8 20以内的进位加法（课件）-2021-2022学年数学一年级上册-人教版

1、R一年级上册第1课时 9加几20以内的进位加法【学习目标】通过数数活动，初步了解学生的数数情况，初步了解学生数物体个数的基本方法。【学习重点】掌握数数的方法。一、复习引入102 12109 19106 16 71017 31013 81018102 12109 19106 16 71017 31013 81018102109106710810问题：你们是怎么算得又快又准的？ 29838765547629819387186551647617991192981938718655164761799119问题：这些算式里没有10，你们怎么也算得这么快啊？ 小结：看来10真是我们的好朋友，找到它，计算就

2、能又快又准确。 算一算。310991二、探究新知学校举行了运动会，运动员们正在赛场上挥洒汗水。赛场边的同学准备了一些饮料。点击图片播放动画一共有多少盒？9+4=？ 怎么算呢？方法一：点数法12345678910111213一共有13盒方法二：凑十法10310+3=13（盒）点击图片播放动画我们来梳理“凑”的过程。13139 4 10你看明白了吗？口答：一共有13盒饮料。【达标检测】填一填。121019 3 9 6 2151015三、巩固提升1.摆一摆，算一算。41411662.9 + 1 + 2 =9 + 3 =9 + 1 + 5 =9 + 6 =9 + 1 + 8 =9 + 9 =12121

3、51518183.9 +2 =4 =6 =8 =9 +3 =5 =7 =9 =1113151712141618四、课堂小结9+4=？方法一：点数法方法二：凑十法13139 4 10口答：一共有13盒饮料。五、教学反思 本节课创设情境，体现“算法多样化”，利用摆小棒的方法计算得数。教师通过9+4重点说明。“凑十法”是一种简捷的计算方法，本节课的教学并不要求学生必须用“凑十法”进行计算，但是学生应该会“凑十”的计算方法。初步掌握“凑十”的计算方法，做“做一做”时再通过圈一圈、看图计算和算一算，让学生进一步体验“凑十”的过程,充分发挥学生的主体作用。R一年级上册第2课时 8、7、6加几（1）【学习目

4、标】1.学会计算“8、7、6加几”的方法；进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。【学习重点】能熟练地口算8、7、6加几。2.让学生知道两数相加、交换加数的位置，和不变。3.培养学生合作学习和应用数学的意识。一、复习引入1.师生对口令（凑十）。 8 2 7 3 6 4你都答对了吗？2.口算练习。951492119716941396159592979496二、探究新知跑步的一共有多少个学生？8人5人求一共有多少人，列式为：8 + 5方法一：接着数1 8910111213接着数5个数13所以8 + 5 = 13方法二：画图圈一圈圈出10个，还剩3个10 + 3 = 138 + 5

5、= 13方法三：摆小棒10310 + 3 = 138 + 5 = 13方法四：凑十法23138 5 10 你会计算了吗？点击图片播放动画 试着用凑十法计算7+6。33137 6 10用凑十法计算6+5。41116 5 10三、巩固提升1.圈一圈，算一算。311141112.7 + 3 + 3 =7 + 6 =6 + 4 + 2 =6 + 6 =8 + 2 + 2 =8 + 4 =1313121212123.8 +2 =4 =6 =8 =7 +4 =5 =6 =7 =10121416111213146 +5 =6 =1112四、课堂小结8+5=？方法一：接着数方法二：画图圈一圈1 8910111

6、21313方法三：摆小棒方法四：凑十法23138 5 10五、教学反思 由于这节课是在9加几的基础上进行的，学生已经对用“凑十法”有了初步的认识，因此，在开始部分采用“凑十法”对口令游戏，激发兴趣，使学生产生学习动机，同时为新课铺垫好基础。我让两人一组，用摆小棒的方式计算8加几，在反馈时，我发现所有的学生用的都是“凑十法”，多数的学生是拆5凑8，也有一部分学生用拆8凑5，看来学生能运用原有的知识顺利地进行知识的迁移。后来大家把“凑十法”又迁移到7、6加几的加法中来。R一年级上册第3课时 8、7、6加几（2）【学习目标】1.学会计算“8、7、6加几”的方法，进一步理解“凑十法”。【学习重点】学会

7、熟练掌握8、7、6加几的方法，进一步理解“凑十法”。2.掌握拆小数“凑十法”更加简单以及“交换加数的位置和不变”的道理。一、复习引入1.拍手歌： 1919好朋友， 2828手拉手， 3737真亲密， 4646一起走， 55凑成一双手。2.算一算。82 3 1364 8 18二、探究新知想一想，一共有多少朵花？8朵9朵 怎么列式呢？8 + 9 =也可以拆8！可以用“凑十法”，拆9。方法一：拆大数27178 9 10要想把8凑成10，应该把9分成（ ）和（ ）。27要想把9凑成10，应该把8分成（ ）和（ ）。方法二：拆小数71178 9 1017 还有什么方法呢？交换算式中加数的位置，和不变。9

