小学语文人教一年级上册（统编）-12雪地里的小画家(修改)

1、 【单元解读】 本单元围绕“观察”这个主题编排了雪地里的小画家乌鸦喝水小蜗牛3篇课文。这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处都有学问。 本单元的教学重点是初步培养学生寻找明显信息的能力。在第六单元的青蛙写诗一课已教给学生根据问题，圈圈画画找出相关信息的学习方法，本单元要继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，再和大家交流。 本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文。本单元首次出现了没有全文注音的连环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画理解课文内容，并借助图画猜猜不认识的

2、字。本单元的学习，还要引导学生初步认识自然段，知道每个自然段前都要空两格，能找到每一个自然段的起始和结束。 雪地里的小画家 第一课时【教材分析】 本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。 【学情分析】1.这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生一般比较喜欢读。2.识字教学是低年级教学的重点。这篇课文中的生字大部分都是“高频字”，例如“用、几、为”等字，学生在生活中可能都接触过，“认读障碍”不大，因此，我们在教学中一定要防止“识字教学零起点”现象的发生，即预先

3、假设所有学生都不认识这些字，要求所有学生统一经历教师设计的“识字步骤”。【教学目标】1.认识“群、几、步”4个生字，认识一个新笔画“横折弯勾”，会写“用、几”字。2.正确、流利地朗读课文。3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。【教学重点】自主识记11个生字，正确、流利地朗读课文。【教学难点】 通过朗读知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。【教学准备】课件、生字卡片【教学过程】一、创设情境，激趣揭题1.猜谜导入 ：今天看到我们班的小朋友做的好端正，好有精神。叶老师特别喜欢你们。送给大家一个谜语。（课件出

4、示：小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。）师：这是？生：雪花。2. 真厉害，孩子们，你们喜欢下雪吗？生：喜欢。有一群小动物呀也很喜欢下雪，他们就是齐读课题：12.雪地里的小画家。师：哪里的小画家？生：雪地里的小画家。师：雪地里的谁呀？生：雪地里的小画家。 二、初读课文，整体感知1.过渡：今天呀，叶老师要带你们一起来学习一首非常美的儿歌，它就在你语文书的104页。请迅速把语文书翻到104页。翻到请坐直。2.师：孩子们动作真快。首先，老师要请你们自己读一读这首儿儿歌。边读边用小铅笔圈出儿歌中不认识的生字宝宝，可以问问拼音朋友。读完就静息告诉老师。3.师范读：孩子们读得真

5、有意思，叶老师也想来读啦。你们仔细听一听，你们圈出来的生字宝宝，老师是怎么读的。小耳朵仔细听，小手指指着书。4.再次自由读课文。过渡：圈出来的生字都会认了吗？请孩子们再一次自由读课文，特别注意你圈出来的生字宝宝。读完静息告诉老师。5.指名读。哪个小朋友想来读给大家听？师相机点评。6.全班读。还有那个小朋友想来读？这么多小朋友想来的啊？请想读的小朋友站起来读一读。三、悟读课文，解决问题1.学习“下雪啦，下雪啦！”过渡：真流利！老师要请大家去欣赏雪景！（播放雪景图）师：漂亮吧！冬天到了，怎么啦？生：下雪啦！师：冬天到了，下雪啦，雪花纷纷扬扬地投入到大地妈妈的怀抱。那下雪的时候，你最想做什么？生：打

6、雪仗、堆雪人。师：哇，下雪的时候可以做这么多有趣的事情。开不开心？激不激动？师：谁来开心地读读这句话？还有谁比他更开心的吗？我们一起来开心地读一读？指名读。齐读。2.学习感叹号。过渡：这么会读，感叹号都为你们鼓掌了！感叹号和我们之前学习的句号一样，表示一句话。告诉你们，感叹号在这里不光表示一句话，还表示开心的心情更强烈，所以我们在读第二个“下雪啦”的时候要比第一个“下雪啦”更开心、更激动！我们再来开心、激动地读一读。3.学习“雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”过渡：这么美的雪景不光吸引了我们，还引来了一群小画家。雪地里到底来了哪些小画家呢？我请个小朋友来读

