271导学案的流程

1、中国石油铁人希望小学 研讨资料PAGE PAGE 7导学案的流程一、271导学案的制作背景随着新课改的不断深入、课时的减少，提高课堂教学效率迫在眉睫。半年多来，玉门教育局加大课改力度，全面实施高效课堂。通过不断学习、借鉴、实践、创新、改进，制定出了我校实施高效课堂的271导学案的编写规章制度，为提高课堂效益提供了切实可行的操作方法，为真正实施素质教育提供了有利保障。二、271导学案编写意图1、2771导学学案是全全面贯彻彻素质教教育精神神，打造造素质教教育下高高效课堂堂的有效效载体。2、2771导学学案是教教师用以以帮助学学生掌握握教材内内容，指指导学生生自主学学习、主主动参与与、合作作探究的

2、的有效方方案。3、2771导学学案具有有“导读、导思、导做”的功能能，是指指引学生生自主、高效学学习的路路线图。4、2771导学学案能够够帮助教教师了解解学生、了解学学情，是是沟通教教与学的的桥梁。5、2771导学学案是提提高教学学效益、实现课课堂高效效的前提提。三、导学学案的设设计理念念1、以“2711高效课课堂”理念为为指引，充分发发挥学生生学习的的主体地地位，最最大限度度调动学学生学习习积极性性，全面面体现以以能力立立意为核核心。2、以设设疑激趣趣为先导导，揭示示规律为为重点，精点精精练为策策略，主主动参与与为途径径，创新新思维为为方向。3、以贯贯彻新课课程标准准为理念念，以整整体高效效

3、为目标标。4、注重重教学细细节的挖挖掘，关关注师生生关系的的构建。四、2771导学学案编制制原则1.主体体性原则则。 导学案案设计，必须尊尊重学生生实际，注重发发挥学生生主观能能动性；必须信信任学生生，留给给学生充充足自主主学习时时间，让让学生独独自体验验问题发发现、问问题探究究、问题题解决，感悟学学习，成成长生命命。切记：深深刻的教教育来自自深刻的的体验！2.启发发性原则则。“不愤不不启，不不悱不发发”，导学学案应当当是启发发诱导学学生去发发现问题题，领悟悟问题，调动学学生的思思维，提提高学生生思维能能力。因因此，导导学案编编写，一一定要有有利于学学生自主主探究学学习，要要激活学学生思维维，

4、让学学生在问问题发现现、问题题研究、问题解解决过程程中，体体验成功功喜悦，进而提提高探究究能力。主要体现现一个“导”字！3.灵活活性原则则。学生的的认知差差异，学学习内容容差异和和学科特特点差异异，决定定着导学学案编写写形式要要丰富多多彩，灵灵活多样样，内容容决定形形式，形形式服务务内容。调动每每个学生生思维积积极性，灵活激激趣是导导学案重重要品质质。4.梯度度化原则则。导学案案问题设设置要考考虑到学学生认知知水平和和理解能能力，由由浅入深深，小台台阶、低低梯度，让大多多数学生生经过自自主、合合作、交交流解决决大部分分问题，体验成成功喜悦悦，进而而调动学学生进一一步探索索的积极极性。5.分层层

5、设置原原则。依据“因材施施教”原则，对不同同层次学学生设置置不同梯梯度的题题目。题题目设置置分A 、B 、C三个层层次。在在保证AA、B层学习习高效的的同时，也满足足C层学习习需求。确保不不同层次次同学在在原有基基础上都都得到最最大程度度提高。6.能力力立意原原则。导学案案是高效效学习的的线路图图，而线线路图通通向的目目的地是是能力提提高。要要针对培培养能力力的要求求来设计计问题的的提出，情景的的预设和和探究的的过程，学生通通过思考考这样的的情景，探究这这些问题题，他的的观察能能力、思思维能力力、判断断能力、推理能能力以及及合作能能力、语语言表达达能力等等都得到到最大程程度的提提高。7.与生生