8、 8 178 9 17计算。6 + 8 = 7 + 6 = 8 + 7 =44146 8 1042146 8 1014计算。6 + 8 = 7 + 6 = 8 + 7 =33137 6 1034137 6 101413计算。6 + 8 = 7 + 6 = 8 + 7 =25158 7 1053158 7 10141315三、巩固提升1.用你喜欢的方法计算。45156 9 1052157 8 102.7 + 6 =6 + 7 =8 + 6 =6 + 8 =9 + 7 =7 + 9 =131314141616怎样想能很快说出得数？3. （节）8+311 （朵）7+815四、课堂小结8+9=？方法一

9、：拆大数27178 9 10方法二：拆小数71178 9 10五、教学反思 本节课通过唤起学生旧知识“凑十法”，引出本节课新的知识点，同时鼓励学生动手自己摆一摆，边摆边说自己的想法，鼓励学生主动探究，经历凑十、分解、合并的过程，在实践中找到计算8加几的方法。算法是多样的，当学生会了其中一种方法，老师要鼓励学生去探索新的方法，培养学生思维的发散性和灵活性。在多样性的基础上，老师要引导学生去感受哪种方法更实用、更简便，再从多种方法中选优。R一年级上册第4课时 5、4、3、2加几【学习目标】1.使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数和想大数加小数的方法进行计算。2.培养学生用9、8、7、6加几技

10、能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。3.培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。【学习重点】使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数和想大数加小数的方法进行计算。一、复习引入1. 用手势表示结果。2. 抢答。9615851374116612861478159413二、探究新知5 + 7 = 5 + 8 =4 + 8 = 3 + 9 = 怎样想能很快说出得数？方法一：凑十法52125 7 101.“拆大数、凑小数”53135 8 1062124 8 1072123 9 102.“拆小数、凑大数”23125 7 1032135 8 1022124 8 102

11、1123 9 10方法二：交换加数的位置，和不变7 5 125 7 128 5 135 8 138 4 124 8 123 9 129 3 12【达标检测】填一填。计算3加9时，可以先想（ ）加（ ）等于（ ），所以3加9也等于（ ），也可以用“凑十法”拆小数（ ），把3分成（ ）和（ ），（ ）加9等于（ ），（ ）再加（ ）得（ ）。93121232111010212三、巩固提升1.5+6114+7112.9 + 5 =5 + 9 =9 + 4 =4 + 9 =8 + 3 =3 + 8 =1414131311119 + 2 =2 + 9 =11113.5 +6 =7 =8 =9 =4 +7

12、 =8 =9 =111213141112133 +8 =9 =1112四、课堂小结方法一：凑十法方法二：交换加数的位置，和不变5 + 7 = 5 + 8 =4 + 8 = 3 + 9 =1.“拆大数、凑小数”2.“拆小数、凑大数”五、教学反思 在新课之前，我让学生复习口算9加几和8、7、6加几的试题，因此当出现例题5+7时，有的学生很自然地想到用“凑十法”口算，然后我引导学生思考是拆大数简单还是拆小数简单些。本节课我把重点放在“突出思考过程，培养学生的推理选择能力”上，每道题要求学生口述思考过程，最后引导、归纳、总结：用“凑十法”计算可以正确地计算得数，但算起来很麻烦，如果交换位置当成大数加小

13、数算起来就方便多了。根据低年级学生的年龄特点，我多次引导学生选择简便的计算的方法。R一年级上册第5课时 解决问题（1）【学习目标】1.使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，体验同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决。2.培养学生的应用意识和解决问题的能力。【学习重点】引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。一、创设情境 一共有多少人？二、探究新知 怎么计算呢？前排加后排的人数就是总人数。男生加女生的人数就是总人数。方法一：前排7人后排8人列式为 7 + 835157 8 1052157 8 10计算 7 + 8：口答：一共有15人。方

14、法二：男生9人女生6人列式为 9 + 615159 6 1054159 6 10计算 9 + 6：口答：一共有15人。7 + 8=15（人）9 + 6=15（人） 这两种解答有什么不同？解决问题从不同的角度思考会有不同的解决方法,但最后的结果是一样的。三、巩固提升1.一共有多少只天鹅？7714（只）（只）86142.看图列出不同的算式。左边加右边：8+7152.看图列出不同的算式。黑色加白色：5+10153.8+6144.一共有多少个灯笼？8614（个）7714（个）四、课堂小结男生后排前排女生7 + 8=15（人）9 + 6=15（人）五、教学反思 本节课是用数学解决问题，与前面所学的解决问

