小学语文人教五年级下册（统编）第七单元-《威尼斯的小艇》教案_第1页
小学语文人教五年级下册（统编）第七单元-《威尼斯的小艇》教案_第2页
小学语文人教五年级下册（统编）第七单元-《威尼斯的小艇》教案_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、威尼斯的小艇课题威尼斯的小艇课型新授授课教师周亚琼教学目标1.学习课文，了解课文从几方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。2.领会抓住事物特点描写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法。3.感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。教学重点1.抓住事物特点描写的表达方法。教学难点1.抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。教具准备课件教学设计设计意图导入（5 ）分钟一、影像导入1.播放威尼斯风光。2.揭示课题给学生呈现直观的视觉感受，引发学生学习的兴趣。新课教学（30）分钟二、初读课文，整体感知1.朗读课文，整体感知课文内容2.找出全文的中心段 (地位)3.理清结构：

2、课文围绕小艇写了哪几方面的内容？（特点、船夫的驾驶技术、作用）三、再读课文，深入探究A.感受小艇的构造，体会小艇的形态美1范读：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。2.指名发言：分析修辞手法，分析状物描写方法（静态描写和动态描写）。3.教师小结：作者用了这三个比喻句，同时运用静态描写和动态描写的方法。我们眼前就出现了小艇的样子、造型，以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。指导朗读：你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗？指名读，齐读，小组比赛读，指导读。谈话过渡：如此

3、独特的小艇，想必坐上面一定非同一般，请同学们朗读第3自然段。B、感受小艇的舒适1.用一个词语概括坐艇的感受。2.情景模拟，人们坐上小艇可以干什么？师读课文，生做动作坐摸打开望望打招呼3.带着美好感觉读出情趣谈话过渡：坐艇的舒适离不开船夫的驾驶技术。那么，船夫的驾驶技术到底怎样呢？C.感受船夫的驾驶技术高超1.读第四自然段2.独立思考：这段话是围绕哪句话写的？起什么作用？（船夫的驾驶技术特别好。）3.用画出描写船夫技术好的字词、语句。操纵自如、挤过去、穿过、急转弯4.归纳正面描写和侧面描写的写作方法。谈话过渡：船夫的驾驶技术这么好，那么小艇在威尼斯人们的生活中又有什么作用？D.感受“小艇与人们生

4、活的和谐”1.小组合作完成表格小艇与人们谁坐着小艇干什么说明什么2.拓展交流：大胆猜猜还有哪些人坐小艇去干什么？谈话过渡：白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。3.说说威尼斯的夜景给你留下什么印象？（船东城闹，船停城静）对全文有一个总体认知，迅速抓住描写对象，直击重点。出示小艇图片，使学生对小艇的外形认识更具体，更深刻。对修辞手法和状物描写方法的分析，利于学生学法的渗透。让学生体验坐小艇，丰富他们的情感体验，近距离接触文本，深刻感受威尼斯的人文风光美。课堂小结及拓展延伸（5）分钟四、总结写法，学以致用抓住特点+与人的活动=结合起来描写（静态、动态、正面、侧面描写）五、课后拓展。1.写

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论