6、产生活活实际结结合原则则。导学案案的设计计必须注注重与生生产生活活实际结结合，让让学生在熟知的的情景中中掌握知知识，培培养学生生能力，完善学学生的精精神世界界，培养养学生正正确的情情感、态态度、价价值观。8.创新新性原则则。编写导导学案，强调内内容创新新、方法法创新、问题创创新、过过程创新新，培养养学生问问题意识识和思维维能力。同时，面对学学生不断断发展，教材不不断调整整及社会会形势的的变化，导学案案编制也也应随之之不断创创新和完完善。五、2771导学学案版块块内容及及功能271导导学案主主要包括括预习案案、探究究案、训训练案三三大部分分，每单单元都有有复习学学案和单单元检测测。预习习案是引引

7、导学生生对学习习内容预预习自学学，为课课堂探究究学习做做准备；探究案案是指导导学生自自主学习习、合作作探究的的方案，强调学学法指导导，重在在“导”字，解解决“会学”的问题题；训练练案是学学生对知知识进行行巩固提提升的载载体，立立足实际际目标，解决“学会”的问题题；（一）预预习案1.预习习案基本本版块：（1）学习习目标（2）使用用说明及及学法指指导（3）教材材助读（4）预习习自测（5）信息息链接A、学习习目标：目标是是引领，目标是是方向。准确而而清晰的的学习目目标可以以帮助学学生把握握本节课课的重点点，明确确努力的的方向，做到有有的放矢矢。学习习目标的的制定必必须符合合课程标标准，符符合学生生实

8、际。B、使用用说明及及学法指指导：在在学习目目标之后后附上导导学案简简明扼要要的使用用说明及及学法指指导，引引导学生生更好地地完成预预习任务务，明确确预习中中的具体体要求和和注意事事项。C、教材材助读：教材材助读，即指导导学生通通读教材材，把需需要通过过预习达达到的目目的在教教材中得得到落实实，让学学生把教教材内容容读细、读透，并牢记记基础知知识。通通过助读读，引导导学生顺顺利完成成本节知知识的预预习，既既对学生生的预习习起到目目标引导导作用，又对学学生的预预习起到到过程指指导作用用。在编编写时按按照教材材中知识识条目出出现的先先后顺序序进行设设计。设设计时，既要引引导学生生注意细细节知识识，

9、又要要引导学学生理清清本课知知识的层层次，还还要从整整体上把把握本课课知识。助读读形式灵灵活多样样，避免免千篇一一律，以以防引起起学生预预习中的的厌烦或或疲劳。填空（不易太太多）、问题导导学、表表格、排排序列等等方式皆皆可，也也可提示示学生去去查阅相相关材料料等。助读读设计要要明确、具体，偏重基基础，难难度适中中，要让让大部分分学生在在此引导导下，顺顺利完成成本课的的预习。设计计方式上上要注意意针对性性、层次次性和启启发性、思考性性，既不不能完全全套用教教材，循循着教材材记“流水帐帐”；又不不能难度度太大，让学生生难以着着手预习习。D、预习习自测：预习习自测，即检测测学生的的预习效效果。自自测

10、题目目必须体体现基础础性，不不要追求求“多、难难、深”，要讲讲究基础础性、针针对性、实效性性。既避避免直问问直答，失去思思考价值值，又不不能难度度太大，让学生生难以着着手，要要与课内内探究案案中的题题目区别别开来。检验验助读中中提到的的相关知知识的预预习效果果，它既既有导向向性，又又有反馈馈性，还还有一定定的目标标激励功功能。可以以借用教教材中的的思考题题、探究究题加以以变通后后放在此此处。题目目要少而而精，而而且要灵灵活多样样，判断断、选择择、问答答等方式式都可以以采用。问题提提出要以以人为本本，有鼓鼓动性和和激励性性且易于于学生接接受，如如：请分分析、请判判断、你你能、你知知道、说一一说、

