外研版小学英语二年级下册全册教案

1、英语（新标准）（学校一起）二年级下册 M1教学设计本模块的教学主题是：weather；通过三个课时的学习,对我们生活的自然环境有进一步的明白；Unit 1 的课文内容是 Sam 和Amy 看到天气不错, 于是打算去公园； 两人出门后突然刮风, Amy的帽子被吹跑了,好在Sam 接住了；两人连续在路上行走,突然感到有水滴在头上,以为下雨了,抬头一看,原先是 Daming 在给阳台上的花浇水,水滴了下来；Unit 2 的课文情境是 A 来到了伴侣 B 所在的地方, 和 B 聊起此地不同季节的天气以及 B 在不同季节喜爱的运动项目；伴侣间的这种谈天,可以加强相互明白,增进友情；模块核心语言是What

2、 s the weather like. It s. What s the weather like in spring / summer It s. 教材分析作为热身文本,Unit 1 的 Activity 1,是关于天气的chant,出现核心语言：What s the weather like. It s. Unit 2 的 Activity 1同样是歌谣,出现新的核心语言It s. I like. 作为练习部分, Unit 1 的 Activity 4 ,出现的是 Mime and guess活动,要求同学能借助语言框架What s the weather like. Is it Yes

3、, it is. / No, it isn t.询问天气并作出回答；Unit 2 的 Activity 3要求同学能依据语言框架What s the weather like in spring. It s warm. What do you like doing in spring. I like flying kites. 等句型谈论天气； Unit 2 Activity 4 是本模块的歌谣部分,Unit 2 Activity 5是关于物品特点的以及介绍自己喜爱的活动；Mime and guess 嬉戏, 主要句型 Is it . 就内容看, 和 Unit 1的文本关系更加亲密,所以将其统

4、整在第一课时,帮忙同学加深对文本的懂得,并为练习核心形容词供应语境；Unit 2 Activity 6 供应了模块的任务语境；介绍自己最喜爱的城市以及想在该地开展的活动；整合前面学过的内容,融入课本Review Module Unit1 Activity 1 Look, listen and say. 这一部分,并承接 What do you wear I wear. 句型, 所以基于教材, 将任务设计得更加具有真实性和统整性,即通过综合性的活动帮忙同学进名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 1 页,共 172 页行阶段性整体输出；纵观十二本英语（新标准）教材,以 weather

5、为主题的单元主要分布在以下几处：其中同学已知的有二年级上册 M9 U1 It s winter. 二年级上册 M9 U2 What does he do in summer. 这两处；在同学未知的教材中有五年级上册M3 U2 Easter is in spring in the UK. 五年级下册M4 U2 My favourite season is spring. 六年级下册 M2 U2 It will rain in Beijing. 这些模块主题和单元话题都围绕 weather 进行绽开,但着重点不同；本模块是本册书的第一个模块,可以在内容上与前一册 M9单元主题内容进行整合；本模块与

6、后面模块内容联系不大,但与M7 之间有內容上的联系,在后面的学习中,可以通过话题整合,回忆本模块的语言内容；例如, Module 7 Unit 2的话题为 We are having a picnic. 在让同学描述关于野餐的图片时,可以让同学观看图片并提问What s the weather like. Is it hot. Is it sunny. 等；因此基于对教材的懂得和对模块主题的解读,我们把教材内容整合划分为 3 个课时,再构话题：Period 1 Different city, different weather; Period 2 Different weather, diff

7、erent sports; Period 3 Different weather, different life ；总共通过三个课时逐步搭建语言框架,内化巩固后进行模块话题 语用任务：weather 的输出；通过单元内容天气的学习,同学能用 4-5 句话来描述天气情 况以及喜爱做的事情；同时借助思维导图和阅读提炼成都等其他 某个地方、季节相对应的天气及相关活动、服装等方面的信息相模块教学目标互对比完成“ 不同天气,不同_” 的 poster,并能用 4-5 句话来描述其他地方某个季节的天气及活动；语言学问目标：1. 全班同学能在语境中学习、懂得和运用核心词汇 weather,like ,sun

