小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第二单元-7听听秋的声音教案

1、7* 听听,秋的声音教学目标：1.会认“抖、蟋、蟀、振、韵”等9个生字。2.有感情地朗读课文，一边读一边展开想象，和同学们交流：你听到了秋天的哪些声音？3.从秋天的声音中体会秋天的美好。感悟作者对秋天的热爱和赞美。重点：1.会认“抖、蟋、蟀、振、韵”等9个生字。2.有感情地朗读课文，一边读一边展开想象，和同学们交流：你听到了秋天的哪些声音？难点：感悟作者对秋天声音的喜爱和赞美。教学过程：一、出示图片，导入新课。1.师：现在正是秋季，秋天的景色真迷人，让我们一起走进大自然的秋天，感受秋天的美丽。（多出示几张秋天的图片）秋天不仅美丽，还有很多美妙的声音呢，听（播放各种声音，比如：蛐蛐的叫声，雨水滴

2、落的声音，大雁南飞的叫声，小朋友啃苹果的声音等）2.师：在作者毕国瑛的眼中，秋天有哪些声音呢？今天我们就来学习一篇新的课文。3.板书课题，齐读课题。4.作者简介。毕国瑛，山东人，1980年毕业于上海师范学院。上海少年报编辑。当代诗人、作家。根据学生具体情况，预设以下几种问题：（1）秋天有什么声音呢？（2）作者听到了哪些声音？二、初读课文，识记生字。1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。（要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并把自己喜欢的句子抄下来。）3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。4.同桌合作，汇报交流。（1

3、）课件出示：抖、蟋、蟀、振、韵、掠、吟、辽、阔（2）仔细观察这些生字结构，说一说你们小组合作后共同发现了什么？（3）指导识字，在词语情景中识字。抖动、蟋蟀、振动、韵味、掠过、吟唱、辽阔（4）归类指导，“抖、振、掠”都有相同的偏旁“扌”，都是表示动作的生字。“蟋蟀”的偏旁是“虫”，和昆虫有关系。学生认读，开火车读，领读。5.圈画本课难理解的词语。道别：离别前与人打招呼。歌韵：和谐悦耳的歌声。叮咛：反复地嘱咐。掠过：从上面飞过。饱满：丰满。三、学习课文，品味感悟。1.学习第14小节。（1）课件出示自学提示：请大家小声地读一读第14节。诗歌中介绍了哪些声音？（2）小组合作交流汇报。课件出示：黄叶 蟋

4、蟀 大雁 秋风（3）语言训练：仿照第一句的形式将诗歌内容换个表达方式。课件出示：秋天的声音，是黄叶道别的话音。秋天的声音，是_的_。秋天的声音，是_的_。秋天的声音，是_的_。引导学生一边读一边想象，将句子补充完整。（4）与同桌合作，课件出示重点句子，自学为主，教师点拨。课件出示：一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。朗读指导：“叮咛”读得轻一些，“歌吟”读得美一些，“暖暖的”读得慢一些。师：你还能听到哪些秋的声音？生1：蛐蛐的叫声，雨水滴落的声音，小朋友啃苹果的声音。2.小组交流，学习第5、6节。（1）课件出示自学提示：1.自由读诗歌，这次作者听到了什么声音？2.通过对这两节诗的学习，你又了解到了什么？3.把你喜欢的句子读出来，读给同桌听。4.文中用了什么修辞？这样的修辞有什么好处？5.可以小组合作，汇报交流。（2）小组合作交流。生1：这次没有声音，是安静的。前面的声音丰富而多彩，这两节让人感觉到温馨、静谧。生2：这里运用了排比，让人读起来感