小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第三单元-儿童诗中的奇思妙想

1、 儿童诗中的奇思妙想教学目标：1.感悟儿童诗的特点，能依据主题，发挥想象，创作简单的儿童诗。2.通过品读，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。3.激发学生创作兴趣，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。教学过程：一、激趣导入，揭示课题。1、师出示一个圆形，你想到了什么？生：师小结：看来同学们想象真丰富。2、出示小虫给蚂蚁写的信和蚂蚁给小虫的回信，请发挥你的想象，帮老师一个小忙，看看这两封书信写了什么？出示：（两片树叶，师说书信，生猜）生：猜信的内容，交流师适时评价：孩子们真能奇思妙想啊!3、揭示谜底：那么，小虫和蚂蚁在信里究竟写了什么呢？请读下面这首小诗吧！不会写字真麻烦小虫写信给蚂蚁

2、，他在叶子上，咬了三个洞，表示我想你。 蚂蚁收到了他的信， 也在叶子上， 咬了三个洞， 表示看不懂。 小虫不知道蚂蚁的意思， 蚂蚁不知道小虫的想念， 不会写字真麻烦！4、揭示课题：同学们，中国是一个诗歌的国度，特别是儿童诗，它为我们播下一颗爱的火种，给我们描绘一个五彩的童年。今天老师就带着大家一起来学习儿童诗，请大家齐读今天的课题儿童诗中的奇思妙想生：齐读课题二、儿童诗欣赏，激发想象出示两首小诗。 星星 妈妈，我知道了， 天为什么不会掉下来？ 是因为 有那么多晶亮的小图钉， 把它给定住啦！ 湖 好大的一面镜子， 蝴蝶飞过来， 照一照， 看看衣服美不美， 看看身材好不好。 一只青蛙跳过来， 打破

3、了镜子， 蝴蝶急得大叫， 我的衣服破了， 我的衣服破了。1、指导朗读。2、请同学们自由读一读这两首小诗，找一找诗中哪些地方藏着奇思妙想？3、学生交流：4、师：这些奇思妙想是如何表现出来的？（或者说用了什么修辞手法把奇思妙想表现出来的？）学生交流： 生1，生2，5、小结。师：孩子们的交流老师都很赞同，这两首诗中，诗人以儿童的视角，用儿童的心理去思考“天为什么不掉下来”，把“星星”比作“图钉”，把“湖面”比作“镜子”，用拟人的手法写出了青蛙的顽皮，蝴蝶的臭美以及衣服被弄破捕捉着急，这多么富有童真童趣呀，原来，儿童诗如此美妙，充满了奇思妙想和有童真童趣（板书：1.奇思妙想2.童真童趣）。6、请大家在

4、一起来读一读吧，男生读第1首，女生读第2首，进一步体会诗中的奇思妙想和童真童趣三、出示下面这首小诗 丰收的童谣 摘一片 火红的枫叶， 秋天 被我夹在书里； 捧一只 好大的南瓜， 秋天 被我抱在怀里； 抓一把 香甜的红枣， 秋天被我塞进嘴里；拾一串丰收的童谣，秋天被我牵在手里。1、指导朗读。2、引导学生体会这首诗中的奇思妙想和有童真童趣。生交流。师小结：看，这首小诗多美啊，作者把秋天夹在书里，把秋天抱在怀里，塞进嘴里，牵在手里。的确充满了奇妙的想象啊！3、同学们再认真读一读，看看从这首小诗里还发现了什么？还有哪些美丽之处？生：（预设：每行字数一样。师：哦，诗中的4个小节，句式都是相同的，让我们读

5、起来有一种音乐的（板书：节奏美）。作者写了秋天的事物呢？（生略）是的，诗人通过写秋天（）的枫叶，（）的南瓜等，给我们描绘了一幅幅美丽的秋景图（板书：画面美）善用动词。师：是的，这首诗里用了好多动词，而且非常恰当。如（）（板书：语言美）作者调动各种器官去感受秋天，丰富的想象。（板书：想象美）4、师生表演读。接下来让我们加上动作，再来读读这首小诗吧，去体会一下诗中这些动词的美感。5、仿写。出示四幅图。（1）用（）的（）来说一说这四幅图的内容。（2）第一幅葡萄图为例仿写。看到这幅图，你会想到哪些动词：摘、吃、尝、闻“摘一串”“吃一颗”感受秋天。诗的第四行，是绝妙之笔，能写好第四行一定能当小诗人。老师用了“被我流进心里。”生口头创作。6、牛刀小试。看，通过发现儿童诗的特点我们也能创作小诗了不是吗？那么，接下来请同学们拿起纸和笔挥洒诗兴写一写其它剩下的三幅图吧，当然你也可以写秋天的其它事物。7、作品展示（评价：多美的诗啊，看来大家也能当小诗人了，同样我们还可以用这种形式，来写一写夏天的童谣，冬天的童谣，甚至校园的童谣。）四、拓展延伸师：同学们，童年是一首动听的歌，是一本精彩的书，是一首美丽的诗，希望通过这堂课我们能插上想象的翅膀，去发现，去感受生活中的点点滴滴，哪怕是一滴水、一棵草、一片叶都