地理湘教版必修《第章宇宙中的地球第节地球的宇宙环境》教案

1、1.1 地球的宇宙环境 教案目标 一、学问与技能 1明白宇宙的物质形状和特点；2明白天体系统的级别和层次结构,明白地球在天体系统中的位置；3明白地球是宇宙中既一般又特别的天体,正确懂得地球上生命存在的条件；二、过程与方法 1通过阅读太阳系结构示意图,明白地球在太阳系中的位置,以及行星的运动特点,培育同学的读图和分析问题的才能；2通过对八大行星基本数据的对比、分析、归纳,培育同学观看思维的才能；三、情感态度与价值观 通过明白宇宙的物质组成,使同学树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观,并留意识别和抵制伪科学； 教案重点 1天体系统的结构层次；2地球上存在生命的条件及缘由； 教案难点 地球存在生命的缘

2、由； 教案媒体与教具 地球仪、地球的卫星照片,星云和星系幻灯片,天文挂图,多媒体、“ 太阳系模式图” 挂图,录像机及自行剪辑八大行星简况、彗星录像节目,投影片或月貌图片； 课时支配 2 课时 讲授过程 第一课时【新课导入 】在我们生活着的地球之外,是一个宽阔无边、无始无终的世界,被称为“ 宇宙” ；宇宙里的很多秘密在等着我们去探究；今日我们就来明白一些宇宙的学问；宇宙中的地球【板书】第一章第一节 地球的宇宙环境【介绍】同学们,你们知道中国古汉语中对“ 宇宙” 两个字的定义么？“ 上下四方为宇、古往今来曰宙” ；从这个角度来看,宇宙包含了地理学争论的两大视角“ 空间” 和“ 时间” ；人们对宇宙

3、的熟悉经受了一个漫长的历史时期；【板书】一、人们对宇宙的熟悉【讲解】在人类进展的初期,由于人们的活动范畴狭小,往往凭自己的直觉熟悉世界,看到眼前的地面是平的,就以为整个大地也是平的,并把天空看做是似乎倒扣在平整大地上的一口庞大的锅,于是,便有了“ 天圆地方” 的说法；后来,人们经过观看,发觉天空中的各个星体都在环围着地球转,地球似乎处于整个宇宙的中心位置,这样,便产生了“ 地心说” ；由于受西方宗教势力的影响,这个学说观点统治人们的思想是相当长的；到 16 世纪,哥白尼的“ 日心说” 使自然科学第一次从中世纪神学的桎梏下解放出来,认为“ 太阳是宇宙的中心” ,意味着宇宙实际上就是太阳系；18

4、世纪天文学家引进了“ 星系”一词；到了 20 世纪 60 岁月,随着大型天文望远镜的使用,以及空间探测技术的进展,人们对宇宙的熟悉范畴在不断地扩大；【活动】阅读探究宇宙,你能说出一个星空神话的故事吗？【老师举例】如患难与共的双胞胎兄弟、农神和她的女儿、埃及王后的秀发等,有兴1 / 5 趣的同学仍可上网查阅更多的星空神话；【讲解】天文学家把人类目前能观测到的有限宇宙叫作“ 可见宇宙” 或已知宇宙；可见宇宙的半径约为 140 亿光年；【活动】依据课本 P6摸索活动,回答：何为光年？一光年约为多少千 M？运算可见宇宙的半径约为多少千 M？面对上题的数字,你有什么感叹？【归纳总结】光年为光在真空中一年

5、所传播的距离,一光年约为 94608 亿千 M；可见宇宙的半径 =94608 亿千 M 140 亿 1.32 1023千 M；由此可见,宇宙的范畴是极其宽广的,可以说是无边无际的；宇宙中的秘密无穷,有待于我们进一步的探究；【过渡】在这个无限时间、无限空间的宇宙中,究竟有些什么呢？请同学们认真观 察；【多媒体演示】恒星、行星、卫星、星云、流星、彗星等图片；【板书】二、多层次的天体系统【讲解】宇宙间各种物质的存在形式统称为天体；天体在宇宙中的分布是不匀称的,万有引力和天体的永恒运动维系着它们之间的关系,组成了多层次的天体系统；【板书】 1银河系和河外星系【提问阅读】请阅读课本 P7 三段相关内容,

6、回答：银河系和河外星系主要由什么天体组成？离太阳最近的恒星与太阳之间的距离约为 多少光年？银河系的组成天体主要由哪两类？目前人类所能观测到的河外星系约有多少个？银 河系与河外星系的关系如何？银河系和河外星系共同构成了什么天体系统？同学回答后,老师进行点评总结；【老师总结】银河系和河外星系主要由恒星组成,离太阳最近的恒星与太阳之间的距 离约为 4.2 光年；银河系的组成天体主要由恒星和星云两类,目前人类所能观测到的河外 星系已超过 1250 亿个,银河系与河外星系是同级别的天体系统；银河系和河外星系共同构 成的天体系统称为总星系,它包括目前我们所知道的宇宙中的全部天体,从某种意义上来 说,总星系