15、题相比，难度有所增加。开始部分我设计出学生文艺汇演的情景，让学生用所学的数学知识解决“一共有多少人”的问题，激发学生学习的兴趣，为新课打好基础。通过教学让学生分析、思考、讨论，让学生体会从不同的角度分析，就会得到不同的解题方法。接着通过学生自己动手操作进一步理解同一事物观察的角度不同，发现的现象也不同，引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。培养学生从不同的角度分析问题、解决问题的意识。R一年级上册第6课时 解决问题（2）【学习目标】1.掌握用“逆向”思维的方法解决加法问题的解题方法。优化策略。【学习重点】通过逆向思维解决问题。2.会用画图的策略分析问题

16、。一、情景导入你可以提出什么数学问题吗？大家说的都很棒，这节课我们就来学习解决问题！还可以提问领走的比剩下的多几个可以提问原来有多少个 。原来有多少个 ？二、自主探究你知道了什么？哪些是原来的哨子呢？一个人领走了7个 。还剩下5个 。求原来有多少个 。就是领走的加上剩下的。你是怎么解答的？先画一画。数出它们的总个数就可以啦！剩下的领走的12个答：原来有 个 。这样画太麻烦了，怎样可以简单一点呢？直接用加法计算。领走的加上剩下的就是原有的。7 + 5 = 12 (个)12 可以假设原有来有12个。解答正确吗？怎样验证呢？领走7个的话12 - 7 = 5 (个)大家真聪明！归纳小结 解决“求原来有

17、多少个”这一类型的加法应用题，关键要弄清原来的数量和已知条件之间的关系。当总数被分成两部分，已知两部分的量，求总数用加法计算。你记住了吗？三、巩固深化1. 做一做。原来有多少个鸡蛋？（个）数一数，还剩多少个鸡蛋？还剩6个鸡蛋。要求的问题是什么？原来有多少个鸡蛋。该怎么计算呢？8614（个）2.没进去的有几人呢？一共有多少人？没进去的有6人。要求的问题是什么？一共有多少人。该怎么计算呢？7613（人）一共剪了多少个窗花？3.两人都剪了8个。同样多是什么意思？用加法计算。该怎么计算呢？8816（个）四、课堂小结12个7 + 5 = 12 (个)五、教学反思 本节课是用数学解决问题，还用到了逆向思考

18、的方法。学生的学习困难主要表现在理解题意方面。首先，所求问题是“原来有多少个哨子”，这与学生以往解决的问题有所不同。以往学生解决的问题都是按照事物发展的顺序，求出发生之后的结果，而本节课的例题是由现在去推想事物发生之前的数量，对学生来说需要逆向思考，有一定难度。其次，学生受思维定式的影响，见到题目中“剩下”二字，就容易想到减法，造成学生选择运算上的困难。R一年级上册练习课【学习目标】1.熟练掌握9加几的进位加法。【学习重点】正确、快速计算9加几。2.运用所学知识解决简单的实际问题。一、复习巩固知识点1：解决问题一共有几人？= （人）9+716知识点2：9加几的加法计算9加几，凑十法最简便：看大

19、数分小数，小数分成1和几；9和1凑成10,10加几得十几。 算一算。245701981063移动9，每次加上卡片上的数。111314169101817191512知识点3：看图写两道加法算式95145914二、巩固提升1.操场上有9个同学做游戏，又来了5人，现在有多少人？9 + 5 = 14（人）口答：现在有14人。2.移动9，每次加上卡片上的数。7598616141817153.看图写出算式。961569154.6 + 2 = 9 + 4 = 9 + 9 =2 + 7 = 9 + 6 = 9 + 3 =3 + 5 = 4 + 6 = 9 + 2 =9 - 7 = 9 + 7 = 10 - 6

20、 =9 - 5 = 9 + 8 = 8 - 6 =813189151281011216431725.在 里填上“”“”或“=”。9 + 5 15 9 + 3 12 9 + 6 16 9 + 8 169 + 10 20 9 + 9 17 =三、课堂小结1.说一说本节课的收获。2.谈谈生活中哪些地方会用到20以内的数。四、教学反思 本节课是学习了9加几的练习课以后设计的一节解决数学问题和计算练习相结合的综合课，让学生自己发现问题、解决问题，自主寻找规律，同时在计算的过程中，通过自主探究、合作交流等方式，一方面使学生明白了9加几的算理，另一方面发挥了学生学习数学的主动性、创造性。适时点评，满足了学生

