小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第六单元-这儿真美12

1、部编版三年级上册 语文 第六单元习作这儿这美教学设计12 成都市解放北路第一小学校 王林莹【教材分析】部编版语文三年级上册共八个单元，习作内容及要求如下：一单元：猜猜我是谁，习作真有趣二单元：写日记，写一段意思连贯的话三单元：我来编故事，发挥想象写童话四单元：续编故事，根据故事情节展开想象续编故事五单元：我们眼中的缤纷世界，留心周围世界;仔细观察事物六单元：这儿真美，围绕一个意思写七单元：我有一个想法，留心生活，记录自己的想法八单元：那次玩得真高兴，写一件简单的事六单元围绕“祖国河山”这一主题编排了四篇课文：有描写山水美景的古诗望天门山饮湖上初晴后雨和望洞庭;有表现海疆风景优美、物产丰富的富饶

2、的西沙群岛;有描绘南国美丽风光的海滨小城;还有展现北国四季迷人景色的美丽的小兴安岭。本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。富饶的西沙群岛在文中以泡泡的形式提示学生关注关键语句。海滨小城的课后题引导学生从段落中找出关键语句。语文园地中的“交流平台”重点讨论、梳理关键语句在段落中的位置及关键语句的作用，“词句段运用”安排了围绕一个句子说一段话的练习。本单元的习作要求是“习作的时候，试着围绕一个意思写”。这是“借助关键语句理解一段话的意思”这一阅读方法在习作中的运用，形成了“由读到写”的学习路径。本单元教学需要注意一些问题。第一，要充分利用课文插图，引导学生图文对照地阅读，理解段落的意

3、思。第二，本单元的习作与阅读教学关联非常紧密，因此，要在课文教学的过程中帮助学生领悟表达方法，相机指导学生口头表达、小练笔，并在习作教学时，以课文的典型段落引路，使学生有章可循、有例可依，降低习作难度。本次习作内容紧紧围绕本单元训练专题，以“这儿真美”为主题，写一处美景。此设计重在引导学生去发现我们周围美丽的地方，并且把身边的美景介绍给别人。写的时候，试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。在介绍美景时能按照一定顺序，有选择地描写景物，说清楚这个地方有什么，是什么样子的，同时，表达对这个地方的喜爱之情。鼓励学生在习作中尽可能用上这学期新学的词语，写好后自己读一读，改正错别字，并把习作读给同

4、学听，和同学分享你发现的美景。【教学目标】1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词。2.乐于和同伴分享观察到的美景，并尝试修改。【教学重点】围绕一个意思写一处景物。【教学难点】能抓住景物的特点，写清楚这个地方有些什么，是什么样子的，能恰当地运用比喻、拟人等修辞方法。【课前准备】观察记录单【教学过程】一、课前热身今天我们来到一个新的环境，我想考考大家，我们一起来合作背背唐代大诗人杜甫的古诗吧。（背古诗）准备好了吗？“两个黄鹂鸣翠柳”。不错嘛，再来一首？“好雨知时节”。这么长都没考到你们？挑战一下？“黄四娘家花满蹊”再提升一个难度，你们有没有发现这几首诗都是写

5、的哪儿呢？（答对了：你太厉害了，这诗里的秘密都被你发现了，掌声送给你。）（没答上：那老师告诉你这个小秘密，这几首全都是描写我们成都的。）那我们开始上课吧！二、情境导入，引出话题1. （PPT2出示诗句）唐代大诗人杜甫写了不少赞美成都的诗篇，他的偶像李白，也留下了千古吟诵的佳句，（生读） “九天开出一成都，万户千门入画图2.一千多年前成都就是一幅美丽的画卷，如今的锦绣天府又是一番怎样的景象呢？（PPT3播放视频）（视频播放过程中看情况：它历史悠久 是美食之都 也是科技金融中心 更是生态宜居之所）3.成都现在可谓步步皆美景、处处皆公园。怎样把成都之美介绍给大家呢？这就是我们今天要学习的内容（板书：

6、这儿真美）。三、交流前置，表达感受1. （PPT4配乐欣赏图片集）周末孩子们去寻访成都的美景，这是大家拍摄的照片。2. （PPT5定格1张作练习）这是谁的？你能用一句话和我们分享你的感受吗？（只用一句话）还有想说的吗？预设点评，抓关键词生：（地方）真美。（师：一个“美”字简洁概括了你的感受）生：一走进（地方），我就被（什么）吸引住了。（师：“吸引”说出了你内心的感受）生：（地方）就像一幅色彩斑斓的图画。（师：你抓住了“颜色”这个印象最深的特点。）生：只说了其中一处景物。（师：这里的（）给你留下了深刻的印象，那整个（地方）给你留下什么样的感受呢？ 谁来帮帮他？）（Y）从孩子们的话语中我能感受到这

7、儿真美，课本中也有些不错的范例，一起来读一读吧！（PPT6出示例句齐读） （N）（PPT710出示例句）其实在我们的身边，有许多风景如画的地方，你瞧（出示图片配文字）A:（PPT7）“操场后面的小花园真美”这是哪儿？（小花园）给小作者的感受是什么？（美）是啊，一个美字就概括了小花园给人的感受。（PPT8）接着看看，“秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画”这是（秋天的树林）又是什么感受呢？（像色彩斑斓的图画）那后面的省略号你觉得可能会写些什么？（写树林的色彩美）（PPT9）“一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了”一到池塘边给你什么感受呢？（吸引住了我）池塘边到底有什么吸引住了你？这一串串的省略号就藏

