《唐雎不辱使命》课堂实录_第1页
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1、第 页唐雎不辱使命课堂实录以大易小 使唐雎使于秦 故不错意也 请广于君轻寡人 免冠徒跣 以头抢地 天下缟素聂政之刺韩傀也,白虹贯日. 休祲降于天师：现在我们来读一下课文，我们这样读：这边三排同学读秦王，凡是秦王做主语的句子你们读；这边三排同学读另一个阵营，凡是安陵君与唐雎做主语的句子你们读。在读之前我请同学说说读安陵君与唐雎要读出什么语气？生：镇静坚决。师：两人可有区分？生：安陵君语气弱一点，究竟他对秦王还是比较可怕。师：委婉一点，是吧。秦王呢？生：强横。师：是从头到尾的强横吗？生：最末一节应当读出对唐雎的敬爱与可怕。师：关于最末一节，有两个版本。大家看一下屏幕出示文字：先生坐，先生何至于此！

2、，比较一下有什么不同。生：多了一个先生。师：大家小声读一下，比较一下多了一个词以后有什么不一样。生：多了一个词感觉更显出了秦王的可怕。师：重复一次可以感觉到秦王的哆嗦，是吧。现在请读秦王的同学选择一下，是读书上版本呢还是读屏幕上这个版本。喜爱屏幕版的举手。出我料外的，只有3个人举手。看来大家还是喜爱那个不怎么可怕的秦王，那我们就读书上版吧。同学分组朗读师：今日我们借这篇课文学一种新的阅读方法，我们以前一般用这样三种阅读方法阅读课文出示字幕，师读并略加说明：一,积累性阅读, 指以积累新知识为目的的阅读。二,感受性阅读,指以感受文本的.美与善为目的的阅读。三,理解性阅读,指以弄懂作品 写作方法、思

3、想内容等为目的的阅读。这三种阅读方法我可以用一个词来概括板书：仰视。问一下同学，这个词用在这里是什么意思？生：就是向学习的意思。师：古人制造了伟大的文明，无疑有许多东西值得我们学习，就像一座高山，他们值得我们仰视。但假如我们只是仰视他们，那也不行的。后面那个同学说说，只用仰视的方法阅读，会有什么坏处？生：那就看不到他们的缺点。生：缺少批判性。同学读过我的教学手记，所以有此一答。生：古人说过“尽信书,那么不如无书”。师：永久仰视，我们就只能永久跟在他们屁股后面，无法超越他们。我们要超越古人，长江后浪推前浪，所以我们需要学一种新的阅读方法出示文字。它就是“批判、制造性阅读”。我们可以用两句话来说明这种阅读方法，第一句就是“尽信书,那么不如无书”，孟子说的，请刚才那个同学说明一下这句话。生：完全相信书，还不如没有书。师：孟子告知我们，对书要持什么立场。生：半信半疑。师：不错，对古人我们要保留一点怀疑。第二句话特别出名，大家一起念。生读：站在巨人们的肩膀上牛顿师：牛顿告知我们，要取得伟大成就，需要汲取前人的知识，然后站上去，制造出比前人更伟大的文明。现在我们来学习批判性阅读。第一步，根据孟子的说法，我们需要怀疑与考证出示文字。怀疑谁呢？怀疑说的对不对，但在

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