8、ny,windy ,rain,show 进行询问、应答并叙述,把握其 音、义、形；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 2 页,共 172 页2. 全班同学能在语境中学习、懂得并运用Whats the weather like. It s.进行询问、应答并叙述；能对天气做精确的描述；语言技能目标：1. 全班同学能在图片的提示下,进行模块的文本表演和复 述；2. 大多数同学能在图片提示下,读懂再构文本；3. 大多数同学能把握提取关键信息的阅读技能,并在相互展 示后进行沟通和评判；语言情感目标：全班同学能通过初步明白世界不同地方的天气特点,带来不 同的生活感受,感受到天气跟人们的生活息

9、息相关；同时感受生 活的美好,培育喜爱生活的习惯；学习策略：尝试通过感知气温学习天气词汇,在词语与相应事物之间建 立联想； 融入情境, 结合视听, 在课堂沟通中, 积极与他人合作,利用供应的图片、文本、思维图等学习资源共同完成学习任务；文化意识：在文本的学习和活动体验中,明白大自然关于气象学方面的 一些常识,培育同学爱科学的思想感情；教学重点：本模块的学习重点是使用“What s the weather like. It s sunny.” 等语句谈论天气； 虽然“ What s the weather like.” 与“ What s this.” 在结构上有很大差异；但对同学来说,仍旧是在

10、“What s this.” 的基础上学习“What s the weather like. ” ,所以难度并不教学重点及难点 是很大；本模块的重点是运用相关形容词和句型谈论天气；教学难点：本模块的难点是 like 的两个语义和用法的区分；同学已经学过 like 在“I like football. ” “He likes swimming. ” 等类似语句中的语义和用法,在本模块中将学到 like 在“What s the weather like.” 中的语义和用法,同时仍要在名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成Unit 2 中综合运用,有肯定第 3 页,共 172 页难度；老师

11、要在所创设的语境中,借助思维导图,引导同学梳理信息,通过合作的方式完成Poster,进行最终的任务输出；教学帮助 PPT 课件、 CD-ROM 、同学练习纸教学策略 思维导图学习法、情形导入法、自然拼读法、任务教学法教学过程第一课时教学设计Unit 1 ：Sam 和 Amy 看到天气不错,于是打算去公园；两人出门后突然刮风,Amy 的帽子被吹跑了,好在Sam 接住了；两人连续在路上行走,突然感到有水滴在头上,以为下雨了,抬头一看,原先是 Daming 在给阳台上的花浇水,水滴了下来；教材分析 本课时通过对话课教学,同学学习 Amy 和 Sam 在不同的情境中沟通天气状况的这个文本,能运用核心语

12、言 What s the weather like. It s.和核心词汇sunny,windy ,rain,snow 等描述天气；为其次课时不同季节自己喜爱的运动的对话作铺垫,实现 描述自己喜爱的运动这一语用功能；语言学问与技能目标：1.全班同学能在情境中感知、懂得核心词汇： hot, sunny, rain, snow,对其音、形、义有初步的印象；2. 全班同学能在不同的语境中感知、懂得, 并能用核心词汇 感知气温,学习天气的词汇；课时教学目标3. 全班同学在语境中感知、懂得,并运用核心句型What s the weather like. It s.学会如何针对天气情形进行问答；4. 全班

13、同学能懂得对话大意,并能正确朗读仿照和表演对 话；5. 大多数同学能进行小组活动,借助思维导图进行拓展阅 读,以及介绍家乡或自己想去旅行的城市的天气；情感目标：同学能够通过沟通询问天气,训练同学们喜爱大自然,喜爱 环境；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 4 页,共 172 页教学重点：教学重点与难点词汇 rain, sunny, hot, snow 的音、义、形；对天气现象的描述；教学难点：能借助思维导图梳理描述天气现象,并做简洁的天气预报；教学帮助 PPT 课件、 CD-ROM 、词卡、同学课前预备的物品图片或实物 教学策略 思维导图学习法、自然拼读法、任务教学法教学活动教学