7、读这两句话。其他小朋友你们有任务嗷，你们一边听，一边思考到底来了哪些小画家？指一人读。师：雪地来了哪些小画家？生：雪地里来了小鸡、小狗、小鸭、小马。（相机教学动物名称并在黑板上贴图）4.随文识字“群”过渡：来了这么多小画家，也叫来了“一群小画家”。拼读“群”。出示“群”的甲骨文，师讲解：这是“群”最开始的样子，这是三只羊，这是牧羊人的口，这是牧羊人的鞭子，在古代，牧羊人拿着鞭子驱赶着三只羊被说成“群”。今天，数量在三个或三个以上叫做“群”。你们还知道一群（ ）？预设：一群鸟儿、一群牛，一群羊5. 过渡：你们真是一群聪明的小朋友。谁再来读读这两句话，说一说小画家们都画了什么？抽问，引导学生用课文

8、中的句子回答。过渡：老师把他们的作品带到了课堂上（黑板贴图片），你能把它们送回小画家身边吗？抽一人上来对应贴图。其他小朋友认真看。贴完，师：对吗？生：对。师：想一想，为什么对？生：因为它们的脚掌的形状像它们画的东西。总结过渡：老师明白了，原来他们的脚的形状不一样，脚印就不一样，所以画得画就不一样。谁能对照着大屏幕来说一说？（课件出示，四组图片，（ ）的脚印像（ ）。）抽一人运用句式说话。师：你真会观察。在小画家的画作里还藏着两个生字宝宝呢！（课件出示：竹叶、月牙）来，一起拼读两遍。随文识字“竹”，口头读词。出示图片，师讲解：竹是个象形字，看它的样子多像两棵并排站立的竹子，你还能给竹组什么词呢？

9、（竹叶、竹林、竹笋）你们的积累的词语可真多呀！教学“牙”师：“牙”字，你在生活中见过吗？生：我在牙膏上看到过师：看来生活中也藏着很多生字宝宝，我们可要多多注意。月牙是描写月亮的，看，这就是月牙（出示月牙图片），它弯弯的、细细的、两头尖尖的，多可爱呀！来我们再来把这组词拼读一遍吧。指导朗读师：生字认会啦，我们再来读儿歌。（课件出示四句）指名读。师指导，要有节奏。预设一：（读的不好）师：我们在读的时候要有节奏，声音有高有低，先听老师读。 注意有节奏地读。 问生：你能再试一下吗？读后点评，老师听出了你的进步。再抽三人读，相机点评纠正。预设二：（读的好）一起向他学习。听了你们的朗读，老师仿佛看到了这四

10、位小画家在雪地里活蹦乱跳，欢快画画的样子。其他小朋友，让我们像这几位小朋友一样，一边想象画面，一边有节奏地读一读儿歌。（全班齐读）6.播放趣味朗读视频过渡：多欢快的一群小画家呀！看，它们来了！（播放视频）7.师：我们画画时要用什么？生：水彩笔、蜡笔、颜料师追问：那这样工具小画家们用不用？生：不用。 师：小画家们是用什么作画的？生：它们是用脚掌画画的。师：多特别的画画方式呀，谁来用这个句子夸夸厉害的小画家? 课件出示“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”这个句子谁来读？预设一：（读的不好）先谁再来试试？预设二：（读的好）这里面有标红的生字宝宝，你都读准了，你能带领大家读一次吗？听到我们的夸奖，小画

11、家们可自豪了。我们全班再来夸夸它们，齐读。 师小结：动物们留下的脚印就成了一幅美丽的画，怪不得说他们是雪地里的小画家。8.了解冬眠师：下雪了，小动物们在雪地上玩得真开心，他们的朋友“小青蛙”去哪里了？谁来问问青蛙朋友去哪里了？读好这个句子。（PPT出示：青蛙为什么没参加？ 抽读，指导朗读，读出疑问的语气。）随文学习三个生字“为、参、加”。青蛙为什么没参加，有人知道答案吗？（冬眠）指导朗读： 你瞧，青蛙睡得多香，我们还是不要打扰他冬眠了。那我们该怎么读这句话呢？生：小声读。那我们来试一试。女生来读问句，男生读最后一句。我们一起来看看还有哪些小动物也需要冬眠。拓展说话，这么多可爱的小动物也要冬眠，选择你喜欢的小动物用这个句子和同桌说一说吧。课件出示：（ ）为什么没参加？它在洞里睡着啦。四、书写指导，写好生字1.复习回顾：刚才孩子们一边读句子，一边认生字。表现得真棒！叶老师来考考大家认识这些词语宝宝了吗？（开火车读词语。）2.指导观察“用”字。过渡：小画家们送了一幅漂亮的画给我们，我们也来写个字送给它们吧！观察字形，第一笔都是相同的笔画（竖撇）观察位置：怎样才能把用字写好呢？指名说。师讲解： “用”要