小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第八单元-司马光说课稿

1、司马光说课稿大观中心校：者云双尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！今天我说课的题目是司马光的第二课时，根据新课标理念，结合本课的内容特点和学生的年龄特点，下面我将从说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教法，学法，教学过程，板书设计及预期效果，这些方面进行说课，敬请各位领导、各位同仁们指正。一、说教材司马光是部编版三年级上册八单元里的一篇精读课文，以“人物美好品质”的单元主题为依托，用精练的笔触，勾勒出一个机智的七岁男孩的形象。“众皆弃去，光持石击瓮破之”是文章的文眼，突显了司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。本文是三年级学生首次接触的文言文，意在培养学生学习文言文的兴趣，掌握学习文言文的方法

2、，打好学习文言文的基础。为他们进一步了解祖国文化做好铺垫。二、说学情学生第一次接触文言文，对他们来说是陌生的。但是对于司马光砸缸的故事十分熟悉，所以说学生并不是完全没有基础的。三、说教学目标根据语文课程标准的新理念，结合我对课文的分析与理解，并且充分考虑三年级学生的认知特点，我确定了以下的教学目标：知识技能目标：正确跟读课文，背诵课文。过程与方法目标：能借助注释了解课文内容，并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点。情感态度价值观：紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。四、说教学重难点其中我将指导学生朗读和背诵设为本课的重点。将理解课文内容，并用自己的话讲故事，在此基础上体会司马光

3、的聪颖机智，遇事沉着冷静，设为本课的难点。 五、说教法学法教法：阅读教学的核心是读，因此本课教学主要采取以读代讲教学法。学法：学习文言文的最好方法还是读，本课采用朗读法、读思议相结合的学习方法。六、说教学过程。整个教学流程分为四个环节：（一）复习导入、朗读文本（5分钟）（二）依据方法、疏通全文（23分钟）（三）熟读成诵、自由讲练（7分钟）（四）比较区别、课外拓展（5分钟）（一）复习导入、朗读文本。首先我让学生用一句话概括这则文言文的内容，从而引出课题司马光（板书）接着我出示标注停顿的文言文，让学生再次有感情的朗读。通过朗读的方式，让学生初步感受文言文语言的简约美和韵律美。（二）依据方法、疏通全

4、文过渡:文言文不仅要读通读顺，更要读懂。于是我先让学生找出文中指代人的字词，他们分别指的是谁。通过文言文和现代文对比，让学生初步感受文言文的特点。第二步观察课本，除了标题和正文，你还看到什么，以此引出两种理解文言文的方法：结合注释、看插图（板书）这时我趁热打铁，出示第一句“群儿戏于庭。”指名朗读后用上面两种方法说一说这句话的现代文意思。接着提问：这些孩子在干什么？依据学生的回答引出理解文言文的第三种方法：组词法。在理解的基础上我引导学生回想自己玩游戏时的心情，指导有感情朗读，让理解提高朗读，让朗读促进理解，二者相辅相成。又如：教学“众皆弃去”时先让学生自由说一说其他小朋友是怎么做的，我又提出疑

5、问:这些孩子跑了，难道是他们见死不救吗？学生思考后得出“他们是去寻找救援”想一想他们会怎么做来练习说话， 这样既让学生走进文本，感受人物的情感，又让学生树立了正确的价值观。通过比较司马光和其他小朋友的做法，从而让学生感悟到司马光沉着冷静、机智勇敢的品质（三）熟读成诵、自由讲练在学生熟读理解了文意，感受品质的基础后，通过同桌合作背诵、开火车背诵、全班齐诵等方式进行背诵。在背诵的基础上引导学生想象画面并用自己的话在小组内讲一讲这个故事，再进行全班交流。（四）了解区别、课外拓展在这个环节，先比较文言文与现代文的不同，感受文言文“言简义丰”的特点，培养学生的概括能力。再出示一篇简单的小古文猫捕鱼进行朗读，既丰富了学生的知识，又加深了对文言文的理解。七、说板书我的板书能让学生一目了然的感受到课文内容，突出文章重点，以便复习