14、内容老师活动同学活动设计意图s.Step 1: Pre-task preparation 1. Sing a song. 1. Listen and review 通 过 天气 歌曲 活跃课堂气氛, 并进3 minutes T: Lets enjoy some words of the song, 一 步 引导 同学 在weather song. 歌 曲 中捕 捉相 关1. Enjoy a song. such as sunny, cloudy, 信息,提高同学的2. Say a chant. T: What can you rain. 听力技能；借 助 歌曲 和歌 谣hear in the

15、song. 2. Learn the chant. 的 语 境, 激活 旧2. Chant 知,初步出现功能3. Talk about the weather T: Here s a weather Students get to know 句What s the weather like. Itchant for you. the word “weather ” .帮 助 同学 在歌 谣Then repeat the chant. 中熟识、 懂得天气3. Show the mind 的现象； 同时, 本3. Ask students what 歌 谣 又是 强化 单that students

16、 know. map of weather. they know about the 元 主 题和 导入 本课 话 题的 主要 桥weather. 梁；1. Show the 1st 出 示 第一 幅图 片1. Look and choose. Step 2: While-task 然 后 让学 生带 着picture and enjoy a Look at the picture and 问 题 整体 感知 文本；既培育同学提video. answer. 问的意识, 吸引他procedure Ask the students: S: They ll go to the 们 关 注故 事的 整

17、25 minutes Where are they park. 体脉络, 同时激起Teach Unit 1: Listen, point 学 生 对主 题文 本now. Where will 的爱好, 为后面的and say Amy and Sam go. 学 习 作好 充分 的铺垫；通 过 其次 遍观 看名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 5 页,共 172 页2. Show the 2nd 2. Watch the CD-ROM 文本视频片段, 初s.picture. Ask the of Activity 2 and get the 步 在 语境 中了 解students:

18、 What s the answer. Then repeat the 本课时核心句型：weather like. key sentences. Whatsthe S: It s hot. And it s weather like. Itsunny. 通 过 第三 遍关 注3. It s hot and 3. Watch and answer. 文本,问题驱动,sunny. So what does S: Let s take our caps. 以听答练习, 观看Sam say. Where s S: It s on the sofa. 图片,查找相关信Amy s cap. 息,调动语言,

19、 进行表达；4. Play the 4. Listen and follow the 通 过 第四 遍听 读CD-ROM. And let CD-ROM. Then let 仿照文本视频, 使students ask some students ask some 学 生 在语 境中 思questions. questions. 考问题, 巩固所学Teach the word eg. Where are they 内容,培育同学的windy and raining . now. 语言表达才能； 呈Let the students What s the weather 现 不 同天 气的 对thi

20、nk: Is it really like. 比,同学可以进一raining. What is 步 操 练 句 型 , 从“ 练” 中培育同学Daming doing. Will they go to the park. 的思维才能, 突显Show some pictures 语用；with different kinds of weather. Let the students talk about 5. According to the them. pictures and key words, review the story. Then make a new information 教

21、 师 和学 生一 起名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 6 页,共 172 页5. Ask students to mind map about 借 助 思维 导图 回make a new weather in pairs. 顾文本内容, 建构information map. 关于 weather 的信息结构图, 在此过 程中,帮忙同学梳 理整合信息, 并逐 渐 从 零散 信息 梳 理 成 具有 规律 顺 序的语序表达, 体 现生本聪明课堂；在此过程中, 供应 学 生 在合 作学 习 中 完 成信 息图 的 构建,初步培育学 生 的 思维 才能 和 合作才能；1. Read an

