五年级美术教案 奇思妙想(全国一等奖)

1、小学美术（学科）五年级上册第四单元“奇思妙想”奇思妙想（设计应用）教学设计一、教学内容分析本单元是“设计与应用的学习领域。经过整合，以单元整体为教学模式，设计为三节课。 第一节课： 正负像的图形 通过列举多幅“正负图形”组成画面供学生欣赏，让学生感受作品中现实与虚幻的对比，体验正负图形交错画面的艺术魅力。同时激发学生的想象力，培养学生 的创新精神。第二节课： 奇思妙想 在第一节课的基础上，大胆想象，通过联想与组合创造事物新形象 的设计课程。教学中主要抓住三大内容：一是感受设计作品的视觉冲击与艺术性。二是通过游戏、 探讨活动，学习两种不同物象巧妙组合的设计方法；三是进行有主题的“奇思妙想”作品创

2、作。第三节课：环保海报设计赛在一二节课的基础上，让学生在环保的主题下进行奇思妙想， 明确海报的功能与作品，利用醒目的标题，和奇思妙想、富有冲击力的视觉效果，达到引发人们爱 护环境，保护自然的现实意义。二、教学对象分析本年级学生有了一定独立处理问题的能力，善于夸张、敢于冒险的个性也开始显露。这是学本 单元学习的重要心理基础。尽管想象力不像低年级学生那样天马行空、无拘无束，但是已具备了更 多的生活经验，逐渐学会对事物进行一些理性思考，结合本课目标更有利于发挥他们的特长，在植 根于现实，并合乎生活逻辑的前提下，让学生解放思想，自由想象。三、单元重点感受意向作品中虚实相生和奇思妙想的设计思维，体验设计

3、与创意的乐趣。四、教学难点能够充分展开想象，通过不同的图形组合方式，设计出造型有趣，富有创意的奇思妙想小发明。 五、教学策略“教无定法，贵在得法”，根据高年级的学生的认知水平和年龄特征，我主要采用以下教学方法： 1、设计适合的任务单在课堂上让学生通过“欣赏和小组的讨论”为切入点，让学生初步了解面具文化和特征。发展创新思维和动手能力的同时，感受面具艺术的魅力，提高审美情趣和美术素养， 同时增强环保意识。2、情景教学法：小魔术导入，创造趣味情境。营造了一个情景交融、生动活泼的“乐学”环境， 有助于提高学生学习的积极性和主动性。3、直观教学法：我通过图片的对比，多媒体辅助教学和示范等方法，直观、形象

4、、生动地展示 现知识的形成过程，让学生迅速掌握要学习的内容，提高课堂效率。六、教学媒体苹果、项链、石榴实物、 ppt、绘画工具七、教学过程第二节课奇思妙思教学目标：1.知识与技能：通过合体表现奇思妙想的方法,提高形象思维能力和丰富的想象力，把丰富的想象力 具体化，并用艺术的形式表现出来。2.过程与方法：发挥想象力,能两个或者多个毫无关联的事物进行合体，形成能应用于生活的新物 体。3.情感态度与价值观：在奇妙的创意中寻找超越现实的美感,并体验创造新奇事物的乐趣。教学重点： 掌握表现奇思妙想的方法,设计有趣的造型,鼓励自由、有个性的大胆想象。教学难点：在巧妙的运用奇思妙想绘制出自己的作品的基础上突

5、出主题。步骤一 、 情教学内容1、小魔术：绘本教师活动 表演小魔术 : 拿出真学生活动 仔细观看，思考设计意图 1、吸 引 学 生备注境导入故事跑跑镇实的道具，建立变魔老 师 提 出 的 问 的学习的注意问：红宝石和苹果 这两种看似毫不 相关的事物撞在 了一起后会发生 什么变化呢？我 们一起来脑洞大 开来猜猜师：其实,有趣,好 玩的事物特别多, 只需要你发挥想 象力,跟老师一起 走进奇思妙想的 世界师:请同学们打开 学习资料术的情景，激发学生 想象力。板书课题：奇思妙想题，并猜测变出 的结果打开学习资料， 初步了解这节课 的内容。力，提升学生 学习兴趣与好 奇心。 2、自 然 过 渡 到今天所

6、学的 主题：奇思妙 想。二、1.合体的方法出 示 范 例 并 总 结 板 生：地球、冰激通 过 图 片 赏课 堂 发 欣赏图片融化 书。凌析、分解，进展的地球回答问 展示融化的冰激凌 地球和融化的冰一步强化对合题分析合体的概念。激凌组合重构，体 创 造 的 理师 : 画面主要由 哪 几 个 物 象 合 体 ? 你能看出它 想 表 达 的 是 什 么含义 ?(学生回 答)表 达 了 大 气 污 解。 染、温室效应造 成了全球变暖， 对环境造成了破 坏难以估量，唤 醒我们的环保意 识。2.小游戏：请从 出示三组毫无关联的 下 列 图 片 中 选 事物，请学生选择两 取 两 物 进 行 合 种进行合