11、想想一想、试一试试等。E、信息息链接：介绍绍与本节节课内容容相关的的学科知知识和前前沿知识识，作为为学生的的伴学材材料，如如重难点点阐释、知识拓拓展、热热点时政政、背景景介绍、学科前前沿等。旨在拓拓宽学习习视野，增加知知识积累累，提高高学科素素养，增增强学生生学习的的广度、宽度、深度、厚度等等。向三三维目标标中的情情感态度度与价值值观目标标适当倾倾斜。内容容简短，清晰明明了，具具有知识识快餐性性质，尽尽量选取取趣味性性强、适适合小学生阅阅读的材材料。2、预习习案的功功能课前预习习案是引引导学生生自主预预习的方方案。通通过课前前预习案案引导学学生预习习，有助助于培养养学生独独立学习习的能力力。培

12、养养学生发发现问题题、独立立解决问问题的能能力。 通过预预习课使使学生明明确本课课的教学学目的、重点、难点，做到心心中有数数，为课课堂上的的高效学学习做好好准备。因此，课前预预习案是是确保“2711高效课课堂”的前提提和基础础。（二）探探究案1.探究究案基本本版块：(1)学始于于疑(22)质疑疑探究(3)拓拓展提升升(4)我的知知识网络络图(55)当堂堂检测(6)我我的收获获A、学始始于疑：通过过对教材材的预习习，学生生的疑惑惑往往局局限在肤肤浅的层层面。于于此，需需要老师师深入把把握教材材，从学学生的角角度并围围绕学习习目标凝凝练出224个学学生自身身可能存存在的疑疑惑问题题。这些些问题可可

13、能是学学生预习习后提出出的疑问问，也可可能是学学生根本本想不到到的疑点点，也可可以是老老师根据据多年的的教学经经验给学学生提出出的思考考点。. 老师师要根据据自己的的教学经经验编写写这一栏栏目。这这些疑问问虽然没没有直接接给出回回答，但但在后面面的“质疑探探究”过程中中会自然然而然的的得到解解决。B、质疑疑探究：.贯彻彻“三探究究”和“三不探探究”原则。“三探究究”是指：探究重重点，探探究难点点，探究究易错点点、易混混点、易易漏点；“三不探探究”是指：学生已已经学会会了的不不探究，学生通通过自主主学习能能够学会会的不探探究，深深入学习习也不会会的不探探究。（这对应应着老师师的“三讲”和“三不讲

14、讲”）。.探究究点要重重视与生生活的密密切联系系，在关关注生活活热点问问题的过过程中灵灵活理解解运用知知识，提提升学生生能力。.探究究点要以以小问题题的形式式由浅入入深，层层层展开开。通过过层层设设问和讨讨论，不不断激发发思维火火花，使使之成为为有序的的思维训训练过程程。.探究究点要符符合学生生的知识识背景、思想现现状和思思维特点点，并直直指学生生认识或或思维的的误区和和盲区。 C、拓展展提升：该环节节是针对对本堂知知识和能能力的拓拓展提升升，需要要老师站站在更高高的高度度来设置置题目或或补充内内容达到到帮助学学生拓展展知识、提升能能力的目目的，该该部分要要源于本本课内容容，但又又高于本本课内

15、容容。D：我的的知识网网络图：教师师须提供供知识网网络图框框架，可可以是框框图、分分支图、知识树树、思维维导图等等形式，留空让让学生自自己进行行填写。此板板块主要要培养学学生组织织、建构构、整合合信息的的能力，能够比比较清晰晰、全面面、系统统地掌握握所学知知识，把把握知识识的总体体特征及及各知识识之间的的内在联联系；也也可供教教师了解解学生是是否真正正把握了了一节课课的知识识体系。应注注重知识识网络图图中所表表现出来来的横向向、纵向向层级关关系。E、当堂堂检测：所有有题目要要针对学学习目标标中知识识与技能能、过程程与方法法目标及及各探究究点命制制。根据据学科特特点和内内容情况况，设置置5分钟钟

16、左右的的题量， F、我的的收获：学生反反思本节节目标达达成及意意外收获获，总结结学习心心得。老老师在编编写时需需要留出出该板块块位置。 2、探究究案的功功能首先探究究案要引引导学生生在课堂堂上深入入思考、合作、探究、总结，进行高高效学习习；其次次是帮助助教师正正确引导导学生进进行自主主学习、合作学学习、高高效学习习。 第第三， 课内探探究案是是2711导学案案的中心心环节，是学生生知识的的掌握、问题的的解决及及能力的的锻炼与与提高的的载体与与主阵地地。（三）训训练案训练案针针对本单单元或本本章学习习内容进进行训练练和拓展展，包括括基础知知识训练练、综合合拓展训训练、能能力提升升训练，以锻炼炼学