22、d circle 1. Read and circle the 通 过 朗读 和圈 出the weather words. words: hot, sunny, 关键词的方式, 进windy, raining. 一 步 熟识 文本 内容 , 为输 出 做 准 备；Drillings about the text 2. Let the students 2. Act in pairs. 通过仿照、朗读、act out the dialogue 表演等形式, 在语in pairs. 篇环境中, 强调升降调、 重音, 培育 学 生 正确 的朗 读3. Mime and guess. 3. One s

23、tudent tries to 技能与习惯；choose 1 card to ask 通过生生互动, 让and mime from the 学 生 在模 仿和 猜blackboard. The others 测 中 巩固 和运 用名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 7 页,共 172 页try to guess. 所学语言和学问,同 时 进一 步感 受 到 天 气带 来的 影 响；Step 3: Post-task activities 1. Let the students 1. Look at the pictures 通 过 趣味 嬉戏 的11 minutes fill i

24、n the puzzle by and find the correct 方式,让同学在同1. Game: Students using the pictures as answer by using the 伴 合 作中 巩固 并finish the weather cross in clues. Find the clues in pairs. 运用核心词汇、 句pairs. correct spellings of 2. Students try to listen 型,锤炼同学分析words in the word 和 处 理信 息的 能bank. 力,体验合作的乐2. Finish

25、Activity 3, 2. T: We know a lot and match. Then talk 趣；about it in pairs. 能在语境中, 在图Page 3 of Activity Book. about the UK s 片 和 文字 的帮 助weather. Now let s 下,比较娴熟地运get to know more 用核心语言, 激发different kinds of 学 生 自主 表达 的weather around us. 热忱,从而感受天气的变化, 同时感3. Pair work: make a 3. The teacher 3. Students

26、 get to know 受 到 天气 影响 带more about beautiful 给 人 们心 情的 变cities around them. 化；Then they discuss in 通 过 与他 人共 同invites students to pairs.参 与 课堂 学习 活new dialogue. enjoy some pictures 动,在语言实践活about different cities 动中思维碰撞, 进in China. Then let 一 步 培育 同学 的them choose their 思 维 才能 和语 用favourite city and 才

27、能；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 8 页,共 172 页talk about the weather there. 4. Say something about the weather.4. Group work: make a mind 4. Output 借助思维导图, 让map 学 生 在情 境中 再次 回 顾本 课的 核 心语言；What have you learnt today. 通 过 板书 的思 维Song: Students look at the cartoon and say the 导 图 再次 回忆 文weather. 本内容, 整体关注We ll

28、 learn “Different weather, different 话 题 点 如 何 sports” next class. 描述天气, 明确本 课时话题； 借助有 趣 的 天气 动画 歌 曲,引导同学摸索Step 4: Sum up 1 minute 老师口头评判；反馈文本把握情学 习 过程 即时 评活动用书 Unit 1 Activity 1价 , 通过 口头 评Classroom Assessment 况；价、天气卡以及任能否用 2-3 句描述天气完成本课时任务；务 输 出等 多 种 形式,观看反馈同学对 本 课时 的目 标名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 9 页

29、,共 172 页达成情形, 同学初 步 尝 试整 合天 气 和 季 节相 关的 联 系,为下课时的目 标达成作铺垫；家庭作业：1. Read the dialogue. 2. Draw and describe the weather of the city you like.板书设计：Module1 Unit 1 What s the weather like. hot cold rainy What s the weather like. weather It s sunny. snowy It s raining.其次课时教学设计Unit 2 的课文情境是A 来到了伴侣B 所在的地方,

30、和 B 聊起此地不同季节的天气以及在不同季节喜爱的运动项目；伴侣间的 这种谈天,可以加强相互明白, 增进友情；核心语言是 What do you like doing in spring / summer / autumn / winter. I like. v+ing. 本课时通过对话教学,同学学习Unit 2 关于季节与运动的话题,能运用 What do you like doing in I like. v+ing. 表达自己的教材分析 喜好,实现表达不同季节自己喜爱的运动的语用功能；相比第一课时,天气现象除了复习二年级上学期学过的四季,仍增加了在不同季节人们喜爱的运动,以其为参考,同学