7、体，并说出举手发言，说出 两种毫无关联的 事物进行合体变小游戏能进一 步刺激强化学 生对合体概念体变形理由。成新创意形象，的认识。3.小结：奇妙的 课件播放出“奇妙的并 产 生 的 新 功 能。倾听并结合图片增加记忆，强合体，指出合体 合体”几个具体要求。 思考、记忆。 的合理性、艺术性、内涵以及方 在黑板贴出“合体”法。化理解。4. 示 范 与 拓 展 示范：根据学生的发1.举手发言，并请 学习合体的奇师 : 老师这里有言在黑板上将鞋子合一名学生上台画思妙想绘画方一只鞋子 , 你有 体添加成一个有趣的出自己的设想。法，通过学生什 么 办 法 让 它 造型。2.仔细观察，找出 回答，上台展变

8、得 更 有 趣呢 ?( 学 生 回 答 , 展示用鞋子变形、添合体所产生的趣 味性，并能赋予示以及老师示 范清晰明确合教师示范) 师 : 运用同样的加后的学生作品。新功能。体 的 绘 画 步 骤。方法 , 我们还可 以 创 作 出 不 同 的作品。5.欣赏同学作品 出示两张富有趣味的学生作品。思考这两幅画如 何合体。先预设本节课 学生作品所呈 现的样子。四 小 组 1.要求打开任务 请小组上台汇报，根小组上台汇报，培 养 小 组 文讨 论 汇 单据要求回答问题。其他同学可以给化，让一个小报五课堂创作师 ： 自 选 择 一 师：八爪鱼、螃蟹、 星、二星任务。 薯条、海螺能跟什么合体？合体后产生什

9、2.师：创作后的 么新功能并能应用于 新 物 体 表 达 的 我们的生活？ 是什么主题？1.出 示 作 业 要 展示图片：学生作品 求：予补充。根据任务单和自 己选择的作业类组上台讲述自 己的奇思妙想 设计，也启发 其他孩子。一星要求：运用 要求：1、能巧妙合体， 型进行创作。 奇 思 妙 想 的 方 构图大方。法，分别把八爪 2、能用粗细变化的线 根据任务单的要鱼、螃蟹、薯条、 条精细刻画。 海 螺 与 多 样 东 3 、能表达出新的主 西“合体”，变 题。求，先选择任务 难度，再开始创 作。成 一 个 有 新 功 4、起个响亮的名字。 根据自己绘画能能、新含义的物 体。二星要求：有超老师巡

10、视辅导力选择不同主题 创作。过 两 种 以 上 进行合体，造型美观，具有新功能2.将作业贴在黑板上六 评 老师提问；同学 老师提问，师生互动老师提问，师生师 生 互 动 评价们 喜 欢 哪 个 小 评价 组 的 构 想 ？ 喜 欢 哪 里 ？ 为 什 么 ？ 让 你 想 到 了 什 么 ？ 老 师 总结。互动评价价，让孩子先 来讲解自己的 学习任务单， 让孩子们评价 他们小组奇思 妙想设计的好不好，以孩子 为主体，老师 是整场课堂的 主持。七 、 拓鼓励学生与父出示一组奇思妙想创观察生活，学以致用，与展母 分 享 自 己 的 意图的启迪下。 作品，并通过多种 途 径 收 集 有创 意 的 设

11、计 作品。家人分享。观 察生活中的事 物，学会收集 资料。今天我上了一节奇思妙想奇思妙想是岭南版小学美术五年级上册中的内容。反思 教 学 反 不足之处，主要有一下几点： 1、不要反复提及自己是“吃货”；2、语言不够简练，在思讲冰激凌环节有点啰嗦，直接一句话便可 :地球冰激凌告诉了我们什么含义？ 3、老师示 范绘画环节要启发孩子把黑板当自己的画纸，明确构图。还有在示范的过程中，要边画 边教学生绘画的方法，比如：请同学们先用粗线描出鞋子的外轮廓。4、“奇思妙想”的 标题设计不够艺术感，而且字太小，颜色也选的不好，所以远看显得不清晰。5、“奇妙 的合体”环节，小结课件显示出的文字要鲜明，对比强烈。6、作业环节，不要使用“高 级任务”、“初级任务”的说法，要使用一星任务或者二星任务，并且要备注两个任务 可以二选一，或者两个都选，在展示一星任务的内容时，老师要讲：“有没有哪位同学