小学语文人教一年级上册（统编）-13乌鸦喝水教学设计二

1、13、乌鸦喝水第二课时教学设计教学目标1、正确流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。2、懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。教学重点：正确流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。教学难点：懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理；教学准备：制作多媒体课件，生字词卡片。(教师)过程设计一、复习导入：1、复习词语：同学们，这节课我们继续学习第13课乌鸦喝水（，看看乌鸦是用什么办法喝到水的？（指着板书）（齐读）学习课课文之前这课的词语宝宝想考考咱们，看看我们还认识他们吗？准备好了吗？1、出示词语：乌鸦到处办 法旁边许 多 放进 找水 升高（指名读，开火车读，齐读）看来，同学们都很棒！个个

2、都是识字能手。二学生自读课文（或老师范读课文），整体感知，了解大意。1、认识自然段，学习给自然段标序号（1）教师介绍自然段，提问：数一数，课文一共有多少个自然段(自然段的前面有两个空格。)(学生小声自由快速读课文，标出自然段。)2、分组按自然段读课文，注意读准字音。三、问题入手，朗读感悟（一）学习第一自然段。过渡：乌鸦找水喝的过程中遇到了什么困难？请同学们读一读第一自然段。（乌鸦口渴，到处找水喝，找到一个有水的瓶子却又喝不到水）1、学习第一句：（课件出示第一句）（1）乌鸦为什么找水喝？你有过口渴的时候吗？口渴的感觉个怎么样？（2）从哪个词语可以看出乌鸦口渴了，特别想喝水？（到处）（3）乌鸦到处

3、找水喝，它可能到过哪些地方，它的心情怎样？（着急）（4）指导朗读，“到处”语速要慢，突出四处找水的辛苦。（范读、自读、指名读、小组比赛读），2、学习第二、三句（1）师：乌鸦找了许多地方，都没有找到水，它继续飞呀飞，这时，它眼前一亮，呀！它看见了什么？（2）假如你就是这只乌鸦，找了许多地方，终于找到了水，你的心情会如何？你会想些什么呢？（哈哈！终于有水喝了，真是功夫不负有心人，乌鸦真是喜出望外）（3）朗读：请你高兴地读读。（4）乌鸦欣喜若狂，飞到瓶子旁边，却没有喝到水，为什么呢？它的心情又会怎样？（着急）请你读读第三句，3、学习第四句（1）乌鸦好不容易找到水却喝不着，它着急地说：（课件出示）怎么

4、办呢？（指导朗读：办字要重读，呢字尾音短促，老师范读、学生试读，男女生赛读）（2）此时，你就是这只乌鸦，让我来采访采访你：乌鸦，喝不着水我们就不喝了，我们飞走吧，好不好？（不好，我要想办法）乌鸦遇到了困难，它没有飞走，它在想办法呢，你觉得这是一只什么样的乌鸦？（爱动脑筋，遇到困难不放弃想办法解决）4、齐读第一自然段：乌鸦找不到水时着急，找到水了高兴，喝不到水失望，你能把乌鸦的心情变化读出来吗？让我们带着自己的理解读读第一自然段吧（二）、学习第二自然段过渡：乌鸦好不容易找到了水，但是喝不着，乌鸦想出办法没有？请同学们读读第二自然段。（1）师：乌鸦口渴极了，它左看右看，忽然眼睛一亮，它看见了什么？

5、生：乌鸦看见旁边有许多小石子。（谁的旁边有小石子呀？向大家介绍一下你的旁边是谁呀？（生介绍）看来，旁边指离我们较近的地方）。小石子多不多？你从哪里知道的？（许多）谁能读出小石子的多吗？师：你真会读书。看见小石子就想出办法来了，说明这是一只什么样的乌鸦？（爱动脑筋）想出办法来了，它的心情怎样?(开心）那就带着开心的心情读读第二自然段。（指名，小组赛读，齐读。）（三）学习第三自然段。过渡：乌鸦想出办法来了，它是怎样做的呢？请同学们读读第三自然段。（1）乌鸦是用什么办法喝到水的？(乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。)（2）、乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？(一颗一

6、颗)乌鸦都那么喝了，这什么不一下子多放一些石子下去，而是一颗一颗的放呢？（3）演示，理解渐渐，并练习说句。这就是乌鸦找到的半瓶水，谁想来演示一下？请大家注意观察：他是怎么做的？瓶子里的水又有什么变化（指名一位学生协助老师做实验：把事先准备好的小石子一颗一颗地放进瓶子里，体验水渐渐升高，了解“渐渐”的含义，从这个词语我们可以看出什么？(小石子多、小乌鸦做有耐心、乌鸦喝到水很不容易)。 = 2 * GB3 谁能用“渐渐”这个词来说一句话呢？ = 3 * GB3 乌鸦终于喝到水了，此时，它的心情又是怎样呢？（开心、高兴）那我们就带着这样的心情把第三自然段再美美地读一读。（齐读）四、小结引导，质疑问难，开拓思路 同学们，战胜困难，肯动脑筋的人会得到大家的夸奖，请你夸一夸这只乌鸦。你想不想做乌鸦这样的人？那你遇到困难时，你会怎么办？现在小乌鸦遇到了新难题想请你们帮帮忙，你们愿意吗？瓶子的周围没有小石子，你能帮乌鸦想想别的办法吗？学生互相交流，指名说一说。乌鸦聪明，同学们更聪明，通过认真读书，积极开动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是在旁边没有石子的情况下，也为乌鸦想了这么多办