如何提高低年级小学生的阅读能力优秀获奖科研论文

1、如何提高低年级小学生的阅读能力优秀获奖科研论文 【摘 要】 小学低年级学生识字量少、认知水平低、生活经验少，这些都不利于提高他们的阅读速度，不利于提高教与学的效率。那么，如何有效利用小学语文教学课堂短短几十分钟的时间提高他们的阅读能力，从而打造小学语文高效课堂呢？笔者不断探索，在实践中总结了许多方法，如通过联系上下文理解关键字词、借助画图画理解课文内容、通过编写童话故事理解课文内容，以此提高小学生的阅读能力。 【关键词】 低年级；阅读能力；关键字词；图画；情境 一、联系上下文理解关键字词有利于提高阅读能力 新课标要求低年级小学生能够联系上下文理解关键字词，这种方法不仅提高了他们识记字词的数量及

2、理解字词的能力，还提高了他们的阅读能力。下面以教学苏教版课文孔繁森为例，与大家分享如何通过联系上下文理解关键字词。 读了课文孔繁森，生一就是不明白孔繁森到医院献血为什么要“悄悄地”去，于是他和小组里的生二、生三还有生四一起讨论开了。 生二：你看，课文里也说“医生见他年纪大了，身体又不好，没有同意。”我想应该是他不想让同事们知道，为他的身体担忧，所以他才悄悄地去。 生三：我想孔繁森应该是不想让藏胞们知道他是为了给孤儿们交学费而去献血的，否则藏胞们的心里会很难受的。 生四：我觉得他不想让远在家乡的亲人们知道，他怕家人会为他担心，为他难过。 生一：我明白了，这个“悄悄”里包含的是孔繁森对藏胞、对同事

3、、对家人深深的爱啊！ 通过联系上下文，学生们理解了“悄悄地”一词所表达的深刻含义。那么，我们在课堂上通过什么样的方式组织课堂教学，才能既完成阅读教学目标，又符合新课改的要求呢？在新课改引领下，我是通过组织学生合作讨论的方式开展阅读教学的。学生们通过合作讨论，可以集思广益，通过联系上下文理解关键字词达到快速理解课文内容的目的。 二、借助画图画理解课文内容有利于提高阅读能力 看图画是小学低年级学生喜闻乐见的形式，而让他们再动手画一画，他们就更加兴奋了。学生们有了兴趣，自然就有了积极阅读的愿望，也就相应调动了他们参与课堂教学的主动性。然而并不是所有的课文都适合用这种方法，我一般是将此种方法运用到画面

4、感比较强的课文教学当中去。下面以教授苏教版课文乡下孩子为例与大家分享如何借助画图画理解课文内容，以达到提高阅读能力的目的。 学完了乡下孩子，我让学生们先说一说自己读了课文之后的感受，然后再根据课文内容画一幅画，并为自己的画取一个名字。画完图画学生们意犹未尽，他们又七嘴八舌地聊起来。生一说：“我的画叫温馨亲情图，乡下孩子在妈妈的怀里，享受着慈爱，在爸爸的背上，放飞童年的梦想多幸福啊！”生二说：“我的画叫欢快的田野。田野里开满了各种各样的鲜花，蝴蝶飞舞，小草在微风中摇摆乡下孩子在田野，捉一只蝴蝶，编织美丽的童话；采一片草叶，吹出动听的歌曲，他们是多么快乐啊！”生三说：“看我的劳动乐趣图，小猪吃得肚

5、子圆鼓鼓，小猫尽情地享受着小鱼的美味它们都在感谢勤劳的乡下孩子呢！”生四说：“我的画是幸福成長。大自然多彩多姿，乡下孩子自由自在地生活，他们热爱农村、热爱劳动，幸福、快乐地成长。” 由此可见，让学生们把对课文内容的理解画出来，是激发他们学习兴趣，提高阅读理解能力的有效途径。以上案例中，学生们画完图画还意犹未尽就是对此最有利的证明。 三、通过编写童话故事理解课文内容有利于提高阅读能力 新课改要求尊重学生在学习当中的主体地位，在践行这一理念的教学过程中，我积极探索，总结了很多调动学生主动参与课堂教学的方法。遵循小学低年级学生喜欢读童话故事、编童话故事的特点，我选择合适的知识点，通过编写童话故事的形

6、式调动他们学习的积极性。下面以教授苏教版课文美丽的丹顶鹤一课为例，与大家分享如何通过编写童话故事理解课文内容，提高学生的阅读能力。 美丽的丹顶鹤一文中的丹顶鹤是如此美丽，它还因此在“世界鸟模大赛”中脱颖而出，获得了冠军。小鸟们找到了组委会，想看看评委和观众支持它的理由，今后好按照这个标准来使自己变得完美。评委印象（孔雀公主）：丹顶鹤外形优美，修长的体型在洁白的羽毛装扮下显得圣洁，黑色的脖子和翅膀边又衬托出它的朴素之美，而头上的“红宝石”更增添了它的风采。短信支持（黄鹂）：你高雅的气质深深地吸引了我，我喜欢看你引吭高歌的样子。网友留言（乌鸦）：我喜欢你在蓝天下展翅飞翔的优美姿态，那优雅而从容的飞行是别的鸟儿少有的。主持人（天鹅姐姐）：丹顶鹤真是鸟中的仙子啊！它还象征着“长寿”和“吉祥”，传说能给人们带来幸福和欢乐 读了上面这篇小童话，我发现学生们已经理解了丹顶鹤“美”在哪儿，因此通过