小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第六单元-杨丽红《望洞庭》教学设计

1、望洞庭教学设计教学目标：1.认识“庭、未、盘”，会写“镜、未、磨、遥、银、盘”5个字，掌握多音字“磨”。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.了解诗句的主要意思；通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人对洞庭湖的喜爱之情。教学重点：1.认识“庭、未、盘”，会写“镜、未、磨、遥、银、盘”5个字，掌握多音字“磨”。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：理解“和”字的含义和体味两个比喻句的韵味。体会诗人对祖国山河的热爱之情。教学过程：忆古诗，引课题师：同学们，我们学过很多描写美景的诗歌，看到这些美景你想到哪首诗歌，让我们一起背出来。生：看图背古诗。师：这些诗歌描写的景都各

2、有特色，今天我们再来学习一首写景诗望洞庭，请大家举起右手跟我一起写诗题。释课题，知诗人1、读准诗题师：谁来读一读诗题？生：读课题师：读得不错，把诗题中三个后鼻韵都读得很准确。 我们一起来读生：齐读古诗题目。2、知晓题意师：诗题同样有节奏，请大家再读读。生：读诗题。师：这里“望”是什么意思？（可联系望庐山瀑布望天门山理解）生1：“望”是看的意思。师：追问（向哪里看？）生：向上看，或者向远处看。师：通过读诗题我们知道了题目的意思是：站在远处看洞庭湖。师：让我们一起来先望一望洞庭湖。师：洞庭湖位于湖南省岳阳市，是我国第二大淡水湖，它总面积1300多平方公里，在古代曾号称“八百里洞庭”。洞庭湖风光秀丽

3、，吸引了很多的诗人写诗赞颂它。唐代诗人刘禹锡曾多次经过洞庭湖，一年的秋天，诗人再次经过洞庭湖时，站在高处的他看到月光下的洞庭湖格外美丽，于是写下了这首-望洞庭。师：到底是怎样的美景勾住了诗人的双脚呢呢？请睁大你们的双眼，好好望一望。（配乐播放洞庭湖风景图。）读古诗，有节奏师过渡：想采访一下大家，你望到了什么？生1：我望到了洞庭湖的水。（追问：水怎样？）生2：我望到了洞庭湖中的山（追问：山如何？颜色？形状？）师过渡：这是我们望到的洞庭湖，那诗人都望到了写什么呢？我们一起去看一看。师：请大家调整坐姿，翻开书75页，把书捧起来，大声地朗读古诗。1、初读，读准确师：请大家读准字音，读通诗句。生：自由朗

4、读古诗。师：谁愿意来为大家朗诵这首古诗，其余同学仔细听，他的朗读字音是否准确？朗读是否流利？指名朗读古诗。师：他读得怎么样？请一位小老师点评一下。生：点评（你是一位会听，会思考的小老师，表扬他！）师：你听清他的点评了吗？请你再次朗读，相信你会比刚才读得更好。生：再次朗读古诗。（你是一名不断追求进步的孩子，我们要为你点赞。）师：大家在读的时候要注意这几个生词。我们把每个词语齐读两遍，记住它们。（出示PPT：镜未磨（学多音字）、遥（形近字）、白银盘）师：现在让我们分小组比赛读，看哪个小组人心齐。师：同学的朗读热情把天花板都要掀翻了，真了不起！2、范读，知节奏师：古诗的朗读不仅要求读准确，还要求读出

5、节奏，节奏就是停顿得当，声音有起伏。这首诗从形式上看，属于（七言绝句），应该怎样停顿？请你一边听一边划出节奏。生：一边听，一边用笔划出节奏。师：请听老师范读，看看你画的和我读的是否一样？师范读。生：汇报师：七言绝句的停顿一般分为两种，（223或者43，但我们常用的是223节奏）师：请同桌合作有节奏地读读古诗，一人读一人听，然后交换。生：同桌合作有节奏地读古诗。师：请一名同学为大家展示。师：下面我们男女生比赛读，男生准备，预备-女生准备，走再读知大意1、把握诗中景物过渡：大家读得如此陶醉，你找到诗人望到的景物了吗？师：请大家用笔圈出来。生：动笔圈画景物。师：你圈出了哪些景物？把你圈出的景物和大家

