小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第七单元-大自然的声音教案反思

1、21、大自然的声音峨眉山市实验小学 冯玲莉教学目标：1.初读课文，了解课文内容。2.精读第二自然段，感受风的美妙，体会作者是怎样展开想象描写风的声音。3.微写：通过有意思的想象,运用比喻和拟人写出你听到的画面。重点难点：1.精读第二自然段，感受风的美妙，体会作者是怎样展开想象描写风的声音。2.微写：通过有意思的想象，运用比喻和拟人写出你听到的画面。课时设计：一课时 教学策略：课前收集一些声音的词语，留心观察身边的声音。先通过读感受风声的不同，再通过想象感受风带给我们的不同画面，最后通过听不同的鸟叫声围绕关键句“鸟儿是大自然的歌手”展开微写作。教学过程：音频引入，揭示课题师：请大家叫醒耳朵，静听

2、，说说你好像看到了什么画面。师：你好像看到风吹过树林的画面。师：哦，你好像看到树叶上的水珠滴到池塘里。师：你呢？哦，你好像看到了雨后青蛙蹲在荷叶上呱呱叫。师：大自然太神奇了！让我们走进课文，聆听大自然的声音吧！（齐读课题）了解课文内容大自然的家族有好多音乐家和歌手，他们是谁呢？请两位同学和老师朗读课文，其他同学边听边想：课文围绕哪句话写的?课文围绕哪句话写的? 都找到了，一起读出来。3.课文描绘了大自然的哪些声音呢？默读，填写课后思考题二的图表，说说自己的发现。汇报：（1）写了大自然的哪几种声音？（风 水 动物） （2） 你发现了什么？（哦，这三句话分别是2、3、4自然段的关键句）评：你不仅找

3、得准，描述也非常完整，为你点赞。）小结：文章围绕“大自然有许多美妙的声音”这句话，介绍了三位音乐家风、水和动物。精读第二自然段，感受风的美妙过渡：让我们一起牵着风的手迈入第一座音乐大厅。（指板书“风”）这一段围绕哪句关键句写的？一起读出来。（板书：风是大自然的音乐家。）这句话用了什么修辞手法？（比喻，把风比作音乐家）这位音乐家最爱玩什么？请你来说。师：哦，风用手风琴来演奏，这是把他当作人来写。风这位音乐家用手风琴为我们演奏了怎样美妙的音乐？师引读：当他翻动树叶时，我们一起读-生读，出示ppt：树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样是树叶有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。师：的

4、确，树叶大小各异，形状各不相同，当风吹起这些树叶时，会发出怎样不同的声音，让我们来想象一下。（1）风吹过一片梧桐树林，会发出什么样的声音？师:哦，哗哗哗 哗哗哗的声音（2）吹过松树林呢？师：沙沙 沙沙沙的声音那白桦树林呢？师：哦，哗啦啦 哗啦啦的声音师：所以啊，不一样的树叶，有不一样的声音。师：春夏秋冬，不同的季节，风又给我们带来不同的声音。想象一下，春天的风是什么样的？请你说师：春天的风柔柔的，像妈妈的手，很轻很轻。再想象一下，寒冷的冬天，风吹起来是什么样的声音？你说师:哇，呼 呼 呼 （让人感觉好冷）师：所以啊，不一样的季节，有不一样的音乐。小结：作者把风吹过树叶时想象成歌手，不同的季节吹

5、过不同的树叶，就会发出不同的美妙的声音。让我们齐读这段话。（板书：像歌手）当微风拂过，我们会感觉到那声音怎样？（请你来读）生读：那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。师：你听过呢喃细语吗？什么时候听过？师：哦，两个小朋友说悄悄话的时候。师：你呢？哦，睡觉前妈妈讲故事的声音就是呢喃细语。师：你还想说。原来老师安慰受伤小朋友的声音也是呢喃细语。师小结：孩子们可真能干，联系生活就理解了呢喃细语就是很轻很小很柔的声音。（板书：像呢喃细语）师：就请你再读这句话。（评：这一次，我听出了微风的轻柔。）6、:当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出怎样的乐曲。（请你来读）（板书：合奏乐曲）生读

6、：ppt出示：当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感到大自然的威力。师：如果你的声音再大些，语速再快些就更好。谁再来？你来吧，小手举得最高的。师：你的朗读让我感受到狂风的猛烈。7、风奏出的乐曲真是太美妙了，让我们也一起来感受风精彩的演奏吧！谁是微风（女孩子），谁是狂风（男孩子），当微风拂过、当狂风吹起、师：这真是一场美妙的音乐会！8、背诵想和老师合作读吗？老师读第一句，你们读后面的语句。这么优美生动的语句，被一阵风吹掉了几个词，你能够补上吗？全班一起来读。9、小结：平平常常的风，到了作者笔下，怎么就变得这么美妙了呢？原来啊，作者不仅善于听，还善于有意思的想

7、象，。（板书：有意思的想象）微写听，你们听到了什么？对，各种鸟儿的声音：叽！叽叽！喳! 喳喳！看来，鸟儿是大自然的歌手。围绕关键句“鸟儿是大自然的歌手”写写他们美妙的声音。请看要求：围绕关键句“鸟儿是大自然的歌手”一颗星，展开想象一颗星，采用拟人或比喻的写法一颗星。（板书：鸟儿是大自然的歌手）刚刚看你写得那么投入，我想采访你，你仿佛看到了什么？生读：鸟儿是大自然的音乐家。叽！叽叽！鸟妈妈一边梳理着鸟宝宝的羽毛，一边呢喃细语着：小宝贝，快快睡，一觉睡醒就长大。师评：你的想象真丰富，你仿佛看到了鸟妈妈在哄鸟宝宝睡觉，多么温馨的画面。请给自己加三颗星。你又看到了什么呢？、哦，有两只调皮的鸟儿在谈论着

8、今天发生的趣事儿。看来你真正走进了鸟儿的内心。也请你给自己加三颗星。同桌之间互相读一读，给你的同桌评评星吧！总结 风无色无味，看不见摸不着，而作者却能通过耳朵感知他的美妙。下节课我们将继续学习大自然其他美妙的声音。板书设计： 21、大自然的声音 像 歌 手 鸟儿是大自然的歌手 风是大自然的音乐家 像呢喃细语 有意思的想象 合奏 乐 曲 教学反思：在教学中，我首先采用听读，教读，导读的方式让学生一步一步感受不同的季节风声带来不同的阅读体验，然后通过创设不同的情境让学生想象画面，最后放手让学生根据收集的鸟声看图运用比喻和拟人的方法围绕关键句“鸟是大自然的歌手”写一写。在教学中，老师让学生带着不同的情绪去读，有快有慢，有强有弱，这样学生的学习积极性比较高。播放音频和视频资料，学生能比较准确地理解不同的季节不同的风能奏