一起长大的玩具教学设计

1、第 页一起长大的玩具教学设计一起长大的玩具教学设计1教学目的：1、研读文章内容，感受在选材上的匠心独具。2、品尝文章语言，体会其中所包含的情感。3、体会感情，感悟游戏与玩具对孩子成长的作用。教学重点：合作完成课文研读与文本质疑。教学难点：体会玩具所表达出来的鲜亮的时代感。教学安排：1、课前沟通及他生活的时代的有关资料。2、分小组完成课文研读和文本探究。3、结合个人的生活阅历谈玩具与时代的变迁的关系。教学步骤：一、 导入新课：有许多东西是具有很强的时代性的。例如：红宝书、红袖章、毛主席像章这是生活在我们的爸爸妈妈的那个时代的每个人都熟识的东西，可今日的我们却只能间或从爸妈的嘴中听说这些名词。我们

2、生活中还有许多这样的例子，你能举几个吗？同学自由举例，老师适当拓展，并引导同学认识到这些东西由于他们剧烈的时代性，从而代表了他们所在的那个时代的特性，对于生活在那个时代的人而言，回忆这些东西其实就是对那段生活的怀念，从而导入新课。二、 初读课文，整体感知。1、师生沟通自己所查到的金波及其生活的时代的相关资料。金波：1935年生于北京，祖籍河北冀县。1957年考入北进师范学院中文系。读书期间开始发表作品，作品多为儿童文学作品。让同学查找金波及他童年时的生活的相关资料，是为了让同学在后面文本探究质疑中能更深入地研读课文，真正体会文章中的情感立场，从而产生情感上的共鸣。2、速读课文，说说给你留下深刻

3、印象的玩具是什么？为什么它会给你留下深刻印象。可结合课文内容谈缘由，也可以结合自己的生活阅历来谈。三、再读课文，合作探究。1、 分组研读课文。同学分组研读课文的三个部分，各组确定研读的方向，并作出研读笔记，在全班沟通。例如，研读猪蹄儿灯这个部分的同学，可讨论灯的制作过程和灯的运用方法。讨论方向可以不一样，但要能形成一个初具雏形的讨论报告。这个部分是想通过同学自主合作研读课文，来使同学对于课文有一个清楚的认识。同时，自主选定研读的方向又可让同学多角度、有创意的地进行自主阅读。2、 文本探究质疑。 对于这些玩具是何种感情？你从什么地方看出来的？ 这些玩具给留下深刻印象的缘由？可引导同学深入探究文章

4、中的情感立场，理解文章的主题。 小时候玩过的玩具应当许多，为什么他只选择这三样？这三样玩具有什么代表性？引导同学探究选材的问题，体会的匠心独具。这些问题的设置都是为了让同学在解读文本时，有自己独特的体验和感受。特别是第二个问题，重在让同学学会结合的经受去理解的情感。三、 拓展延伸。1、 你小时候玩过些什么玩具？可曾亲自制作过玩具？谈谈你制作玩具的苦与乐。2、 你小时候玩过的玩具和金波小时候玩过的玩具有什么不同？为什么会有这些改变？引导同学由课内转向课外，并在讨论中体会成长与玩具，时代与玩具的关系。一起长大的玩具教学设计2一、教学内容：一起长大的玩具捅马蜂窝海鸥乔那坦一起长大的玩具教学目标1、能

5、在理解文中抒情、谈论语句的基础上，解读文章的主旨。2、认识玩具与时代、文化的关系及其对儿童成长的作用。3、品尝语言情味，体会情感。教学重点1、理解文章丰富的思想内涵。2、了解金波的文学常识。3、识记和理解文章的生字生词。学习内容整体感悟1、读了课文后，你能告知我都写了些什么吗？2、你能理解的写作意图吗？研读与赏析1、感到猪蹄儿灯的制作过程是“最大的乐趣”，你认为缘由是什么？2、朗读课文，找出表达“我”对儿时玩具喜欢的句子，说说我喜欢的缘由。3、文章写法上有什么特色？学法指导1、阅读时要把握好三种玩具的不同侧重点。“猪蹄儿灯”在“制”，“陀螺”在“抽”，“兔儿爷”在“玩赏”，喜爱的缘由各有不同。

6、2、阅读时要留意文章的儿童情趣，以儿童的眼光去观测描述事物。3、建议课外调查成年人儿童时期喜欢的玩具，并从中发觉一些有价值的话题。4、时代离我们比较远，建议查找资料帮助理解。全文依据玩具类别自然分成了三部分。每部分既可独立成文，又有着密不可分的联系。这些玩具，都能表达童趣。玩具是自己做的，玩耍方式是自己制造的。做着玩着，我们就渐渐长大了。它们身上都凝集着制造者的制造和才华。这些玩具反映着民俗民情。在这些玩具上都打上了时代的烙印，那个时代的物质水平、文化水平决断了玩具的特征。一起长大的玩具教学设计3教学目的1、初步了解课文内容，感受感情。2、学习品读关键语句的阅读方法，培育同学良好的阅读习惯，学

7、习圈点批注的方法。3、口语练习，用精确的语言修饰“玩具”。教学步骤1、导入新课。老师：假如你这时走入大商场，你最喜爱去的地方是哪？你在上幼儿园的时候，你最喜爱的礼物是什么？你能描述一下现在玩具的特点么？2、同学回答学情估量：能说出自己喜爱的玩具。超出了玩具的范围，扩大成自己喜爱的东西，如唱碟等。能说出自己喜爱的玩具，但不能传达出自己的情感。能够对玩具进行描述，表达涌现在玩具的特点并能表达出自己的观点。应对方法：要求说出为什么喜爱的缘由，告知同学表达应有理有据。明确玩具的概念：专供儿童玩的东西。如唱碟、游戏软件就不是玩具。提示同学：你是如何对待玩具的？玩具使你的心情如何？援助同学传达出对玩具的感情。提示同学：你的玩具有什么特点？你能描述出玩具的可爱么？你对玩具的样式、功能、特点、种类有怎样的看法？以援助同学清晰的表达。3、通读课文，整体把握。1自由朗读，要求在不认识的字或读不准的字上画框。2老师范读课文，正音正字。提示同学从读音、停顿、语气、快慢等方面来感受。3同学朗读课文，要求大声、清晰、流利。4默读课文，边读边用波浪线画出关键语句。