部编本二年级语文上册《语文园地一》教案

1、PAGE PAGE 4部编本二年级语文上册语文园地一教案部编本二年级语文上册语文园地一教案文本 解读语文园地是学生学习语文的园地，指向于学生语言的积累与运用。这里共安排了5个板块的内容：识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累和我爱阅读，内容与编排形式符合二年级学生学习的特点，旨在于让学生借助各板块的学习获得语文学习经验的生长。识字加油站包含3个部分：2组以野外活动为主题的词串;1幅两个孩子野外活动的情境图，图中有提示去野外观察大自然，你会准备什么?;11个需要认读的生字。其中，情境图为学生归类识字的辅助材料。 这一部分，我们可以充分发挥两组词语所提供的情境，指导学生结合图片认读生字，引导学

2、生明白事物的作用，可借用其他类似情境，丰富学生的积累。字词句运用包含2个部分：体会词语的不同意思，选一组演一演;用上加点的词语，说说自己的日常生活。这一部分与本单元的阅读课文紧密关联。迎、追、批、甩出自课文小蝌蚪找妈妈，穿出自课文我是什么。体会动词运用的表达效果，在两篇课文的课后练习中都有体现。有时候有时候在在在在两个句式都出自本单元课文我是什么。教学这一部分，我们应从课内到课外，构建言语形式与学生日常生活之间的关联。书写提示包含2个提示：一是提示写字时的书写姿势，二是提示书写的注意点，即有的字左边窄，右边宽;有的字左边宽，右边窄。要求书写的内容是4个字：作、法、都、别。二年级上册的第一个书写

3、提示，体现了一年级向二年级的过渡，即由关注字的笔画、笔顺，逐步向关注字的间架结构过渡。这部分的教学，重在引导学生发现4个字的书写规律，逐渐学会观察字的间架结构特点。日积月累编排的是1首古诗梅花，旨在引导学生积累经典诗文。日积月累中的古诗，对内容理解不作要求。但是，这篇古诗与二年级学生的认知有些距离。因此，教学这一部分时，教师可以采取图文结合、提问等方式，引导学生形成对梅花的基本认识，拉近学生和古诗之间的距离，从而便于背诵积累。我爱阅读编排的是1篇科普童话企鹅寄冰。生活在南极的企鹅给非洲的狮子寄冰，由此导致了美丽的误会。故事内容生动有趣，又蕴含了生活的常识，即水的形态因温度的变化而产生变化。教师

4、可引导学生在听讲故事中，初步形成对生活常识的了解。教学活动设计教学目标：1.归类识记8个词语，认读11个生字。2.体会近义词的意思差异，学习用有时候有时候在在在在的句式说话。3.会写2个左宽右窄的字，2个左窄右宽的字。4.积累古诗梅花。5.朗读科普童话企鹅寄冰，感受阅读的快乐。教学时间：2课时教学过程：板块一识字加油站1.认读词语：(出示户外运动者图片)今天，王叔叔要去参加野外活动。去野外活动得带野外活动的必备行装，说一说，王叔叔准备了什么?提示：在学生交流的时候，带领学生认识事物并熟读词语;教师还可通过追问，引导学生认识事物的作用，例如为什么要穿登山鞋?为什么要带望远镜?等。2.猜认游戏：野

5、外活动的装备都认识了吗?老师已经都把它们放进了行李箱，谁带大家再来认一认?提示：教师提前做好词语卡片，一面是词语，一面是图片，放进一个小盒子;请学生抽取后，出示图片面，让其他学生猜;再出示词语，让学生结合图片反复识记。板块二字词句运用1、读一读。迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头对比体会动词运用表达的效果。2.游戏。(1)教师宣布你说我做的游戏规则：教师说词语，学生做动作。提示：教师打乱顺序念词语：穿衣裳、甩甩头、披红袍、摇摇头;教师在评价时，引导学生区分甩和摇，穿和披的区别。(2)继续游戏：一学生说词语，其他学生做动作。提示：学生说的词语中带有穿、披、甩甩、摇摇，但是不能和以上四个词语相同;可以换