二年级下册数学教案.1 两位数加减两位数的口算｜冀教版

1、基本信息名称执教者小学教学设计两位数加减两位数的口算课时 1所属教材目录冀教版二年级下册教材分析学情分析本课内容是在学生已经掌握列式计算两位数加减两位数的基础 上进行学习的。掌握两位数加减两位数的口算，不仅在实际生活 中有用，而且是以后进一步学习相关计算的基础，起着承上启下 的作用。教材设计了服装店购物的情境，提出了两个问题，第一 个问题是要进位的两位数加法口算，第二个问题是要退位的两位 数减法口算。通过解决这两个问题，归纳总结出两位数加减两位 数的口算方法。口算两位数加减两位数，开始时学生可能比较慢，所以最初的练 习要保证正确，不要强求速度，可以适当让学生说一说口算步骤， 通过一定数量，一段

2、时间的多种形式的练习之后，逐渐形成技能， 达到熟练掌握的目的。通过创设情境，使学生会用学过的加减法解决实际问 知识与能力 题，让学生经历小组合作，自主探究，寻找算法，解目标决问题的过程，使其能够正确口算和，差在 100 以内 的两位数加，减两位数的题目，体验算法多样化。教学目标在具体的情境中，培养学生独立思考与主动探索的精 过程与方法 神，以及与同学积极合作的意识，增强学生的类推能教学重难点目标情感态度与 价值观目标重点难点力，提高学生思维的灵活性。让学生体验数学与生活的紧密联系，感受成功的喜悦。正确口算和，差在 100 以内的两为数加，减两位数。 进位加和退位减的口算。教学策略与设计说明现代

3、教学理论观点之一就是强调发挥学生在教学活动中的主体 作用。要想让学生主动参与并乐在其中，就必须调动学生的学习 兴趣，因此在教学这一课中我通过让学生充分交流个性化算法的 过程中达到教学要求教学过程教学环节（注明每教师活动学生活动设计意图个环节预 设的时间）35 分钟一、 导谈话导入：同学们，现在是美丽的春 天，春暖花开，花红柳绿，多美啊！ 再过一段时间夏天就到了，女生就可 以穿上漂亮的裙子了。今天，老师就 领着大家一起去商场逛一逛，好不 好？二、学请学生收集情景图中的数学信息。 观察这一组图片，你能说一说都有哪 些漂亮的衣服及些数学信息吗？ 学生举手回答：服装店里一件半袖衫 54 元， 一条短裤

4、 36 元，一个书包 28 元，一双鞋子 39 元。1、请学生根据信息提出加法问题。 （1）一件半袖衫和一个书包一共多 少元？（2）一件半袖衫和一条短裤一共多 少元？（3）一个书包和一双鞋子一共多少 元？（4）一条短裤和一个书包一共多少 元？（5）一条短裤和一双鞋子一共多少 元？（6）一件半袖衫和一双鞋子一共多 少元？给 学 生 宽松 的 交 流讨 论 的 时 间，关注学 生 的 实 践活 动 感 受学 习 的 快 乐，品尝成 功的喜悦。学 生 观 察 画 面举 手 回 答 出 数学信息：服装店里 一 件 半 袖 衫54 元，一条短裤 36 元，一个书包 28 元，一双鞋子 39 元。给 学

5、生 宽 让 学 生 根 据 提 松 的 交 流老师随机板书下其中的一个问题、列 出 的 问 题 列 出 讨 论 的 时出算式:算 式 并 思 考 口 间，关注学一件半袖衫和一个书包一共多少元? 54+28=82（元）算方法。生 的 实 践活 动 感 受观察算式中的每一个数 ,它们都是几 学 生 举 手 回 答 学 习 的 快位数?引出课题:两位数加减两位数的口算 2、思考怎么口算 54+28学生汇报，老师板书下来： 第一种：整十加整十，个位加个位 4+8=12（元）50+20=70（元）12+70=82（元）各种口算方法。 乐，品尝成 并 认 真 倾 听 别 功的喜悦 人的意见。关 注 学 生

6、能 否 提 出第二种：拆数法 54+20=74（元）全班齐读交流展示多 样 化 的 问题 . 鼓励74+8=82（元） 第三种：变整十法老 师 给 与 评 价 学 生 开 动 或 一 句 鼓 励 的 脑筋、多想54+30=84（元）84-2=82（元）3、请学生根据信息提出减法问题。 （1）一件半袖衫比一个书包贵多少 元？（2）一件半袖衫比一条短裤贵多少话问题元？（3）一个书包比一双鞋子便宜多少 元？让 学 生 拓 宽 视野，丰富知识， 这 个 环 节 提 高 表 达 问 题 的 安 排 是（4 ）一条短裤比一个书包贵多少 元？（5）一条短裤比一双鞋子便宜多少 元？（6）一件半袖衫比一双鞋子贵

7、多少 元？老师板书下一个问题、列出算式: 一件半袖衫比一个书包贵多少元？ 54-28=26（元）4、思考怎么口算 54-28学 生 举 手 回 答 ， 师 板 书 下 来 ： 第一种：拆数法54-20=34（元）的能力。让 学 生 挖掘 身 边 的 数学，便于 学生理解， 藉 以 取 得学 习 数 学所 必 须 的感 受 和 生 活经验，体 会 数 学 来 自于生活， 生 活 中 处处 有 数 学34-8=26（元）第二种：变整十法54-30=24（元）24+2=26（元）比较这几种算法异同。（5）小结口算两位数加减两位数时，方法 比较多，可以选择自己喜欢的方法进 行计算。三、 检25+19=

8、 68-56= 38+62=82-39= 43+28= 100-45=的理念。课堂小结2 分钟这节课我们通过看图提问题、解答问题的内容。引导我们根据信息 从不同的角度进行思考从而提出不同的加减法问题，善于思考各种 口算的方法并进行比较。从中选出最适合自己的算法。布置作业1 分钟板书设计练一练 1、2、题两位数加减两位数的口算一件半袖衫和一个书包一共多少元? 54+28=82（元）第一种：整十加整十，个位加个位 4+8=12（元）50+20=70（元）12+70=82（元）第二种：拆数法54+20=74（元）74+8=82（元）第三种：变整十法54+30=84（元）84-2=82（元）一件半袖衫比一个书包贵多少元？ 54-28=26（元）第一种：拆数法54-20=34（元）34-8=26（元）第二种：变整十法54-30=24（元）24+2=26（元）教学反思设计这堂课时想让学生达到学习的激情，但效果不是太好。 一、运用教学语言不够熟练。设计的教学内容有点偏多。 二、引导学生自主构建知识体系，较好地突出学生的主体地位 在上课的过程中我没有强制学生要怎样去做，我以学生熟悉的事为学习的素材，通过想一想、说一说，促进学生自主探索，主动 建构新的认知结构衡。三、尊重学生，