《安全用电》教学设计及反思

1、安全用电教学设计及反思安全用电教学设计及反思【设计理念】根据新课程标准，结合学生实际，构建积极参与，多向互动，主动发展的课堂教学模式，强调学生能力，学习兴趣的培养，关注知识的生成、发展与变化的过程，培养学生自主学习，主动探索的良好习惯。【教材分析】安全用电是在学习过电路、电路计算、家庭电路的基础上进行的。本节教材中所谈到的对人体的安全电压、触电事故的发生需要前面所学知识为基础，所以本节课既是旧知识的应用又是新知识的探索。本节教材内容的编排是让学生“学会生存”的教育内涵的具体表现，面对电气化普及的社会，安全用电知识的学习在以后的生产、生活实践中显得十分重要。通过学习本节教材的知识，学生能了解日常

2、安全用电常识，规范日常用电行为，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。【学情分析】 物理本来就是一门很有趣的学科，学生具有浓厚的兴趣，而本节课安全用电贴近生活，学生熟悉，掌握起来较轻松，当然，本节课中部分学生对生活中的一些行为还不能够做出明确的判断，对一些安全标志的认识还比较欠缺，有待教师的引导和加强。【教学目标】1知识与能力：了解一般情况下对人体的安全电压，了解触电事故的发生，了解安全用电的原则。2过程与方法：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。3情感态度与价值观：体验自然科学的价值，体验知识来源于实

3、践而又作用于实践的辩证关系。【重点难点】1教学重点：安全用电的原则是学生今后生产、生活中保障自身安全的准则之一，因此是本节内容的重点。2教学难点：对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性，要求学生具有较强的理解能力和分析能力，对于学生有一定的难度，所以是本节的难点。【教学方法】1. 教法：依据本节教材的内容，根据我校小班化教育的特点，考虑到初三学生已经具有一定的思维能力，本节课采用师生互动启发式教学方法。充分利用实例、图片，利用多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答、练习等一系列的师生活动展开教学。2学法：引导学生采用讨论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培养

4、学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。【教学手段】采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。【课时安排】一课时（40分钟）【课型】新授课【教学过程】（一）事例引课首先通过多媒体展示出一幅人体触电事故发生的图片，这样做可以达到两个目的：（1）兴趣是最好的老师，具体事例引课比泛泛而谈的语言引课更具有吸引力，激发学生的学习兴趣。（2）以真实的事例教育学生安全用电的重要性，导出课题。（二）师生互动知识的学习1、一般情况下对人体的安全电压人体也是导体，对于人体的触电现象学生较易理解。基于这一点对本知识我设计下面的师生互动过程：（1）教师提供通过人体

5、电流的大小对人体的影响（危害）和通常情况下人体电阻值的大小两方面数据材料，引导学生运用公式U=IR推导出一般情况下对人体的安全电压。既应用巩固了旧知识又培养了学生分析、推理的能力。（2）教师向学生介绍不是每个人的电阻都一样大，而且同一个人的电阻也不是固定不变的，从而着重指出：一般情况下，36伏以下的电压对人体才是安全的。培养学生严谨的求知态度，感受科学的辨证关系。2、触电事故的发生触电事故的发生是学生学习的难点，为了突破这一难点，采取下面的具体做法：（1）学生阅读课文，对触电事故有一个初步认识。（2）通过媒体的动态效果展示触电的类别的图片（低压触电和高压触电的发生）让学生观察、分析图片，然后进

6、行小组讨论、相互交流、充分利用群体的思维讨论得出触电类别及其触电原因，培养学生分析能力和合作精神。采取讨论这种学习方式也符合初中阶段学生的身心特点，使学生有张有弛。教师可以出示以下问题引导学生观察、思考、讨论；图中哪些是低压触电？哪些是高压触电？理由是什么？（引导学生从架线杆、标志等方面分析）由图中看出低压触电是接触零线还是火线造成的？低压触电发生的情况一样吗？由图看出高压触电是接触高压带电体造成的，还是靠近高压带电体造成的？高压触电发生的情况一样吗？（3）引导学生小结低压触电和高压触电发生的情况及发生的原因。（三）教师小结：（1）触电的原因：通过人体的电流大小决定于外加电压和人体的电阻；安全

