小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第八单元-26灰雀教学设计

1、26 灰雀 安岳县岳阳镇乐至街小学 刘兰教学目标：1.正确、流利朗读课文，分角色朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2.通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。教学重点：了解列宁发现灰雀消失之后，通过哪些得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。教学难点：体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类的教育。教学过程：一、激发兴趣，引出课题播放鸟叫声，让生想象仿佛看到了什么。指名回答，引入课题，板书课文题目。回忆：课文围绕灰雀写了谁与谁之间的故事。过渡：列宁和男孩之间发生了怎

2、样的故事，我们一起去一探究竟。二、感受灰雀的可爱1. 自由朗读第1自然段，找出描写灰雀的语句。2.指名学生汇报交流，结合相关词句，体会灰雀的“惹人喜爱”。 明确：颜色（粉红、深红）；动作（来回跳动）；声音（婉转地歌唱）。三、体会列宁喜欢灰雀1.这三只活泼可爱的小灰雀，我们喜欢，列宁喜欢吗？你从1自然段中哪些句子知道的？2. 你从哪些词语可以感受到列宁对灰雀的喜爱？3. 指导学生朗读。4.可是这一天，列宁带着精心准备的面包渣和谷粒来到树下的时候，却发现列宁发现了什么？第二天，列宁再一次来到白桦树下，又看到了什么？四、探究灰雀的下落1. 灰雀去哪儿了？灰雀怎么又回来了？你们知道这是怎么回事吗？（学

3、生自由表述）课文中有没有写男孩捉灰雀、放灰雀？（没有。）既然课文中没有明确告诉我们灰雀是被小男孩捉去的，你们会不会冤枉了小男孩呀？请你们再仔细读一读课文，把能看出灰雀的消失和小男孩有关的句子一一找出来。2.出示默读要求，学生勾画句子，教师巡视。3.学生汇报交流，教师相机点拨，引导学生品味男孩的话。男孩说：“没我没看见。”（1）你是从哪儿推断出灰雀是男孩捉走的？（省略号。他说话结结巴巴是因为他说谎，灰雀就是他捉走的。）（2）男孩现在的心情怎样？你能读出他的心情吗？那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。（1）你们还从哪些句子推断出灰雀就是男孩捉走的？（2）你从这句话中读出了什么？过渡：是呀

4、！说得有道理！所以，男孩才吞吞吐吐地说：“没我没看见。”可是，这还只能推断出男孩肯定知道灰雀的下落，但到底是不是他捉走的呢？谁找到了表达更充分理由的句子？男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”“一定会飞回来！”男孩肯定地说。（1）两句话里都有“一定会飞回来”，你推断出了什么？（2）这两句“一定会飞回来”的标点符号相同吗？这告诉我们什么呢？（3）指导学生朗读，读出坚定的语气。4.引导学生体会男孩对灰雀的喜爱。（1）同学们真会读书，把小男孩捉走灰雀的证据都找到了。那么，男孩为什么要抓那只灰雀呢？（因为小男孩很喜欢那只灰雀。）（2）喜欢灰雀就把它捉走，这样做对吗？（不对。）为什

5、么？（不能伤害小动物。喜欢不是自私地占有，真正的喜欢就是让小动物能够自由快乐地生活，不能以喜欢的名义，做伤害它们的事情。）（3）那男孩知道自己做错了没有？（知道）是谁让他下定决心，要放回灰雀的？（列宁）列宁是怎样让男孩认识到自己的错误的呢？我们一起来研究研究列宁的做法。五、体会列宁对男孩的爱护1.出示朗读要求，引导学生品味列宁对男孩的爱护。（同桌合作朗读第310自然段，把列宁的话画出来。）2.学生汇报交流，教师相机点拨，集体品赏相关语句。这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”（1）列宁此时的心情是怎样的？（2）是呀，列宁多喜欢灰雀啊，每次走到树下，都要停下来

6、仰望它们，还经常喂它们，可是现在怎么找都没找到，心里该多焦急啊！你能读出这种语气吗？（学生朗读）列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”（1）你从这句话里体会出了什么？（对灰雀的担心，对不见灰雀的惋惜，对灰雀可能死亡的难过）（2）指导学生朗读。列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”（1）列宁多么担心灰雀的处境呀，不知道灰雀去哪儿了，是生还是死。他禁不住自言自语地说-（指名回答）。（2）那么惹人喜爱的鸟儿，从此再也回不来了，真让人（学生接着回答：难过、伤心、可惜、悲痛）（3）指导学生朗读。（5）小组讨论：列宁真的是在“自言自语”吗？明确：列宁的“自言自语”是有意为之。他从男孩的表现中大概猜到了灰雀是被男孩捉走的，可他并没有直接问男孩，也没有批评他、指责他，而是很担忧地猜测灰雀的去向，就十分难过、失望地“自言自语”，借此感染、启发男孩，让男孩认识到自己的错误。（5）如果你在场，你会怎样劝说男孩放回灰雀？（6）列宁并没有这样做，他只说了一句-（7）假设你是小男孩，你更喜欢谁的说法？为什么？3.揭示列宁对男孩的爱护，分角色朗读对话。六、课堂回顾，情感