17、生思思维，提提升举一一反三、综合运运用知识识的能力力。其设设计原则则体现分分层次教教学，针针对不同同学生设设置不同同题目，让不同同层次的的学生完完成不同同层次的的题目；部分题题目注重重知识的的综合性性，在题题目背景景选取和和设问方方式上尽尽可能体体现趣味味性。六、2771导学学案三大大部分的的相互关关系1.2771导学学案是一一个整体体，预习习案是基基础，是是前提，是课堂堂得以顺顺利开展展并有高高效的保保证。22.课内内探究案案是2771导学学案的中中心环节节，是学学生知识识的掌握握、问题题的解决决及能力力的锻炼炼与提高高的载体体与主阵阵地。33.训练练案是预预习案和和探究案案延伸，是对预预习

18、案和和探究案案中重要要知识点点巩固和和检测过过程，提提高学生生对知识识的应用用能力、提升学学生思维维能力的的过程。七、复习习案与与与单元检检测1、复习习案:引导学生生对一个个单元或或一章的的学习内内容进行行综合探探究、归归纳和梳梳理，以以帮助学学生巩固固知识、提高运运用能力力。2、单元检检测:根据单单元学习习内容灵灵活设置置不同层层次的题题目，检检查学生生学习的的效果，并进一一步训练练学生综综合运用用知识和和举一反反三的能能力。八、导学学案的编编制（一）编编制要求求导学案的的编制做做到四个个符合：要符合合新课标标要求，符合具具体教学学模块要要求，符符合“三维目目标”要求，符合教教师、学学生、学

19、学习内容容的实际际。 教师要深入挖掘教材 课程 （核心能力、核心价值观） 教材 （知识树、能力树）三维目标 （知识与技能、过程与方法、态度情感价值观）(二)导导学案编编制的基基本程序序为：提前分工工初稿研研讨二次次研讨定定稿审批批课后优优化1.提前前分工：教研组组长提前前召开导学案编编制小组组会议。就一周周内要学学习的内内容进行行研讨，确定教教学目标标、教学学方法，设计教教学流程程，分析析学生情情况并确确定导学学案编制制人。编制人人根据集集体研究究的结果果，提前前开始编编制导学学案。2.初稿稿研讨：编制人人将初稿稿打印出出来，第第二周集集体教研研活动前前发给教教研组长长和教研研组的各各位老师师

20、，每位位老师在在集体教教研活动动前都要要用红笔笔演练一一遍。集集体备课课时，导导学案的的编制人人要先说说明自己己编制的的思路，对导学学案内容容，使用用中的处处理方式式、应注注意的问问题、可可能的生生成性问问题进行行说明。然后每每位教师师都提出出自己的的修改意意见，大大家共同同讨论，定出最最终意见见，导学学案编制制人负责责记录。学案编编制人根根据包科科领导和和老师的的建议，进一步步修改完完善初稿稿。3.二次次研讨：学案编编制人把把修改完完善后的的导学案案打印出出来发给给教研组组长和各各位老师师。备课课组老师师再对导导学案进进一步讨讨论完善善，形成成定稿。4.定稿稿审批：编制人人将定稿稿后的导导学案，先交教教研组长长审批，教研组组长要从从导学案案的内容容到形式式认真把把关，确确定没问问题后签签字交付付印刷。5.课后后优化：上完课课后，教教师要根根据课前前及课堂堂的使用用情况进进行反思思，找出出优点和和不足，并进行行记录，课后再再进一步步对导学学案修正正完善。导学案的的具体使使用1. 预预习案：课前提提前1-2天下下发到学学生手中中，让学学生有充充足时间间预习、思考、讨论。用双色色笔勾画画出重点点、难点点，理解解内容，并记录录自己疑疑惑点。上课前前一天，任课教教师可将将预习案案收回，检查学学生预习习