7、电压：只有不高于36伏的电压才是安全的；触电事故是由于过大的电流通过人体而引起的，且通过人体的电流越大，通电的时间越长，越危险（2）触电的方式：（触电的四种形式）引导学生看课本的第三个问和答明确家庭带内陆种的触电事故，都是人体直接或间接跟火线连通造成的再引导学生观察课本图10-10，并请学生指出图甲和图乙种电流的回路，然后教师指出触电的两种形式：单线触电（图甲）：站在地上的人触到火线，则电流由火线进入人体到地，经地线形成回路，造成触电事故双线触电（图乙）：站在绝缘体上的人若同时触到两根电线时，电流将由火线进入人体到另一根线（零线）而形成回路，造成触电事故 高压电弧触电：因为高压的存在，作用与空

8、气中，将空气击穿使空气带电，如果人靠近就有可能触电身亡；因为高压击穿空气时形成一道类似电弧的光弧，所以又叫高压电弧触电。跨步电压触电: 在高压线接触的地面附近，产生了环形的电场。人踩到不同两点电压时引起的触电。（3）触电后的急救原则学生看课本的第四、第五个问回答1要使触电者迅速脱离电源。在未切断电源或触电者未脱离电源时，切不可触摸触电者。2使触电者迅速脱离电源的方法：拉、切、挑、 拽、 垫教师适当做示范（4）触电后的急救措施A：人工呼吸法B：心脏挤压法根据图片示范，强调注意事项，（5）安全用电的原则通过案例分析总结安全用电的注意事项引导出安全用电的原则1.不接触低压带电体2.不靠近高压带电体（

9、6）发生电气火灾时引导学生看课本第十个问答知道1. 立即切断电源。2. 无法切断电源时，不要用水及泡沫灭火器，应该使用干黄沙和二氧化碳、干粉灭火器进行灭火。3. 迅速拨打119火警电话。（四）课堂回顾：（师生共同小结）（1）触电的原因（2）安全电压值（3）触电的方式（4）触电的急救原则（5）触电的急救方法（6）安全用电的原则（7）电器火灾的解救措施（五）作业布置回家后找一找看一看家里及周围的人存在的不安全用电的现象，如何解决，尝试写一篇有关安全用电的“安全手册”。【板书设计】一 触电的形式低压触电：1. 单线触电2. 双线触电触电高压触电：1.电弧触电2.跨步触电二 安全用电的原则1.不接触低

10、压带电体2.不靠近高压带电体幼儿园中班语言活动四季歌教学设计及反思活动目标：1、通过诗画形式使幼儿了解春、夏、秋、冬的明显特征。2、培养幼儿诗画教学的兴趣，轻松自然的掌握儿歌内容。3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。4、体验明显的季节特征。活动准备：录音机、配乐儿歌一首四季歌、笔、绘画用纸等。活动过程：一、欣赏儿歌1、幼儿完整欣赏配乐儿歌一遍。2、请幼儿说说儿歌中讲到了什么？二、画儿歌根据幼儿的讲述教师画儿歌1、春迎春花、柳树、蜜蜂、蝴蝶等。2、夏火红的太阳、枝繁叶茂的大树、荷花等。3、秋美丽的菊花、飘落的树叶、黄色的小草。4、冬腊梅花、雪花飘、雪人等。三、看画学儿歌1、春师：春天来、春天

11、来，什么花儿开？幼：春天来、春天来，迎春花儿开。师：红花开、黄花开，谁和谁都飞来？幼：红花开、黄花开，蜜蜂、蝴蝶都飞来。2、夏师：夏天到、夏天到，什么东西当头照？幼：夏天到、夏天到，火红的太阳当头照。师：谁枝繁叶茂，谁朝着太阳笑？幼：大树枝繁叶茂，荷花朝着太阳笑。3、秋师：秋天到、秋天到，美丽的什么画开放了？幼：秋天到、秋天到，美丽的菊花画开放了。师：什么吹、什么飘，谁换上了黄衣袍？幼：秋风吹、树叶飘，小草换上了黄衣袍。4、冬师：冬天到、冬天到，什么花儿开放了？幼：冬天到、冬天到，腊梅花儿开放。师：什么吹、什么飘、雪人松柏齐叫好？幼：北风吹、雪花飘、雪人松柏齐叫好。四、编动作念儿歌根据儿歌内容

