小学语文人教一年级上册（统编）-古诗诵读课《风》教学设计（新稿）

1、古诗风教学设计西外街小学校 刘天芬教学内容：统编教材语文一年级上册第八单元古诗风教学目标：1.能正确、流利地朗读、背诵古诗风。2.初步感受古诗吟诵。3.能看图猜诗句，感受风的多变。教学重点：能正确、流利地朗读、背诵古诗风。教学难点： 感受风的多变。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谜语导入，揭示课题：1、同学们，我这里有一则谜语，请大家帮帮老师，猜一猜谜底是啥？（出示谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。）2、学生交流谜底，你是怎么发现的？3、师小结，揭示课题：猜谜语，想画面，小朋友们真了不起！唐代诗人李峤也写过一首关于风的古诗，很受大家的赞叹，我们一起来看看。（板书课

2、题）二、介绍诗人师过渡：我们先来了解一下诗人李峤。李峤 (645714) 唐代诗人，字巨山，很小的时候就非常有名。而风这首诗是李峤和他的朋友一起游泸峰山时，看到山上景色秀美，一片葱郁，一阵清风吹来，李峤诗兴大发，随口吟出了这首诗。三、多种读，尝试背诵。（一）初读古诗，读准字音。1.（ppt出示古诗）借助拼音自由朗读古诗，读准字音。自读要求：读准字音，读通诗句。同桌合作，你读我听，我读你听，互相纠正错误读音。指名读古诗，相机正音。注意指导读准：解（ji） 斜（xi）的读音。合作读（去掉拼音）师：拼音宝宝不见了，你还能读吗？请上你的学习伙伴合作读，看看谁是我们班的合作星呢？（出示ppt）再读古诗，

3、读出节奏。学生根据评价表自读古诗。（出示评价表）师过渡：看来我们班的孩子都是名副其实的合作星。接下来将选出班级最强朗读星。那谁能当选呢？我们来看看评价标准。（ppt出示自读要求，师读）获星最多的孩子就是“最强朗读星”。请大家按老师的要求自读古诗。ppt出示自读要求：1.读准确：正确读准每一个字音；2.读通顺：读诗时，不读错字，不多读也不少读字；3.读流利：读诗时不结结巴巴，要通顺流畅；4.读出节奏：读好诗句中词语间的停顿。指名汇报读，相机指导读出节奏。（生生评价，全体打星。）有节奏读（相机指导“二三”节奏） 师：“最强朗读星”评比现在开始，谁先来？（一生读，抽生评价）“翻波浪”读。师：孩子们能

4、读出诗歌的不同节奏，了不起！现在我们向他那样“翻波浪”读一读。（三）尝试背诵古诗师：孩子们，老师真是个大马虎，刚刚不小心把古诗中的一些字弄丢了，现在你还能读吗？（不断减少古诗的字数，学生试着背诵。）“最强背诵星”属于你们。四、学吟诵师：古诗可以有节奏的读，还能怎样读呢？让我们来听听。（播放吟诵示范）和我们读的不一样吧，新鲜吧。这是古人读诗的方法，这种传统的读诗方式就是吟诵。现在我们就来学吟诵。（出示符号图，打手势）师示范诵读一遍。师：听了老师的范读，你有什么发现？（是不是有的音长，有的音短？再听一遍）“”读得长一些，“丨”读得短一点，“！”读得更短一些。师打手势教读。生组内自由练习，后指名示范

5、，请小老师教吟诵。全班齐读。（站着打手势读）理解诗意 （一）看图说诗句，感受风的多变。师过渡：同学们累了吧，咱们轻松一刻，边听音乐边欣赏美景吧。1.出示图一，理解“解落三秋叶”。师：秋天，风娃娃来到了树林里，吹落了林中的树叶。你要用哪一句诗来表示呢？（生齐说解落三秋叶）师：秋风起，落叶潇潇而下。我们把“秋”字读得长一些，就能感觉到风把整个秋天的叶子都吹落了。（师带领生读诗句）2.出示图二，理解“能开二月花”。师：瞧，春天到，风娃娃来到了花园里，你看到了什么？你想到了哪句诗？师：这时，你的眼前一定满是盛开的五颜六色的鲜花，把“花”字读长一些，女同学试一试。出示图三，理解“过江千尺浪”。师：风可是难以琢磨的，刚才还是温柔的，立刻就变得凶猛起来。它来到江面上，干了什么事啊？（卷起大浪）正如诗人所说过江千尺浪。师：江面如此宽广，诵读时“江”字可以拉长一些。出示图四，理解“入竹万竿斜”。师：风还是个调皮的娃娃，这会儿又来到了竹林，开始荡秋千了。你看，竹子都被它压弯了。风速一定特别快，风力也一定特别大吧。（出示诗句，生齐读）（二）配乐吟诵，帮助体会 师：多讨人喜欢的风娃娃呀！小树喜欢它，花儿喜欢它，我们也喜欢它。让我们用朗读来表达吧！（配乐齐读）拓展，感受吟咏师：有一个小朋友