目标教学重难点4.话题：能谈论天气情况以及在这个话题牵引下的人们的即时活动。（二）语言技能目标：1.听：学生能听懂全堂课英语课堂组织语言并执行相关指令。2.说：学生能运用目标语言谈论天气情况以及在这个话题牵引下的人们的即时活动并能用英文回答相应的问题。3.读：学生能读懂阅读材料获取相关信息。4.写：学生能够完成控制性的作文输出。（三）学习策略目标：通过模仿例文来感知与运用写作技巧。（四）情感态度目标：能以积极的情感态度，有克服学习中的一些困难的勇气及有合作学习精神去主动学习。（五）文化意识目标：初

5、步了解“闲谈”是让交际顺利进行的一个重要策略。同时了解世界各地不同天气及人们进行的不同活动，感受地域差 异。教学重点：1. 进一步对目标语言进行运用巩固。2. 引导学生观察文本写作结构，分析目标语言在文中的运用和语篇结构，介绍文中连词等用法。教学难点：建议教法教学流程教学评价通过模仿例文来感知与运用写作技巧，进行自由写作。写作课的成果教学法：Familiarization(熟悉范文) 选取一篇范文进行讲解，分析目标语言在文中的运用和语篇结构，介绍文中连词等用法。 Controlled Writing(控制性练习) 就范文中所体现的相关句式要求学生进行替换练习，并在老师的指导下渐渐过渡到 段落写

6、作。Guided Writing(指导性练习) 学生模仿范文，使用经过训练的句式尝试写出相似类型的文章。Free Writing(自由写作) 学生可结合话题进行自由发挥，使得写作技能成为自身技能的一部分，并用于现实写作中。 分享学生作品并总结，设置课后任务提升学生语言运用能力。（详见相应教学设计）1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。2.阅读和写作的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。附：教学活动设计步过程教师活动与学生活动目的持续性评价骤1Step 11. T: Lets chant.复现本单元目标语言。全 体 都

7、能 熟 练 的 跟预备与激活先期GreetingandLeadingin(4mins )S: Ss Follow.2.T: T shows what a postcard is to Ss.S: Ss follow and think.3.T:T shows a mind-map of last reading to retell the text.S: Ss retell it by it.读。通过对文本的复述，提炼该文本相关要素，让学生去感知理解，为写作做 学生能否结合语文上 铺垫。 学的明信片相关要素对比理解记忆。知识4. T: T shows the goal of this clas

8、s to Ss.S: Ss read together.1. Review the whole unit.1).T: T shows the mind map of this unit to review the whole unit.通过思维导图再次复述文本内容，复 习锻炼学生综合运用语言的能力，再 次感知体会文本结构，也为后面写作 做铺垫。让学生带着目标去有效的听课。进行单元整合小结复习，减缓遗忘。 也为后面写作做好语言基础知识铺学生能否据思维导图 回想起文本信息，描 述事物是否注意表达 结构。大部分学生是明确目 标。大部分学生能否根据 提示回忆起本单元目 标语言。Step2S:Ss fo

9、llow.垫。Before 2).T: T asks finish the exercises of self check2获取writing 1,2,3(7mins)Ss: Ss finish and check.及时的做相应练习来复现知识点以 及检测反馈学习效果。新知识2. Finish exercises of 3a and 3b.T: Lets finish 3a and 3b, then check. Observe the structures and rebuild the answers of 3b to a复现语言点，同时让学生再次感知文 本写作结构 ,为后面写作输出做好准

10、备。大部分学生是否能根 据 方 法 指 导 完 成 练 习。passage.S: Ss finish and check.Step 3While-writing(15mins)1.T: Write a postcard like Kate s of 3a. Use your notes in 3b and give the structure of the writing and an example writing. And hand in before class.用本单元目标语言来完成写作练习， 拓展学生思维，提高写作能力。大部分学生能在老师 的引导下进行完成写 作练习。Ss: Ss w

11、rite a postcard according to the tips in given time. Then check with each other.3Step 41. T: T shares some students composition.S: Ss imitate some good points and find and“当堂练当堂改”，部分典型可以当堂 学生是否借鉴和发现 改，能及时发现和修正问题，也保证 修 正 自 己 的 写 的 内深After-correct some mistakes.了写的质量。容。度加writing(15mins)工知识2. T:Sum up

12、the writing skills and structures of a passage.1）.The structure of writing: head, body and end. 2）.The content of writing: where, weather, activities, feelings练后再次梳理方法，让学生能再次更 清晰的感知写作方法。大部分学生能否更加 清晰的体会其写作方 法与技巧以及注意事 项。S: Ss follow and think about it.4评1.T：T asks Ss change and correct the compositions检验当堂学生的学习习得情况。大部分学生能否注意价学Step 5Exercisegroup by group.S：Ss follow in limited time and share.到结构与连接词和语 法错误。生再次为学生理清本堂课重点，小结本学习Step6Summary2. T: Sum up this class.1) . The mind map of this unit.2) . How to write a passage.S:Ss Follow.Homework.1. Write a short passage about what the weat