12、，编上简单的动作，完整的念儿歌。课后反思：以前在儿歌教学中，大多是教师说一句，小朋友学一句，通过多次反复，小朋友也就掌握了，幼儿的思维特点是具体形象的，虽然会说了，但完全靠机械记忆，缺乏主动性。现在我觉得运用画儿歌的形式，图文并茂，直观形象，趣味性强，诗画对应，看画学诗针对性强，孩子们在欣赏图画的同时，轻松自然的掌握儿歌的内容。通过教学活动，我觉得在幼儿学会说儿歌，还可以启发幼儿画儿歌，通过说、画使幼儿理解并掌握儿歌的内容，编排简单的动作，通过说、画、表演等系列活动，圆满的达到认知的目的。长江之歌教学设计及反思教学目标：1、在阅读中自主识字，读准“乳、哺、涤、赞”等子的字音，自觉地积累“风采、

13、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。2、能带着赞美，自豪的感情朗读课文、背诵课文。能结合有关资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。3、能体会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的赞美之情。教学重点：能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文，理解“你是无穷的源泉”“你有母亲的情怀”的含义教学难点：课文两小节是如何对应着写的?学生准备：搜集：有关长江的资料教师准备：多媒体课件教学过程：一、导入课文1、同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河。是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文

14、明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。2、板书“长江”，你对长江有哪些了解。我们来交流一下。(用一句话来介绍长江某一方面的内容)3、老师课件展示长江视频资料。学生谈感受。过渡：长江他九曲回肠，奔流不息，他气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明。曾经有一部纪录片话说长江展示了长江的秀丽风光。这部纪录片一播映，收视率极高，很多人都被长江宏伟的气势所震撼，其中有一位青年叫胡宏伟即兴写下了该片的主题曲长江之歌，板书“之歌”。这首歌歌词豪迈，歌声雄浑，唱出了长江的宏伟壮观，也长出了对长江的热爱。二、自由朗读课文，整体感知谈感受。1、大声朗读课文，

15、看看诗歌主要写了什么?你有何感受?2、学生交流。3、检测字音。哺育 依恋 磅礴 奔去 荡涤 灌溉4、指名接龙朗读课文，给以评价。三、引导自学。作者在诗中尽情赞美长江，你发现作者赞美了几次?这种写法叫什么?(反复)因此我们可以把课文分几部分?请同学们自学诗歌两部分内容。课件出示自学提示。1、思考你从哪些地方看出长江是无穷的源泉，你从那些地方看出长江有母亲的情怀?2、小组合作学习，男女生比赛汇报自学成果3、师相机引导带感情朗读。4、合上书师生共背诗歌。四、质疑探讨：读完诗歌同学们还有什么问题提出来让我们进一步了解长江。预设：1998年长江的洪水灾害引发的原因，对学生渗透保护长江母亲河人文教育。五、

16、合作探究：课文两小节是如何对应着写的?1、小组交流，全班交流。2、师总结，拓展余光中的乡愁。六、聆听并欣赏长江之歌mtv视频。七、推荐作业1、背诵并学唱长江之歌。2、课下收集有关母亲河的诗歌，准备诗歌朗诵比赛。板书无穷的源泉 母亲的情怀雪山 东海 哺育 挽起远古 未来 灌溉 推动长江之歌气势恢宏，雄壮豪迈，读起来荡气回肠。它赞美了长江的雄伟壮观，表达了作者对长江的热爱与依恋。本课的.重难点就是通过有感情的朗读，体会作者是如何赞美长江是无穷的源泉，有母亲的情怀。这课内容作为年级教研课我上了三次。第一次在六三班上，成功之处是我首次运用多媒体课件上课，让学生直观地对长江进行了解，是我的进步 。不足之处：开始播放长江之歌的视频资料后就直接播放mtv歌曲，mtv有三分半的时间，导致后面合作探究时间紧张，和最后歌曲播放有点重复。在展示朗读课文是让两个小组各读一遍也有点浪费时间。于是第二节课给六一班上课我做了改动：