小学语文人教五年级下册（2023年修订）第八组-威尼斯小艇说课稿

1、威尼斯的小艇说课稿 龚琼英一、说教材 威尼斯的小艇是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文教材五年级下册第八组的第二课。这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水城特有的风光。 课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。 教学本文要达到两个目的：一是使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。 本节课我

2、选择的是第一课时的教学，主要教学内容为生字词教学和感知小艇的样子以及初步感知它给人们所带来的情趣。结合这样的教学内容本节课的教学重点是了解小艇的外形特点，教学难点是领会抓住事物的特点写的表达方法。根据本班学生实际情况，我指定了如下教学目标：知识与能力： 1学会本课11个生字，理解“操纵自如、手忙脚乱”等词语的意思。 2通过学习课文，了解小艇的外形特点，感知小艇的情趣所在。 3背诵第二自然段。过程与方法： 1、抓住重点词语、重点句段理解小艇的样子。 2、通过观看资料片、有感情朗读等加深对威尼斯的认识。情感态度价值观： 了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，初步感受威尼斯的风

3、土人情。二、说教法 威尼斯的小艇介绍的是威尼斯水城独特的交通状况和异国风情，这对小学生来讲是比较陌生的，课文中所提及的新月、独木舟、水蛇等，尤其是独木舟，学生的直观认识不一定非常清楚。因而，需要借用学习资料，实现空间移位，让学生在感受水城美丽动人的同时，理解课文。教学中主要采用“学议悟”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践动脑思、动口说、动手画，获得新知；“悟”就是加强语言文字理解训练。运用直观语言，借助图片，丰富学生感性认识，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。学生缺

4、乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。三、说学法 因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读一读、找一找、议一议、画一画等学习方法。这样通过动脑思、动口说、动手画等方式，培养学生的学习能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。四、说教学过程 依据本课的教学目标及重难点，结合学生的认知

5、规律，我设计了如下的四个教学环节：一、创设情境，激情导入；二、初读课文，整体感知；三、细读课文，体会感悟；四、总结提高，拓展延伸。 一上课我就问同学们喜不喜欢旅游，今天老师带领同学们走进一个独特而神秘的城市。（播放课件威尼斯风光录像短片）学生看完后跟学生简介威尼斯的相关知识。在学生对威尼斯有了一个初步的认识之后顺势导入新课：板书课题，学生齐读课题。然后引导学生质疑：读了课题你想知道什么？由学生自主质疑。 这一环节的设计理念是：播放课件让学生亲眼目睹威尼斯的风光，从视觉上对威尼斯有一个初步的了解，同时学生有身临其境的感觉，学生会兴趣盎然的投入课文的学习。读课题提出问题是一种有效的思维训练方法，“

6、小疑则小进，大疑则大进”。学生自己提出问题易产生学习兴趣，有学习主动性，师生加以整理，使问题有研究的价值。 在这一环节中，我设计了三个小环节： 1、学生自主学习课文，给学生提出明确的要求：a、正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。b、思考刚才同学们提出的问题，边读边思考可以在书中圈点批注。 （这一设计主要是训练学生的自主学习能力，语文课标指出“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”在这儿我给学生提出两点要求，带着这样的要求学生去自主学习其实也是在培养学生的语文实践能力。）2、检查A

7、、字词（课件出示）威尼斯小艇船艄船舱保姆祷告哗笑停泊簇拥纵横交叉操纵自如手忙脚乱（1）指生读词语。注意读准：尼、艇、艄、祷、哗、簇（2）解释词语意思。指生汇报预习时了解词语的意思。重点解释：操纵自如、手忙脚乱。（这两个词语是理解课文重点句段的关键，因此一定要解释好，解释透。）（3）、再读词语。（高年级识字教学也很重要，这里严格按照课标要求，扎扎实实的搞好识字教学，夯实基础。）B、查读课文：指名分段接读课文，要求读得正确、流利，有错误要及时纠正。（初读课文，一定要扎实有效，帮助学生养成良好的读书习惯。）3、理清文章思路。请同学们浏览课文，思考这篇课文主要写了什么？（一）学习第一自然段：小艇的重要

8、性感知小艇的重要对下节课理解作者为什么单单写威尼斯的小艇这一问题有重要意义。因为在威尼斯小艇是唯一的交通工具，这一特性凸显了小艇在威尼斯的地位。通过让学生再读课文第一自然段，看看你知道了什么？（小艇在威尼斯是唯一的交通工具）。以及为什么小艇是唯一的交通工具呢？去感悟小艇对于威尼斯人来说的重要性。 （二）、学习2自然段：小艇的样子 1、我设计这样的问题：既然它对人们这么重要，它到底是什么样子的呢？看课文插图，仔细观察，看后用自己的话描述小艇的样子吗？这一设计主要是为后一步体会作者的写作方法做铺垫。学生用自己的话描述之后再独坐者的描述更能够帮助学生去体会作者抓住事物的特点去写的表达方法。 小艇到底是什么样子，有什么特点呢？请同学们默读课文第2自然段，找一找，画一画相关的语句，抓住关键词好好的读读，体会体会。 【这一问题正是学习这部分内容的切入点，同时也是学生在解题时迫切想知道的，因此抓住学生这一心理，带着问题走进课文，理解感悟的效果会更好。】 2、学生按要求做，教师巡视指导。 【这样感悟与体会结合，让学生在轻松的交谈中便能读懂，读透，体会深刻，阅读教学便显得轻松愉快、游刃有余。配乐范读更是容易让学生很快就进入这一意境。】四、总结提高，拓展延伸。 这一环节设计的是让学生依照作者的写