6、分享。生：湖光、秋月、潭面、山水（谁还有补充）师：你认为“白银盘”和“青螺”属于诗人望到的景吗？（请生谈自己的看法？）师：我认为诗人望到了这些景出示PPT10，想知道为什么没有白银盘和青螺吗？稍后我们一起来去揭秘。近望洞庭景出示PPT11师：齐读第一句，这两句诗中诗人望到了？生：“湖光”、“秋月”和“潭面”。（相机板书）师：假如此时的你乘着时光机，穿越到刘禹锡的身边，你们一个古人一个现代人站在一起，刘禹锡会吟诗，“湖光秋月两相和”，你会说？（出示PPT12）生1：天上的月亮好圆啊！生2：湖面上倒映着微微的月光。师：刘禹锡忍不住再次吟诵到“湖光秋月两相和”。你会说？生：月光倒影在湖面上真美啊！师

7、：一切显得那样和谐。师：于是你情不自禁地也跟着刘禹锡吟诵起来：引读“湖光秋月两相和”（出示PPT13）师：诗人刘禹锡看着月夜下的湖面吟诵到“潭面无风镜未磨”，你看到月夜下的湖面会说？生：平静的湖面像一面镜子。师：诗人努力再望了望，发现你说的这面“镜子”照不清楚，模模糊糊的。这是一把什么镜子呀？生：没有打磨的镜子。师：原来古人的镜子是用铜磨成的，没打磨的镜子还真就照不清楚。师：站在诗人旁边的我于是发出感叹：没有风的洞庭湖面就像没有打磨的镜子呀。遥望洞庭景师过渡：让我们跟着诗人继续望。师：结合注释，读一读后两句诗。“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”师：此时的你望到了什么？生：我望到了洞庭山和水。师

8、：这些山水在视觉上给你什么感受？生：这些山山水水翠绿一片。师：这里的山是哪座山呢？请看注释找出来。生：我懂得了这个“一青螺”是指湖中的君山。师：洞庭湖景色的最大特点就是“湖外有湖，湖中有山，最著名的就是君山。”这君山可不小，山上有大大小小的山峰共七十二座。师：那这里的的白银盘是指什么呢？生：指洞庭湖师：前面为什么没有把白银盘和青螺算作诗人望到的景？答案你揭晓了吗？生：这里是把洞庭湖比作了白银盘，把君山比作了青螺，“白银盘”和“青螺”启示是这这两个比喻中的喻体。师：老师有一个疑问，曾号称“八百里洞庭”的洞庭湖，怎么就成了一个盘子？有着七十二峰的君山在诗人眼里就是一个青色的田螺？（引导关注诗人观察

9、的角度“遥望”）生1：因为诗人站得远，看得全。（点评：请你读出诗人站得远。）生2：诗人有丰富的想象力。（点评：是啊，丰富的想象力让我们的诗变得更有趣了。）师：展开你们想象的翅膀，你认为君山除了像青螺，还像什么？生：像蜗牛（点评:你的想象力也不一般。）师：这样有趣的诗，不仅要读得摇头晃脑，还想读得手舞足蹈。（PPT18）我们一起来合作。生：配乐诵读古诗。师：我们跟随着诗人，一起去望了洞庭湖，此刻你的内心有想抒发的吗？生1：我很喜欢洞庭湖的景色。生2：洞庭湖真是太美了。师：那就带着你的喜爱之情，带上你的手指，一起去慢慢品味诗人笔下的美景。生：自由情感朗读。师：诗人也和大家一样，因为太喜爱这月夜下的洞庭美景，所以写下了这千古流