31、能进一步巩固季节与天气的关系,并且通过明白不同的天气,带来不同的运动和生活习惯；借助绘本供应另外一个语境Perfect kite weather ,学生通过阅读绘本, 拓展思维, 感受到天气跟人们的生活息息相关,为第三课时整合不同天气,不同生活作好铺垫；学问目标：课时教学目标1. 全班同学能听说读并在语境中运用词汇：sunny, windy, rain, snow ；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 10 页,共 172 页2. 全班同学能朗读文本, 听说认读： What do you like doing in summer / winter. I like. v+ing.

32、大多数同学能在情形表演中描述不同季节喜爱的运动,完成 Page 6 Activity 3 ；技能目标：1. 全班同学能懂得对话文本,看图描述对话；2. 大多数同学能在图片提示和老师的帮忙下进行小组活动,描述不同天气和不同的活动；3. 大多数同学能感知绘本内容和情感,通过小组活动, 回忆 绘本进行填空练习,培育合作与探究的才能；情感目标：同学能够通过不同天气, 感受到天气对人们生活带来的影响；通过绘本阅读,感受生活的多姿多态,培育喜爱生活的情感；教学重点：教学重点与难点词汇 skiing 的音、义、形；词汇 snows 的发音；对不同天气 喜爱活动的描述；教学难点：简洁表达自己在不同季节喜爱的活

33、动；教学帮助 PPT 课件、 CD-ROM 、同学练习纸借助图片或关键词,复述文本；教学策略通过活动用书的听力练习和绘本阅读,描述不同天气喜爱的活动,分层次练习、巩固核心语言点,强化文本内容；教学活动教学内容（含时间设置）老师活动同学活动设计意图Step 1: Pre-task preparation 1. Free talk: 1. Review Unit 1 通过思维导图激活学T: What s the and chant last term. 生第一课时的思维图示,借助chant 调动学weather like today. 5 minutes T: Let s review a 2.

34、Enjoy a chant 生的思维,引导同学说chant. 出打篮球、踢足球、跑2. Listen and say a 步等,为后面的学习做名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 11 页,共 172 页chant. and then talk. 好充分的预备；1. Play the video of T: What do you 通过听、观看、摸索感like doing in 知整个模块的主题：Today we re going weather and sports；同to talk about 时使同学带着奇怪心,weather. Different 引起本课时与天气的weat

35、her, different 关系,切实起到桥梁和_. 纽带的作用；1. Watch and 通过观看视频,整体感Unit 2 Activity 2. answer. 知文本；通过听、回答T: What s the 的方式,进一步把握本weather like. 课时的核心句型；What do you like doing in summer. 2. Show the second 2. Look at the 借助图片,使同学在情Step 2: While-task picture of Activity picture and ask 2 境中运用核心语言；引2. questions. T

36、hen get 导同学在文本中找到procedure Then let the the answers. 答案,培育同学自主提20 minutes students ask 2 3. Listen and 取有效信息的才能并1. Teach Unit 2. questions with 表达；大量图片给同学“Wh-”. 造成视觉冲击,感受滑Teach the word 雪运动；“skiing. ”通过朗读仿照关注学3. Play the CD-ROM again. imitate. Read in 生良好的语言表达习Ask the students to roles. 惯；listen and

37、 imitate. 名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 12 页,共 172 页4. Let the students 4. Fill in the blanks 借助句型框架,分析整fill in the blanks of on the PPT. 理相关文本信息,尝试the text. 5. Retell the text 表达中推动语言的习得情形；according to the key words on the 2. Drillings about the 5. Retell the story PPT. 师生互动,梳理学问,with the help of the 1.