21、的创造欲，强化了学生对数学学习的积极情感。四、教学反思 在学生明确了主题图的意思之后，适时地对学生进行引导，鼓励他们独立地进行解答。在教学活动中，着重引导学生明确解决该类问题的方法，让学生进一步明晰其在现实生活中的作用。由于一年级的小学生缺少生活经验，对情境图的认识和利用所学知识解决身边的生活问题时，需要进一步点拨指导。整体上能够把握好教材达到预设目标，但课堂上给学生的思考时间和活动空间还不够充足。R一年级上册练习课【学习目标】1.能正确、熟练地口算8、7、6加几的计算。提高学生计算的正确率和计算速度。【学习重点】巩固8、7、6加几的计算方法，提高学生计算的正确率和计算速度。2.培养学生细心计

22、算和认真审题的学习习惯。一、复习巩固知识点1：8、7、6的进位加法1.计算8加几，把8凑成10，要把另一个加数分成2和几；2.计算7加几，把7凑成10，要把另一个加数分成3和几；3.计算6加几，把6凑成10，要把另一个加数分成4和几。 计算8、7、6加几用“凑十法”计算，可以用“拆小数，凑大数”也可以用“拆大数，凑小数”，还可以利用“交换加数的位置，和不变”的规律来计算。先说出得数，再写算式。10121613141117151211141613151311151214知识点2：求加数8 + = 157知识点3：扩展提升在 里分别填上3、4、5、6、7，使每条线上的三个数相加都得12。73645

23、填法不唯一二、巩固提升1.在 里填上“”“”或“=”。8 + 4 13 6 + 9 16 7 + 6 12 7 + 8 156 + 8 12 8 + 9 17 =2.移动8，每次加上卡片上的数。4027583106918128101513161118141793.8 + = 1247 + = 1699 + = 1346 + = 1598 + = 1137 + = 1474.8 + 8 = 7 - 4 = 9 + 5 =6 + 5 = 7 + 7 = 3 + 5 =7 + 9 = 10 - 0 = 12 + 3 =7 - 7 = 6 + 8 = 9 + 4 =17 - 3 = 8 + 3 = 1

24、6 - 6 =1631411148161015014131411105.在 里分别填上1、2、3、4、5、6，使每条线上的三个数相加得11。（每个数只能用一次）452361填法不唯一三、课堂小结1.说一说本节课的收获。2.谈谈8、7、6加几的计算方法。四、教学反思 教学时我采用了儿歌的方式来理解凑十法，记住算法，非常符合小学生的学习特点，学生的兴致比较浓厚，接着进行了质疑，巩固了算理。另外填未知数的设计，很好地激发了学生的学习热情，这样既联系生活又激起学生的高度兴趣，课堂气氛热烈，学生自觉接纳知识的程度也提高了。在思考题中引导学生找到“突破口”并初步培养学生发现问题、解决问题的能力，也使学生体

25、验到数学与日常生活是密切联系的，体会到数学的内在价值。R一年级上册练习课【学习目标】1.熟练掌握5、4、3、2加几的进位加法的计算，能更准确、熟练地口算。【学习重点】掌握计算方法，提高口算能力。2.会正确、熟练地用学过的数学知识解决简单的实际问题。一、复习巩固知识点1：5、4、3、2加几的进位加法5、4、3、2加几的计算方法：可以交换加数的位置，把小数加大数转化为大数加小数；还可以运用“凑十法”计算，一般要拆小数，把大数凑成10比较简便。先说出得数，再写算式。111312111214131412101311知识点2：口算5 + 7 = 10 - 7 = 4 + 8 = 4 + 9 = 13 -

26、 3 = 5 + 9 =10 - 9 = 3 + 9 =12312131014112知识点3：看图解决问题并提出问题7+512你还能提出其他数学问题并解答吗？一共有多少人做游戏？8+4=12（人）二、巩固提升1.算一算两种体育用品各有多少。13112.5 + = 1384 + = 1393 + = 1295 + = 1164 + = 1282 + = 1193. 看谁算得都对。10 - 8 = 4 + 4 = 5 + 6 = 10 - 9 = 3 + 9 = 14 - 4 =2811112104.看图回答问题。（1）一共有多少只小鸟？7+4=11（只）4.看图回答问题。（2）一共有多少只蜜蜂？9+5=14（只）4.看图回答问题。（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？一共有多少朵花？6+9=15(朵)5.帮小动物们算一算。 （1）小狗和小熊一共摘了多少个？5914（个）5.帮小动物们算一算。 （2）小猴和小狗一共摘了多少个？7512（个）三、课堂小结1.说一说本节课的收获。2.自由谈谈。四、教学反思 本节课是练习比较熟练地计算5、4、3、2加几。通过多种形式的计算练习，绝大部分学生可以直接看算式说出