关注学生写话鼓励积极表达优秀获奖科研论文

1、关注学生写话，鼓励积极表达优秀获奖科研论文 关注人是新课程的核心理念，现行的评价注重学生的学业成绩，一支笔、一张纸就决定了学生一学期的学习情况。其实，关注学生发展应该是在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有学生都是自己应该关注的对象，关注本身就是最好的教育。我觉得在教学中，如何更好地关注学生写话能力的发展也是值得我们深思的问题。 新课程对小学低年级写话的建议是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围的认识和感想。低年级学生年龄小，对于外界事物缺乏敏锐的观察、思考能力，他们的所见、所闻、所思、所感起点低，范围小。这就需要在老师不断的帮助下，睁开眼凝视万物，竖起

2、耳倾听万籁，敞开心灵关怀、感悟生活。关注学生写话能力的发展，我认为应遵循以下几点： 一、结合课文，学中练写 新教材课文图文并茂，书本中的情境图更是别具匠心，充满童趣，同时它也是培养学生看图写话的好材料。例如，小池塘一课就配了一幅小池塘图，教师可引导学生用几句话或一段话说说美丽的景色，并把它写下来。低年级的不少课文都是结构相似，内容丰富有趣，学生比较感兴趣，学完以后可以让学生仿照课文内容展开想象自己写写。如学完真想变成大大的荷叶，让学生仿照课文写“我想变（ ），在（ ）。”至于童话故事类的文章，话题的设计就更多种多样、轻松自如了。如学完会走路的树后，让学生展开想象，写“小鸟来到小驯鹿家后”学生对

3、动物感兴趣，想象很丰富，写的语句也很生动。这样充分利用教材中的资源，持之以恒地、不失时机地抓住这些素材，启发学生说话写话，定能取得很好的教学效果。 二、走进生活，培养兴趣 莎士比亚曾说：“学习必须合乎自己的兴趣，方才可得益。”兴趣是最好的老师，快乐是钻研的动力。如果仅凭书本上学到的知识凭空去写，孩子们的灵气都会被消磨光。自然界的花草树木、风雨雷电、小生灵，都可以成为学生观察描写的对象。教师可有意识地带着学生利用各种机会观察周围事物的变化。春天来了，带着他们去看校园里绿的柳树、白的杏花、粉的桃花，仔细观察他们的叶、花，感受一下春风的温柔，学一句“吹面不寒杨柳风”。下春雨了，带他们到细雨中去，仰着

4、头，伸出手，感受一下春雨的静、柔、细。 教师还可以把观察对象带进教室，让学生在教师的引导下边观察、边写话，如：带水果、玩具还可让家长带学生到公园、动物园、植物园让他们玩玩看看，说说写写，在玩中体验，在宽松愉悦的气氛中完成写话。社会是个色彩斑斓的万花筒，是学生成长的大课堂。生活实践是写文章的源泉，在教学之余组织各种社会实践活动，不仅能提供学生丰富的写话内容，同时也能开阔学生的视野。 三、加强阅读，重视积累 苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的。”每一个学生要在书籍的世界里有自己的生活，把读书应视为

5、自己的乐趣。我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书、同步作文，读适于学生读的课外书，如黑马阅读、故事会、童话系列、优秀作文、连环画以增加学生的阅读量。教师要很好地利用课堂时时刻刻关注学生，教会他们用笔划出自己喜欢的词语、句子等，然后再摘抄到读写本上。可以随时在感悟深的句子旁做批注。经过几次练习，学生基本上懂得了该摘抄些什么。我还组织学生每周在班上进行一次交流，为写话打好基础。通过摘抄，学生积累了大量语言，写话能力明顯提高。 四、激励表扬，树立信心 任何人都希望得到别人的肯定，尤其是小孩子，他们渴望成功，渴望被关注。也许老师不经意的一句点评，就会点燃学生的写作热情，激活学生的创造思维。对于低

6、年级的学生来说，直观、生动的评价方式最能博得孩子们的欢喜。“了不起！”“真棒！”“你真能干！”“真是一群了不起的孩子！”应当成为激励孩子的口头禅。一朵红花，一张笑脸，一个大红苹果，一个翘起的大拇指往往胜过千言万语。上讲台读作品也是孩子非常乐于接受的，既光荣又兴奋，面对老师赞许的目光，倾听同学热烈的掌声，是学生愿写话、写好话最好的催化剂。 当然，以激励性的言语评价为主的同时，也要注意与学生思想的交流、情感的沟通，让学生从评价中享受说话、写话的快乐。特别是老师在批阅后进生的习作时，评语很重要，这意味着我们对学生关注的程度，意味着我们走进了学生的心灵，在与他们进行心与心的交流时，会使学生倍感亲切，愿意抒发真情实感。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励。”学生最渴望老师的鼓励与赏识，因此，要让学生愿写话，写好话，老师应采用各种各样的激励手段，增强学生的自信心和上进心。 新的教育理念提出了更高的要求，关注学生的发展，教育才有发展，才能培养有发展的学生，我们的祖国才有发展！总而言之，低段的写话教学只要激发出学生的兴趣，让他们乐于写话，再充分发挥教师引导的作用，关注培养学生积累的