38、 Choose the 完善思维导图,形成知mind map. 识串,巩固核心学问；1. Look, ask and 从同学的实际动身,让text. answer. points according to 同学在情境中操练句Let the students their abilities. Then 型,以同伴合作为单位choose the points ask and answer in 完成问答；四个情形不according to their pairs.同的教学支架,照料不abilities.同层次的同学,实现了从扶到放；2. Let the students 2. Listen and

39、 say. 借助视听方式,进一步say a chant. Then chant. 感悟天气对人们生活的影响,通过歌谣的方 式,引导同学在情境中 感悟,在阅读中懂得,在说唱中巩固；Step 3: Post-task activities Let the students Enjoy the story. 通过绘本阅读,同学在14 minutes read a story. a. Read the story. 真实的情境中感知天Learn a new story. b. Finish the 气对人们生活的影响,名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 13 页,共 172 页readi

40、ng response: 同时培育同学养成良Think and draw 好的阅读习惯；通过pictures. Then talk reading response任务的about them. 驱动,检测本课时教学目标的达成度；Step 4: Sum up 1 minute ）T: What did you 借助思维导图,梳理知learn today. 识,拓展思维,培育学生综合语言运用才能；Classroom Assessment老师口头评判；通过口头评判、活动用活动用书 Unit 2 Activity 1 和 Activity 2书练习及任务输出,观反馈文本把握情形；察反馈同学对本课时能否

41、用 2-3 句描述喜爱的运动完成本课的目标达成情形,同学时的活动；逐步建立用核心语言描述喜爱的活动,为下课时的目标达成做准备；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 14 页,共 172 页家庭作业：1. Listen to and imitate the text. 2. Finish the new reading response. 3. Enjoy a song. 板书设计：hot cold rainy Module 1 Unit 2 I like swimming. ski What do you like doing. swim weather I like swimmi

42、ng. sports fly kites snowy I like skiing.play football 第三课时教学设计同学在本模块前两个课时的基础上,已经能够运用描述天气 的形容词和 I like. 句型这些核心语言结构,描述天气现象以及在 不同的天气季节喜爱做的活动,感受到天气与生活的关系；教材分析 本课时老师通过整合文本,引导同学自己尝试通过读图和关 键词的方式, 采纳小组合作共同争论的方式回答老师提出的问题；多个层次, 由低到高, 勉励同学提出简洁问题,老师从多个角度,并通过开放性问题开拓同学的思维；在师生碰撞中,从多个方面名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 15

43、页,共 172 页逐步帮忙同学形成与天气话题相关的因素 衣服、季节等,形 成思维导图,进一步让同学表达不同天气对人们生活的影响,丰 富模块话题的内容,扩展语用功能； 基于二年级同学的年龄特点,针对同学语言特点,逐步提高同学的话语才能；通过本课时,完 成提升本模块话题内涵的任务；学问目标：1. 全班同学能听说读写并在情境中运用词汇：sunny, windy, rain, snow ；2. 全班同学能朗读关于天气的文本故事；3. 大多数同学能听说读写：Whats the weather like. Its. What do you like doing in I like. 技能目标：课时教学目标

44、1. 全班同学能在图片的提示下,在情境中进行模块的文本表演和复述；2. 大多数同学能在图片关键词的提示下,读懂小故事, 进一 步在情境中懂得天气与生活息息相关；3. 大多数同学能在小组合作中完成关于天气的 report,并且 相互共享后评判；情感目标：通过明白不同的天气现象对人们的生活会带来不同的影响,培育同学喜爱生活、观看生活的才能；教学重点：整理总结关于天气的相关话题,准时内化核心语言,输出本教学重点与难点模块的内容；教学难点：在语境中正确懂得、巩固运用核心句型It s I like.谈论天气；教学帮助教学策略PPT 课件、 CD-ROM 、同学练习纸 通过表演、复述,复习模块文本；通过阅

