小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第五单元-15《搭船的鸟》教案设计

1、15搭船的鸟教案设计设计说明本文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中一个“搭”字，使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。教学设计中，引导学生抓住关键词句体会作者是抓住翠鸟的哪些方面来写的，依据关键词句想象画面，再通过有感情的朗读来表达自己对翠鸟的喜爱之情。在展开想象、朗读体验中培养学生亲近自然、热爱自然的美好感情。课前准备教师准备：1.制作多媒体课件以及字卡、词卡、观察记录单。2准备翠鸟的图片。学生准备：结合预学案预习课文。课时安排2课时。教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1导入：同学们，动物是我们人类的朋友。人类与动物和谐相处，那是多么温馨的画面哪

2、！快来看。(课件出示图片) 引导学生看图说出“人与动物和谐相处，互相亲近” 的感受。 2看了这些图片，你有什么感受呢？3揭题：一次，一只翠鸟搭上了一位小朋友的船，它要做什么呢？让我们赶快去看看吧！(出示课件并板书：搭船的鸟)设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激发学生对小动物的喜爱之情，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。二、初读课文，检查预习效果1引导学生自由读课文，并标出自然段的序号，遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以请教老师或同组同学，把课文读得正确、流利。2教师范读，学生注意听准字音。3指名分段朗读课文，师生共同评价。4引导学生互助学习生字、新词。(1)大屏幕出示带有生字的词语，

3、学生自由练读。 f l yn w qio qio外祖父沙啦沙啦 鹦 鹉 静 悄 悄(2)学生小组内交流识字方法。(3)每组指派一名学生汇报学习结果。利用形声字的特点识记生字，“鹦”“鹉”“悄”借助声旁“婴”“武”“肖”读正确，借助形旁“鸟字旁”“竖心旁”理解字义。多音字：“啦”在拟声词“沙啦沙啦”里读一声，用在句尾作语气词时读轻声。(4)用自己喜欢的方式读读记记下面的词语：母亲外祖父雨点船夫用力船头羽毛 翠绿静悄悄翠鸟(5)出示带有生字的句子及难句，指名读。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它静悄悄地停在船头不知有多久了。设计意图：让学

4、生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。5.抽生分段读，师依次板书出本文的多音字，正反义词。三、自主学习，熟读课文1小组选择自己喜欢的方式读课文。要求：声音洪亮，正确流利，尽量读出自己想要表达的感情。2以小组汇报的形式，检查朗读情况。汇报时可以自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，其他同学听后随机评价。设计意图：激发学生自主学习的热情，通过多种形式的读文，把课文读熟练，为品析课文做好准备。四、观察示范，指导书写1课件出示本节课要求会写的生字。搭亲父沙啦响羽翠嘴悄吞哦捕2指名读，口头给生字组词。3观察笔画在田字格中的位置，想一想

5、：书写生字时要注意些什么？4指名说自己认为比较难写的字。请其他同学当小老师说一说如何写好这些生字。5重点指导，教师示范，突破写字难点。搭：左窄右宽。右边下部是“合”，中间有一个横。翠：上部第一笔和第四笔是横折。嘴：左边的“口”写得小一些，右边上部的“此”写得小些，下部的“角”写得大些。吞：第一笔是横。6学生练习，教师巡视指导，随时纠正写字姿势。7投影展示学生书写的生字，教师给予激励性评议。设计意图：在自主认读、独立观察的基础上，引导学生掌握生字的组成及书写的注意事项。通过教师示范点拨，突破写字难点，培养学生良好的书写习惯。板书设计教学反思课堂上，孩子们对这只搭船的鸟非常感兴趣，我通过环环相扣的教学环节，激发学生的学习欲望，变“要我学”为“我要学”。在突破重点时，我引导学生抓住表示颜色的词语来感受翠鸟的美，抓住相关的动词来体会翠鸟捕鱼动作的敏捷。在整个教学过程中，我引导学生在读中品味语言，在读中感悟写法。为了能够将学习的方法运用到实践中，我在课堂上安排了仿写小练笔，