8、着这里无数的美景，你看这样的美景多有意思啊，让我们一起再来读一读吧！（PPT10齐读）操场后面的小花园真美秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了 （什么地方） ， （怎样的感受） 。3.师：那孩子们你能用这样的句式写一写，你去的这个地方带给你怎样的感受吗？ 4.抽23人汇报（巡视的过程中直接将话筒递给孩子）师总结：刚才孩子们用简洁的语言，抓住了事物的特点，说出自己的感受，表达了同一个意思“这儿真美”（指课题，板书“一个意思”）四、链接单元文本，结合观察记录单，指导写法1. 仅仅用这一句话，就能把这个地方的美景介绍清楚吗？不能。围绕这句话我们应该怎么写呢？ （板书“

9、围绕，写”）师：让我们从单元课文里找一找办法，看看课文富饶的西沙群岛（出示PPT段落）围绕“鱼成群结队、好看极了”是怎样写的呢？鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。（师生共同发现并总结PPT11）生1：这里“有的有的有的有的，用上了一个排比。（师：排比的方法让我们感受到鱼多。）生2：还用到了比喻，有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，

10、鼓起气来像皮球一样圆。（师：比喻成扇子、皮球，多么形象。）生3：还有一处夸张，正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。（师：哇，这里的鱼真多啊。）生4：从“彩色”、“红”我知道了鱼的颜色。生5：我知道有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。（师：这里是写鱼的样子）师：还有哪些地方可以看出鱼成群结队呢？生6：从“各种各样”、“多得数不清”、“一半是水，一半是鱼”，看出鱼的数量很多。师小结：这段话紧紧围绕“鱼成群结队、好看极了”来写，从颜色、样子、数量多角度（板书“多角度”）向我们展现了这里鱼多的特点，还运用了排比、比喻、夸张，

11、多种巧妙的修辞手法穿插其中（板书“多方法”）。2.孩子们你的观察记录单里有用到这些吗，和你的同桌分享一下吧！（同桌交流）谁能来和大家分享一下吗？（指名2人）预设：生1：公园里的松树，像一位位守护家园的战士。师：你的方法有点单一，还能用上别的方法吗？（能回答就说，不能回答就坐下思考思考）生2：清澈见底的水池倒映着蓝蓝的天空。 师：我觉得你真厉害，不仅对颜色进行了描写，还用上了“清澈见底”这样有新鲜感的词语。3. （PPT2126范例2）：听了你们介绍的一处处美景，我还想带你们去海滨小城的庭院看看：小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子

12、散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。这段话是围绕着哪一句在写呢？（小城里每一个庭院都栽了很多树）这些树给你什么样的感受呢？（师生共同发现总结）生：我认为写了庭院里的树多，“有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。”请问大家还有补充吗？师：这里用列举的方式告诉我们树的种类多。还有吗？生：我觉得“初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。”说明桉树叶的香味非常浓。请问大家还有补充吗？师：是的，课文中不仅用眼看，还用鼻闻。我们还可以从哪些方面来写我们感受呢？生：还可以用耳朵听、用手摸、用嘴巴尝。师：对，调动各种感官，更能感受

13、到这儿的美。（板书：多感官）师：小城的庭院还有别的美景吗？生：“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”这里让我感受到了凤凰花的红。4.师：检查你的观察记录单用到这些方法了吗？没有用上的，你能马上想一想说一说吗？（指名2人）预设：生1：道路两旁的桂花树开了，一阵阵香味扑鼻而来。师：我仿佛也闻到了这阵阵花香呢！生2：秋天到了，银杏树上的叶子像一把把黄色的小扇子。它的枝干摸上去非常粗糙，像是穿上了一件保护自己的铠甲。师：你不仅仅用上了眼睛，还用你的手摸一摸体会不一样的感受呢！5.（PPT2731范例3）孩子们的景这么美， 我还想去公园大榕树下的石凳上去坐坐。小城的公园更美。这里栽

14、着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。这段话围绕（生读“小城的公园更美”）从哪些地方写出了公园的美呢？（师生共同发现总结）生：榕树像一顶顶撑开的绿绒大伞，既用上了比喻，还抓住了景物的颜色和形状两个特点。生：石凳上总是坐满了人，这里景美，所以吸引来了这么多人。师：原来写景美，我们还可以加上这里人物的活动。五、迁移写法，开展小练笔，相互点评1.接下来，用上今天学到的方法，写一写！(教师巡视，个别指导)预设点评：你抓住了树的颜色来表达美。还有其他景物让你感到美吗？你看到的景物美，还有什么让你觉得美的吗？你还用上了有新鲜感的词语，真了不起。我们可以用眼晴发现美，我们还可以用耳朵来聆听美妙声音。这个地方真美，听完你介绍得我现在就仿佛站在美景里。真想到你写的这个地方去看看。师：写完的同学读一读自己的习作，找出里面有没有漏字、多字和有明显错误的地方，运用修改符号修改习作。2.我们来分享一位同学的吧，注意听他哪些地方写得好。a生自读片段b你在听的时候他运用的哪些句子和词语让你感受到这儿真美？生评c点评（围绕关键句、修辞、多景物、多感官