45、读整合梳理的文本,培育同学喜爱阅读爱好,提高学名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 16 页,共 172 页生通过图片或关键点的方式阅读的才能；借助提问,奇妙帮忙学生复习旧知,激活思维,进展同学思维的才能；凭借梳理核心内 容,帮忙同学形成整体思维的意识,内化语言学问,输出本模块的内容；最终通过模块话题的表达,对天气现象和喜爱的活动做整体的表述,初步形成分析和统整才能；教学活动教学内容（含时间设置）老师活动同学活动设计意图1. Let the students 1. Act out the 通过表演、填空、复述act out the dialogue dialogue. 等方式复习前

46、两课时of Unit 1. 2. Retell the texts 的语篇,巩固核心词汇2. Show the pictures 和句型,并进行语言输of the 2 texts. of Unit1 and Unit 出,突显语用；2. a. Fill in the blanks: Different city, different Step 1: Pre-task preparation weather. 5 minutes Review the 2 texts of Module 1. b. Look and say: Different weather, different sports

47、. 名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 17 页,共 172 页Step 2: While-task 1. Enjoy a new 1. Read and look 通过封面引导同学观procedure story: I am a bunny. a. Look and say. 察图片,借助简洁性问18 minutes a. Let students b. Look and guess. 题启示同学摸索；勉励Elicit a new story. observe the cover. 同学推测故事的进展Then ask the 内容,激发同学的想象students questio

48、ns: 力,为下面的学习作好Who is bunny. 铺垫；What is it doing. What s the weather like. b. Let students predict the story. 通过简洁的图片和文2. Let the students 2. Read Bunny s 字勉励同学自主阅读read the story. story. 故事,摸索故事内容；Encourage students Think and talk. 通过问题的引导,帮忙to ask more Then ask and 同学梳理进展脉络,提questions about the answ

49、er the 高同学思维才能,进展text. questions. 同学的想象才能；通过供应文本支架,进一步 帮忙同学在情境中巩 固核心语言；3. Let the students 3. Read the story 借助文本,让同学在情read the whole story together. Then 境中反馈习得的学问,together. Then match the pictures. 借助关键内容,提高学check. 4. Students try to 生的阅读才能；4. Let the students retell the story. talk about the stor

50、y. 名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 18 页,共 172 页Step 3: Post-task activities 5. Let the students 5. Sum up the 通过回忆上课时的实rename the story. topic. 1. Show the 16 minutes students homework.践作业,帮忙同学理清1. Feedback of yesterdayThen correct 重难点,同时提出引导homework. someones 1. Yesterdays 性问题,启示同学联想homework in class. hom

51、ework show. 过去学过的内容,培育a. Write more 同学规律思维才能；通about the weather. 过同学相互转述,共享e.g. What do you 作业的方式,既帮忙学wear in 生巩固第三人称的表b. Some students 达方式,又引导同学进show their 一步在真实的情境中提高语言运用才能；2. Introduce your homework and 承接课本活动任务6 的2. Do and say favorite city. correct the 活动,让同学在观赏不mistakes in class. 同地区、不同天气、不2.

52、Enjoy some 同生活的照片情境中,pictures. Students 结合本模块所学的内show a picture of 容综合性运用语言,进the city they like 行阶段性整体输出；and discuss in groups. 3. Sum up 3. Let the students 3. Finish the 最终通过泡泡图,帮忙finish the map. bubble map. 同学形成关于模块话名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 19 页,共 172 页a. Choose the card. a. Choose the right 题的整体

53、思维,提高学b. Stick the card. card. 生归纳整合才能；c. Talk about the b. Stick the card map in groups. into the right position. c. Talk about the map in groups. Step 4: Sum up 1 minute T: When we talk about the weather, what 通过同学自己总结,观should we know. 察同学是否能够内化所学的学问,达成本模块的语用目的；Classroom Assessment老师口头评判；通过前置性作业,观

