小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第八单元-77司马光教案(改)

1、司马光教学设计龙泉驿区第五小学校 刘钰琪课题24.司马光本课知识要点诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容。教学目标1.认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字。2.正确朗读课文，读准节奏，读出韵味，背诵课文。3.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。4.了解司马光的机智、冷静，学习人物的优秀品质。重难点1.能按照文言文的节奏朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。2.结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，想象画面，学习人物的优秀品质。学情分析小学阶段第一篇文言文，讲述了一个广为流传的小故事。本文非常简短，虽然是文言文，但很多词语的意思与现代文基

2、本一致，再加上故事本身流传甚广，学生学习起来并不会感到困难，反而比较容易找到文言文与现代文的共通之处，激发学习文言文的兴趣。学习准备课件、图片教学过程环节设计时间分配师生活动环节一一、谈话导入，揭示课题导语：同学们，大家都是背古诗的高手，现在接受挑战。师生背诗。 过渡：很不错，爱积累。今天老师带来了一个故事，发生在1000多年以前，你们想不想听？（想）孩子们，猜，图上是谁？（司马光）板书课题，初识司马光 （1）请和老师一起写上他的名字 （2）书空写字，指导书写，认识复姓“司马” （3）介绍司马光生平 过渡：一提起司马光，我们就会想到一个家喻户晓的故事，一起说。（司马光砸缸）这个故事，它在历史上

3、是有真实记载的，出自于宋史司马光传，宋史是记录我国宋朝历史的一部史书，也是二十四史中最长的一部，总共为两千多个人物作传记，其中就有司马光。3. 了解出处，出示例文宋史司马光传师：通过预习，我们发现今天学习的课文和意之前所学的不太一样，我们今天学习的是古人所写的文章，称为“文言文”4. 齐读课题 师：今天我就和爱学习的小朋友们，一起走进这篇小古文，齐读课题。环节二二、初读古文，整体感知 师：这是我们在小学阶段第一次接触到文言文，可能有的孩子觉得有点难。别担心，老师要带领你们一起来闯关，有没有信心？ 1. 听范读（字音、节奏、韵味） 师：闯关之前，小耳朵先倾听，注意听清字音和节奏，画出停顿符号。

4、2. 出示闯关提示，自读一分钟 指名读，师及时纠正并评价 3. 学习字词，指导读音，“没” 小老师领读，全班跟读，送掌声 4. 第一关读准字音（1）指导“瓮”读音个别读开火车检测读师：我们还知道一个成语叫请进入（瓮）、（瓮）中捉鳖，（2）抽生读，生评价，生再读（3）全班齐读师：恭喜大家，顺利闯过第一关。5. 第二关读出节奏师：古文会根据意思来断句，读好这篇古文的秘诀就在黑板上，看一看，你画对了吗？ 群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。（1）男生读，女生评（2）女生读师：恭喜大家，顺利闯过第二关6.第三关读出韵味师：大家看，其实我们古文它原

5、本是没有标点符号的，今天加上标点是为了便于大家的理解，读古文要读出韵味，我们再来拖个长音，做到声断气不断，读出字正腔圆、抑扬顿挫。有没有想来展示读的？一起来读。（1）群展示，生评价 过渡：再看，又发生什么变化？（竖）古人读书的时候还讲究吟咏，读到入情时他们还会，摇头晃脑，身子也跟着节奏摇摆起来，我们也来试试，一起来。（2）全班吟咏，读出韵味（配乐读）小结：越读越有韵味，短短的三十个字就能读得如此有声、有韵、有味。恭喜大家，顺利闯过第三关，把最热烈的掌声给自己。环节三三、再读古文，感受情景过渡：这则小古文不仅诵读起来有独特的感觉，而且字词在课文中也有特定的意思。我给你们备了几把金钥匙，有了这三把

6、金钥匙，我相信你们一定能顺利闯过第四关。现在，和同桌一起合作闯关。1.出示合作闯关卡，引导学生小组合作2.理解“群儿戏于庭”（1）说意思？群儿？戏？于？庭院？（2）想象说话，有的在_，有的在_，还有的在_，他们玩的十分_（心情）。师：好，就让我们带着高兴的语气美美地读这一句。（3）小组赛读，读出开心、高兴的语气。过渡：当孩子们玩得正高兴的时候，发生了什么事情呢？3.理解“一儿登瓮，足跌没水中”（1）说意思？一儿？登？跌？没？（2）想象说话，他一边_(动作),一边_（语言），情况多么的_！（3）小组赛读，读出着急、紧迫的语气。4. 理解“众皆弃去，光持石击瓮破之”（1）“众”指的是谁？“弃”和“

7、去”是什么意思？（2）“皆”是什么意思？结合注释理解（3）想象说话，他们有的_,有的_,还有的_，场面十分_！师：司马光的表现与其他人有什么不同？做了什么动作？（持、击）是一下子就击破了吗？大家试着做做司马光的动作。（4）抽生上台动作演示。 （举起双手、对准、用力）抽生评议：谁演得好？为什么？5.理解“水迸，儿得活”（1）结果怎么样？（2）全班齐读，指导语气高兴小结：通过大家的小组合作，就诠释出来了一个如此精彩的故事，恭喜大家，顺利闯过第四关。环节四四、理解人物，感悟品质导入：那么现在我们来到最后一关，想一想，在这千钧一发之际，只有司马光留了下来，他的办法是有用的吗？对比小伙伴们，你觉得司马光是一个怎样的孩子？你想对他说什么？生：机智聪明、沉着冷静、乐于助人、富有爱心.师：现在我们一起穿越时空，假如你就是当时那些小朋友中的一员，你会怎么想，怎么做？评价：看来你跟司马光一样，也是一个十分聪明、富有爱心的小朋友。五、熟读成诵，课外延伸 过渡：大家喜不喜欢如此聪明的司马光小朋友？（喜欢）我们一起带着这份喜欢再读课文。 1.全班齐读 师：同学们读得真精彩，你们想不想把这个故事记住呢？下面，背一背这篇文言文吧！ 2.全班背诵