构建小学英语趣味学习优秀获奖科研论文

1、构建小学英语趣味学习优秀获奖科研论文 让学生掌握一定单词数量，是英语教学的重要任务之一。对于语言初学者来说，词汇的重要性远远胜过于语法以及句型结构，掌握了足够的词汇量以及学习新词汇的技能，可以激发和培养学生掌握第二语言的热情和积极性。犹如工人造房子，单词是最基本的建筑材料，但是在我们具体的实施中有许多问题，具体表现在： 教师传授的较多，学生接收的较少。小学生年龄小，不能定下心来进行有意识记忆，有的老师整节课教学生怎么读单词，甚至不停地讲解单词，对于学生来说，此类方法枯燥无味，容易使学生产生疲劳。这就需要我们老师想办法把课上得生动有趣，调动孩子的学习积极性，将他们从乏味的背单词生活中解脱出来。

2、词汇的实用性不强。许多学生在课堂学习了单词，在课下只会默写或做题。小学生是英语初学者，平时的学习生活中应着重强调说单词，只有不停进行操练，才能做到口到、耳到、眼到、心到。 从以上几点来看，小学英语单词教学是一个重难点。它需要我们通过一定的教学手段让学生掌握学单词的方法，调动起大家的学习趣味性。那么，我们来探究一下，怎样利用有限的英语课时间进行有效的趣味学习。 一、开展游戏活动，识记单词 玩是孩子的天性，孩子们通过游戏去发现身边的人和事，在一定的环境里说特定的语言，帮助他们迅速成长。“大小声”是许多低年级教师在教授新單词时常用的游戏之一。由教师先教读单词卡，然后指定一个学生在门外等待，将单词卡放

3、在某个学生的桌肚里，教师说开始，在教室外的学生可以进教室寻找卡片，线索由其他学生读单词大小声来提供，大家读得比较轻声，说明单词卡不在附近，随着读单词的声音越来越大，提示该学生单词卡离他不远了，如果找到卡片，大家给予掌声鼓励，如果没有找到卡片，也欣然接受惩罚。该游戏让学生在不断的读单词中操练巩固单词。“翻翻乐”也是广为大家熟知的游戏，由学生翻卡片，表演出该单词或者词组的意思，猜一猜表演者的意思，该游戏可以动员全体学生一起加入进来。在玩中学的教学方法，不仅符合学生的年龄和心理特点，而且能让学生主动接受新单词。 二、开展故事活动，培养学生说的能力 故事有情节，有语境，有悬念，他们能够深深吸引孩子的注

4、意力，给孩子们带来快乐，拓展视野的同时，还激发了他们学习英语的兴趣。儿童故事有着夸张的语音语调，善于使用排比的句法展现故事情节，反复练习重复的单词，以达到在不知不觉中积累单词的作用。教师可以利用画册声情并茂地为学生讲述一段故事，学生边看边听。听完故事以后，教师让学生自己把故事内容写一下，整理一下思路，让一个学生或者多个学生开火车把故事重复一遍，在此过程中，鼓励学生多用自己的语言或者要求学生变换人称来重述故事。这个方法已经普遍应用于学生学习新课文中，它不仅锻炼了学生的听说能力，加深了对单词的记忆，还能激发学生无限的想象力。 三、开展唱诵活动，增加学习兴趣 1.利用英语儿歌营造轻松氛围 有些英语儿

5、歌简单易学，读起来也是朗朗上口，更加容易吸引学生的注意力。在教学中利用儿歌的形式，不仅使课堂气氛更加轻松，还提升了小学生学习英语的兴趣。例如在“Happy Birthday”这堂课的教学中，正好有位学生在那一天过生日，笔者就带领全班学生唱了一遍“Happy birthday to you！”一堂课的气氛就这样被调动起来。 2.利用说唱活跃课堂气氛 说唱也是学生喜欢的学习方式。很多教师认为在课堂上学习英语歌曲是浪费时间，其实唱歌的作用不仅仅是活跃课堂气氛，调动大家的积极性。小学的英语歌曲歌词简单，而且很多单词是不断地重复出现，例如五年级歌曲The wheels on the bus 中不断出现“

6、go round ”这个词组，虽然没学过，但是唱的时候朗朗上口，学生在不知不觉中也就学会了这个词组。利用押韵编写小韵律，学生也是比较容易接受。学习去划船、去溜冰等词组时就可编写小韵律，如：boat，boating，go boating；skate，skating，go skating；swim，swimming，go swimming。这种小韵律层层递进，不仅减轻了学生的学习压力，也增加了大家的学习兴趣，是一个让学生受用的好方法。 四、开展情境活动，培养学生学习语言的兴趣 教师应尽可能地为学生创设一定的语言环境，让学生熟悉语言，融入该语言的大氛围中去。在课堂上，教师时常有为学生创设情境的机会。

7、五年级课文中学到了“where do you live？How do you come to school？”这两个新句型。教师可为学生设计表格，要求学生分组讨论组内成员家庭住址、出行方式等。这些是非常贴合学生生活实际的问题，在学生开口说的同时，他们也记住了单词plane，train，bus，metro，bike，ship.有些三年级的同学刚学会“Hello，Miss Im good/fine/well.”这些打招呼用语，就会在校园或在校园外与老师热情打招呼。可见，教师设置情境不是一定要在课上，鼓励学生在适当的场合多用自己课上所学，哪怕是简单的单词，只要多说多练就能熟能生巧，慢慢也就培养了学生

8、学习语言的兴趣。 五、利用多媒体设备，使英语课堂不再单调 我国经济的飞速发展，使得教学设备也越来越先进，越来越完善，教学手段也变得越来越多样化，不再像传统的教学形式那样枯燥单调。相对于学习来说，小学生更愿意看一些动画片或者小视频，基于小学生的这一特性，笔者在教学中经常会通过多媒体设备来播放一些英语的小短片，或者动画片之类的。英语就是要在耳濡目染的情况下才能得到更好的提升，但是这种耳濡目染的前提是先要吸引学生的注意力。英语的小短片、动画片就可以成功地吸引学生的注意力，所以笔者会在一个月中挑出一两节课来为学生播放一些英语动画片，学生在观看影片的同时，还可以提高对英语的兴趣。 小学是学生在整个学习阶段最基础的一个阶段，学生想要掌握好单词，学习的方法和策略非常重要。寓教于乐就是把教育给予在乐趣里。在这个阶段的学生学好英语固然重要，但是培养学生学习英语的兴趣更加重要。如果学生在小学阶段失去了学习英语的兴趣，就会给初中甚至高中的英语学习带来不小的困难。我们的教育需要通过艺术和美的形式来展现，课堂是教师展现艺术的舞台，教师应该按照