54、看当堂修改同学作业中的错误,反馈书写同学的易错点并赐予情形；准时的订正；通过思维同学能否内化关于天气话题的争论,用导图的制作,内化同学4-5 句话进行描述；的语言,准时输出本单元的内容；家庭作业：1. Finish a report: My favorite city. 2. Make a new story: Different weather, different life. 板书设计：Module 1 Different weather, different life. good clothes city weather Whats the weather like here.bad s

55、ports It s.What do you like doing. I like.英语（新标准）（学校一起）二年级下册 M2 教学设计教材分析 本模块选自英语 （新标准）（学校一起）二年级下册的第名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 20 页,共 172 页二模块；本模块话题是谈论照片中的人物活动,语用功能是运用 现在进行时态描述自己及他人正在做的事情；Unit 1 对话主要讲 述了 Daming 向 Sam 描述自己家人的照片；Unit 2 的文本就是 Becky 向大家介绍自己正在做的事情；二年级下册的学习内容主要环围着现在进行时态的用法展 开,而本模块的学习内容是二年级同学

56、第一次接触现在进行时的 用法,且在后面的几个模块中都涉及到了该时态的用法；因此,考虑到同学已有的认知水平和学习才能,我将分三个课时来引导 同学学习本模块,帮忙同学充分懂得现在进行时态,为后面模块 的学习打下基础；学问目标：1. 同学能够听说读以下词汇：colour ；2. 同学能够懂得以下词汇：photo, little, draw, picture, write, radio, newspaper, camera, smile, letter；模块教学目标3. 同学能够懂得并运用重点句子：That s your mother. Shes listening to the radio. He

57、s reading a newspaper. Tom s playing with his train. Im drawing a picture.才能目标：1. 同学能够懂得课文文本；2. 同学能够运用现在进行时介绍照片里的人物活动；3. 同学能够运用句型I m He / She is来描述自己及他人正在做的事情；情感目标：同学能够乐于参与英语活动,提高学习爱好,并通过与小伙 伴共享丰富多彩的照片,学会与他人共享；重点：同学能够运用现在进行时态描述正在发生的动作；教学重点及难点难点： 同学能够正确区分现在进行时态中的不同人称所使用的be动词；教学帮助 PPT 课件、 CD-ROM 教学策略

58、情形导入法、自然拼读法、任务教学法名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 21 页,共 172 页教学过程第一课时教学设计本课时主要学习 Module 2 Unit 1 的内容；导入环节 Activity 1主要运用句型 I like doing 来复习 Module 1 Unit 2 中的内容,并以此情形引显现在进行时句型：I am doing Activity 2 的文本情境是 Daming 正在向 Sam 描述相册中人物的活动；Activity 3教材分析就是对本文重点句子的练习；Activity 4 是针对现在进行时态所涉及的第三人称的练习；本课时主要是学习现在进行时态所涉及

59、的第三人称的用法；导入环节既复现了 Module 1 中的旧学问,又为 Module 2 Unit 2中的 I am doing 作铺垫； 二年级同学首次接触该时态用法,而Activity 1 中显现的两个句型恰好帮忙同学对比记忆,起到学问迁移的作用；而 Activity 2 就借用描述照片中人物的活动引出对现在进行时态的学习；学问目标：1. 同学能够听说读以下词汇：photo, little ；2. 同学能够懂得以下词汇：radio, newspaper, camera, smile；3. 同学能够懂得并运用重点句子：That s your mother. Shes listening to

60、 the radio. He s reading a newspaper. Tom s playing with his train. 课时教学目标 才能目标：1. 同学能够懂得课文文本；2. 同学能够运用句型He / She is描述他人正在做的事情；情感目标：1. 同学能够乐于参与英语活动,体验英语学习的乐趣；2. 同学能够通过与小伙伴共享丰富多彩的照片,学会与他人分享；教学重点与难点 同学能够运用现在进行时态描述第三人称正在进行的动作；教学帮助 PPT 课件、同学用书、活动用书、CD-ROM 名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 22 页,共 172 页教学策略 情形导入法、