五年级下册音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案

1、吹起羌笛跳锅庄教案课题：吹起羌笛跳锅庄年级：五年级教具准备： 电子琴、音乐课件。指导思想：音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值在于聆听音 乐、表现音乐和创造音乐，是学生充分体验蕴含于音乐中获 得美和丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣。本课的设 计，在课表的框架内，结合三大教学体系，把教材有机的集 合在一起，使音乐的基本要素更突出。音乐围绕着孩子的特 点，以兴趣爱好为动力的基本理念，以音乐的基本要素为基 础，让孩子用肢体语言来表现音乐，鼓励孩子在音乐中创作， 在音乐中体会祖国的美好。教材分析：歌曲吹起羌笛跳锅庄是选自人教版小学音乐五年级 下册的一首唱歌课，歌曲为 2/4 拍，是一首情绪欢快、气

2、氛 热烈，具有浓郁羌族风格的一首儿童歌曲，生动地描绘了羌 族人民在欢快的节日里载歌载舞的热闹情景。通过学唱这首 歌曲激发学生对羌族音乐的兴趣，加深对羌族音乐的了解。 学生分析：五年级的学生理解力和判断力比较成熟，孩子课堂需要调动 活积极性。教学目标：1.了解歌曲吹起羌笛跳锅庄与舞蹈韵律的关系。2.能够用欢快的情绪演唱吹起羌笛跳锅庄。3.能够积极主动地随音乐参与表现。教学重难点： 能用轻快活泼的声音演唱歌曲，体会羌族人 民赞美幸福新生活的喜悦之情，创设情境，运用多媒体手段 引导学生在听、唱、跳等情感体验中努力去感受美、欣赏美、 表现美。教学过程：谈话导入师：中国有 56 个民族，我们学习过很多少

3、数民族的音乐作 品，请大家回忆一下，说说我们学过的作品的名称，并为大 家唱两句。 （抽生回答）一、歌曲学习今天，我们要学习一首羌族的歌曲（出示板书吹起羌 笛跳锅庄），你们了解羌族吗？（摇头）这节课让我们来 学习一首羌族歌曲。 首先让我们了解以下羌族。（出示图 片） 羌族，是中国西部的一个古老民族，又称“云朵上的民 族”。感知歌曲（初听歌曲） 提问： “请大家在欣赏这首 歌曲时，仔细听歌曲的速度和情绪是怎样的？歌曲描写了怎 样的景？” （欢快的，高兴的 歌曲描写了热闹的场景） “歌词中有一件羌族的乐器，它的名字是什么？” 羌笛 是 流行于中国西南少数民族地区的民间吹管乐器，我们来听一 听这件乐器

4、的音色。（播放羌笛乐曲） 羌笛 流传于中国西 南少数民族地区的民间吹管乐器，音色抒情、悠扬。（附图） 师：同学们，我们少数民族不仅有自己的乐器，还有自 己的舞蹈，羌族人民自己独特的舞蹈叫“锅庄舞”锅庄是古 老的羌族人民用以祭祀活动时的一种舞蹈，后来随着时代的 发展，这种舞蹈渐渐被取消了。但是每逢重大节日或有尊贵 的客人，羌族人民还是会跳起这种舞蹈 。再听歌曲（教师范唱） 请同学们再次欣赏歌曲吹起羌 笛跳锅庄，这首歌曲可以分为几个部分？为什么这样划 分？ （2 个部分。第一乐段欢快跳跃，第二乐段舒展奔放） 3、 初唱旋律 请用“lu”音随老师琴声哼唱第一部分，注 意保持口腔状态，并做到快速换气。

5、 请同学们视唱第一部 分歌谱，保持唱“ lu”音时的口腔状态。仔细观察歌谱，歌 曲的旋律进行有什么特点？ （欢快、跳跃） 再次视唱歌 谱，标示出你认为合适的换气位置。第一部分中都涉及了哪 些节奏型？请找出来带领同学们读出来。（2 小节换一次; 节奏型比较紧密） 学唱第一部分歌词 填词视唱第一部分， 注意应该用什么样的声音和情绪演唱？ （欢快、跳跃地） 观 察歌谱，你认为歌曲演唱的力度应该如何安排？为什么这样 安排？ （每小节的前四分音符唱重一点，后四分音符唱轻一 点；因为 2/4 拍的强弱规律是 强 弱） 请同学们分两组，分 别演唱一段歌词，合作演唱第一部分。 学唱第二部分歌 词 。请同学们跟

6、老师琴声跟唱第二部分，观察歌谱，第二部 分出现了什么音乐记号和节奏？第二部分与第一部分比较，情绪和旋律进行有什么不同？应该用什么样的声音演 唱？（第一部分节奏型比较紧密，第二部分节奏型比较舒缓； 用柔和的声音演唱） 完整演唱 完整聆听范唱，轻声跟唱， 仔细听范唱与自己演唱的区别，及时调整。 随老师琴声完整 演唱歌曲，注意用声音表现出力度的变化。随舞蹈表演唱感受羌族舞 锅庄舞是藏族、羌族等少数民族的一种歌舞 形式。请随老师学习几个舞蹈动作。教师双手叉腰，面向学生随旋律演示步伐： 右 左 右 左 / 右 右/ 右脚左脚原地踏步，右脚在左脚前、后两个 位置分别点地一次教师面向学生，身体朝正前方向。第一个四拍，双手从 身体两侧托举过头顶；第二个四拍，双手从头顶还原到身体 身侧，最后收拍的一个音，双臂在身体两侧打开，身体转向 八点方位。步伐演示： 右 左右 左 / 右 右/ 右脚左脚原地 踏步，右脚原地点一次踏两拍 随音乐用锅庄舞的动作参与