7、就是天文学家所说的可见宇宙；【板书】 2太阳系和地月系【提问阅读】请阅读课本P7、P9两段内容,回答：太阳系由哪些天体组成？中心天体什么？为何说它是太阳系的中心天体？太阳系中的行星可分哪两类？与太阳比其质量和体积有何特点？能否自身发光？组成地月系的天体有哪两个？同学回答后,老师进行点评总结；【老师总结】太阳系由太阳、环绕太阳运行的行星,以及卫星、彗星、流星体和行星际物质等组成,太阳的质量占了整个太阳系质量的约99.86%,为太阳系的中心天体；行星包括了九大行星和成千上万颗的小行星两大类,质量和体积比太阳要小得多,本身不发 光；而地月系就是由地球和它的卫星月球组成,是最低级别的天体系统；【归纳】

8、天体系统的层次2 / 5 地月系 太阳系总星系银河其他恒星系其他行星系系（ 可 见 宇河外星系【小组活动】依据课本 P8图 13 及阅读材料,摸索、争论并回答：太阳系的八大行星是哪八颗？请从离太阳由近到远依次排序；八大行星绕日公转运动有何共同特点？请正确描述小行星带的位置；目前已观测到的彗星有多少颗？最闻名的是哪一颗？说明彗星绕日公转的轨道；同学回答后,老师进行点评总结；【老师总结】八大行星是绕日运行的主要天体,依据离太阳由近到远的次序依次为水 星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星,它们绕日公转具有共面、同向和 近圆性的特点；小行星带位于火星轨道和木星轨道之间,目前已观测到的彗星约

9、有 1600 多 颗,彗星绕日公转的轨道为扁长轨道,有些是扁长的椭圆轨道；其中最为闻名的是哈雷彗星,绕日公转周期约为76 年,其最近一次通过近日点是在1985-1986 年；【板书】第一章 宇宙中的地球 第一节 地球的宇宙环境 一、人们对宇宙的熟悉 二、多层次的天体系统 1银河系和河外星系 2太阳系和地月系其次课时【复习提问 】 天体系统的概念及其层次结构？【新课导入 】我们通过以上的学习知道地球是太阳系中的一颗一般的行星,那么太阳系中 仍有哪些行星哪？他们又有哪些特点？为什么在众多的行星中惟有地球存在生命呢？这就 是我们这节课争论的主要问题；【板书】三、一般而特别的行星地球 1地球是一颗一般

10、行星【启示引导】八大行星的质量、大小、化学组成等结构特点既有共性,又有差异；由此,可以将八大行星划分为三类与地球类似的称之为类地行星,包括水星、金星、地球和 火星；体积和质量都大的称之为巨行星,包括木星和土星；第三类是距离太阳远的天王 星、海王星,称之为远日行星；填写以下表格：类别包括行星距日体积平均表面卫 星 数光环类地行星水星、金远近质量密度温度目有无近小大高没 有 很无星、地球、少火星3 / 5 巨行星木星、土星远大小低多有远日行星天 王 星 、 海介 于介 于 前较多有无王星前 两两者间者间【过渡 】 通过对八大行星的明白,我们知道目前只有地球上具有生命存在,这就是我们要 讲的下一个问

11、题；【板书】 2地球具备生命物质存在的条件【讲解】从地球的外观和所处的位置而言,地球与其他七大行星相比,并没有什么特别的 地方；地球只是一颗一般的行星；但由于地球具备了生命存在的基本条件：充分的水分,恰到好处的大气厚度和大气成份,相宜的太阳光照和温度范畴等,在地球上产生了目前所 知道的唯独的高级聪明生命人类；从这种意义上说,地球是宇宙中一颗特别的行星；【拓展阅读】课本 P10 的阅读材料,明确在地球之外,高级生命存在的可能性极大；【小组活动】课本 P11 活动 1,摸索、争论并回答：从地球与太阳的距离及其体积、质量的大小等方面,分析地球具有这些有利条件的原 因；假如太阳光照条件变得不稳固,或者

12、太阳突然消逝了,地球上将会显现怎样的情形？并 对此答案作出说明；除地球外,太阳系其他八大行星中可能存在生命的是哪个？并简述理由；同学回答后,老师进行点评总结；【点拨】日地距离适中,使温度介于0100之间,水呈液态状态；地球大小适中,使地球能够吸引住大气；太阳的光照条件一旦发生变化,那么地球上所得的热量也将发生 变化,从而影响到温度和水的相态,以至于影响到生命的存在,地球上的生命也可能随之 而消逝；九大行星绕日运行具有共面、同向性,彼此间不会发生碰撞,故地球所处的行 星际空间安全稳固；因火星与地球在距日距离、公转周期等方面与地球相像,故火星上 可能会存在生命物质；【巩固练习题 】1为什么说地球是太阳