小学语文人教一年级上册（统编）-青蛙写诗课堂实录

1、青蛙写诗教学实录学 科：一年级上册语文姓 名：刘娜学 校：泸州市大北街小学校青蛙写诗教学实录教材分析 青蛙写诗是部编人教版一年级上册第六单元第七课。这是一首轻快、活泼的儿童诗。全诗共有5小节，把池塘里的美丽景物“小蝌蚪、水泡泡、一串水珠”想象成逗号、句号和省略号，帮助青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情景。富有童趣，适合儿童学习。学情分析一年级学生喜欢小动物，对于会写诗的小青蛙更是兴趣盎然。但一年级学生的心理发展特点决定了学生在课堂上自控能力较差，表达能力不强，语言表达不丰富，不能很好地在课堂中用完整的句子来表达。因此，课堂上要设计灵活多样、新颖有趣的教学活动来激发学生学习的欲望并对学生完整

2、表达进行说话指导。教学目标巩固十个生字，会写四个生字。感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号，能读出逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子的理解。想象说话，在青蛙的呱呱声中表达的心声教学重点在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号，能读出逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子的理解。教学难点通过对逗号、句号、省略号不同语气的感悟，从而正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法自主识字教学法、情境教学法 教具准备图画、多媒体课件、词贴课时安排一课时教学过程复习导入，板书课题师：同学们，你们看，谁来了？这一节课，有一只聪明的小青蛙和我们一起学习，我们和它打个招呼吧。（学

3、生和青蛙打招呼）师：和青蛙来的还有一些生字好朋友，我们也跟它们打个招呼。预备，开始。【出示】写 诗 点 要 过 给 当 串 们 以学生自由读；一人朗读，其余学生跟读师：好，小朋友单个的字我们都认识，那手拉手的朋友，我们还认识吗？如果认识，将会有一幅美丽的图画展现在眼前。【出示】我们 一位 一串串 当心 写诗 雨点 给你 要好 要点 过去 师：下雨了，青蛙写了一首小诗，青蛙也会写诗吗？我们一起来书写课题。（板书课题）“诗”字是言字旁，右边是寺，“诗歌 诗词” 我们来读一读这个字。（学生读）师：学好了生字词，我们可以来读读课文了，青蛙写了什么诗呢？我们快来读读课文吧。大屏出示读书要求：大声朗读，借

4、助拼音读准生字词，读通句子。 （学生读课文）精读课文，理解感悟 师：课文哪里写下雨了？（学生读第一小节，提问个读。）师：下雨了，小青蛙多高兴呀！谁能用高兴的语气读读这句话？（生自由读，提问个读。）师：真是一只爱学习的小青蛙，一高兴就爱写诗。我们来读读青蛙写的诗吧。【出示】 呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱学生自由读，找学生个读。请个读学生谈谈读诗的感受。生：好多呱呱呀，读得好累！师：同学们都笑了，真是让我们读得上气不接下气，青蛙也对自己写的诗不满意。这时候，青蛙的好朋友来帮忙了。都有谁来了？请同学们在书上圈划它们的名字。（学生圈划小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并做出回答。）师：大家答的都对，但是说的不够

5、完整。我们还可以这样来表达。【出示】青蛙写诗时，来给它帮忙的有 有 还有 。（学生练习完整说话。）师：同学们读得真好！这样说话既完整又有条理。我们以后都要这样来说话。 师：那么，小蝌蚪帮什么忙啦？水泡泡帮什么忙啦？一串水珠又帮什么忙啦？在课文哪里呢？用横线画出来并读一读。（学生读第24小节，提问个读。） 老师在黑板上贴写有小蝌蚪、水泡泡、一串水珠名字和图案的贴纸。出示写有逗号、句号、省略号名字和符号的贴纸，找学生上台和之前贴的自由对应贴。师：这三个同学贴的对吗？他们为什么这样贴呢？【出示】小蝌蚪图案和逗号， 小蝌蚪 像 逗号 学生练习说话。）师：我们可以这样，把两个相似的东西放在一起，用什么像

6、什么的句式来进行说话。我们可以说小蝌蚪像逗号，也可以说逗号像小蝌蚪。【出示】水泡泡和句号，一串水珠和省略号图案，指导学生用 像 来练习说话。师：省略号一共有几个小圆点？同学们来数一数吧？（6个）【出示】一颗水珠图片。师：同学们，这是一串水珠吗？（学生回答，一颗水珠。）【出示】一串水珠和省略号图片。师：现在呢？ （生答）师：一串水珠就像一颗颗水珠排排坐。串字还有来历呢？（大屏出示“串”的来历。）师：把东西从中间串过去。你在生活中见过哪些串？（生答：一串糖葫芦，一串项链）师：男生都是小吃货，回答的都和吃的有关，女孩都爱美，回答的都和饰品有关，回答得都很棒呢。【出示】逗号、句号等标点符号。师：同学们

7、，像逗号、句号、省略号，它们有一个共同的名字，都叫标点符号。跟我读两遍。以后，我们还会认识引号、冒号、感叹号等，这些也叫标点符号。在今后的学习中，我们会经常用到它们。【出示】_像_; _像_; _像_。【出示】最后一小节。师：同学们，青蛙的诗终于写成了，我们来读读吧。（生读）师：同学们，现在这首诗和之前的诗相比，多了什么？（找第一次读诗的同学回答，多了标点符号。）多媒体显示圈出标点。师：请同学们像这样圈出标点符号。（学生圈划标点）师：加了标点，这诗该怎么读呢？同学们刚才读得那么好，老师也想读一读，你们同意吗？（师范读）呱呱，（歇会儿）；呱呱，（歇会儿）；呱呱。（多歇会儿）呱呱，（歇会儿）；呱呱

8、，（歇会儿）；呱呱（歇长会儿）（指导学生朗读）三、想象诗意，读好句子 师：加上标点符号后，我们一起来读一读这首诗。 师：青蛙作的诗很有意思，仔细看一看，你发现了什么？（整首诗都是呱呱呱） 师：青蛙写了一连串的呱呱声，到底是什么意思呢，谁读懂了呢？老师先来翻译翻译：好好，好好，真是好；还可能说的：美美，美美，太美了 ；还可能说【出示】 好好，好好，真是好。 美美，美美，太美了。 高兴，高兴，真高兴。 快乐，快乐，真快乐。 洗澡，洗澡，洗澡了。 游泳，游泳，快游泳。 你好，你好，你们好师：你们真了不起，走进青蛙的心里去了，小青蛙用它的诗赞美美丽的夏天，它大声说： 【出示】呱呱，呱呱，呱呱呱。 呱呱，呱呱，呱呱呱四、激发兴趣，拓展仿说师：同学们，呱呱是青蛙的语言。其他小动物看见小青蛙写了诗，很不服气呢，也纷纷要求写诗谁来用它们的语言读读其他小动物写的诗呢？（大屏出示公鸡、小猫、小狗动物图片，学生仿说。）师：同学们，在这样一个美丽的小雨