小学语文人教五年级上册第四单元-《少年中国说（节选）》教学设计-曾雪梦2

1、少年中国说（节选）教学设计“责任”品格教育成都市龙泉驿区同安小学校 曾雪梦学情分析儿童品格教育，认识品格不是借口头来教授的，而是藉行为来传递的。学习、工作、生活都是做好的体验塑造环境。其中24品格之一的“责任”品格，指一个人不得不做的事或一个人必须承当的事情。“责任”按照其内在的属性可以分为:角色责任、能力责任、义务责任和原因责任。角色责任指相同角色共性的责任范畴，可以简单理解为“在角色共性规则下应该做、必须做的事情”。五年级的学生处于少年时期，“学生”和“少年”都是属于他们的角色。五年级这一阶段的学生正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力

2、和学习习惯的最佳时期。认知水平有所提高，孩子们学到的知识越来越丰富，同时也掌握了更多的学习方法。对学生“责任”品格的培养应该从生活层面、学习层面转向社会层面、国家层面。 因此，通过对少年中国说的学习，可激起学生的爱国热情，激励学生们奋发图强，勇挑建设中国的重任，从而进一步训练和培养学生“责任”品格。教学内容分析少年中国说是部编版五年级语文上册的一篇课文，是梁启超先生于1900年发表在清议报上的一篇文章。当时八国联军阴谋瓜分中国，污蔑中国是“老大帝国”“东亚病夫”“一盘散沙”，不能自治，只能由帝国主义列强共管或瓜分。在国内，一些昏聩无知的卖国求荣者叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭

3、亡中国”。为了驳斥帝国主义的野蛮行径和卑劣阴谋，纠正国内一些人自暴自弃、甘为亡国奴的心理，激起全国人民的爱国热情，梁启超先生适时地写出了这篇少年中国说，全文逻辑严密，语言气势磅礴，感情充沛。课文节选了其中的一部分，以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年发奋图强，勇挑建设少年中国的历史重任，表现了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。本课选取了最为耳熟能详的第一段作为教学的内容。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文第一段。2、借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系，明白中国少年的责任所在。3、结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。教学

4、重难点 借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系，明白中国少年的责任所在。教学准备 课件、视频资料、背景音乐教学课时 20分钟教学过程联系实际，谈话导入（2分钟）教师出示“责任”的概念并提问，请同学思考回答： 责任是一个人不得不做的事或一个人必须承当的事情。同学们，你们现在正处于少年时期，是一名学生。你觉得你在最主要的责任是什么？ 预想：学生联系实际回答（学习）教师总结并引导学生思考：你们学习是为了什么？ （提升自己、读大学、找工作、报答父母）3、清代末年,有一位思想家，政治家，教育家梁启超，他也思考过这个问题，还写了一篇脍炙人口之作。想知道他是怎么想的吗？让我们进入今天

5、的学习，齐读课题。（板书课题：少年中国说）。 【设计意图：通过提问，让学生进入角色，可以让学生简单的了解到责任的概念；联系实际讨论责任所在，可以提高学生参与的的兴趣，降低问题难度；最后直接质疑，引发学生的好奇心，层层递进，导入课题。】观看资料，了解背景（5分钟）想知道梁启超的想法，让我们一起来到他的年代：观看八国联军侵华、圆明园烧毁等图片视频资料，学生谈感受。 【设计意图：让学生能够直观、深刻地体会到当时清政府腐败无能，八国联军的嚣张暴虐，意识到民族危机空前严重，需要打破这种局面。】2、身处当时的梁启超也和同学们的感受一样，所以为了打破这种局面，梁启超适时地写出这篇少年中国说。了解梁启超相关资

6、料，出示课件。 【设计意图：了解作者，知道本文之所以出现的目的是纠正国内一些人自暴自弃、甘为亡国奴的心理，激起全国人民的爱国热情。】理解课文，明确联系（8分钟）自主大声朗读第一段回答：梁启超认为中国少年的责任是什么？你从哪句话可以直接的看出来？请勾画出来。 （建设少年中国：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。）作者心中的少年中国是一个什么样的中国？圈出关键词。板书：（智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球）3、小组合作：说一说中国少年和少年中国有什么联系？可结合实际举例说明。（教师要做好点拨引领，既要让学生明白中国少年承担着祖国繁荣昌盛的重任，少年强才能中国强；还要让学生理解

7、强大富庶的中国为中国少年的成长提供了强有力的保障，中国强所以少年强。）【设计意图：探究少年中国和中国少年之间的辩证关系也是本课教学的难点，结合课后第二小题，让学生联系生活实际合作探究：少年中国与中国少年之间有什么联系？经过充分讨论，明确少年中国和中国少年是相轴相成的关系。从而感受中国少年的使命感和责任感。】配乐朗读，体会情感（3分钟）1、想一想，这段运用了什么修辞手法？我们应该用怎样的语气去读这个自然段? 排比：第一自然段要读出磅礴的气势。全班配乐，有感情地朗读课文。 【设计意图：本文感情充沛，字里行间洋溢着爱国情怀，对读者有很强的激励作用，读来使人心澎湃，豪情万丈。之所以能够产生这样的表达效果，一方面源自积极进取的内容和情感，另一方面得益于整齐的句式和排比、对偶等修辞手法的运用。这样内容、语言俱佳的经典文章对于学生语感和价值观的形成有着不可估量的作用。教学中结合课后第一题，引导学生朗读和背诵。】课堂总结，拓展延伸课堂总结：同学们，我们是祖国的未来、希望，让我们奋发图强，承担起建设祖国的重任吧！齐读本文的中心句：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。课后拓展：借助资料，了解在实现强国梦想中涌现出的优秀人物，以此为主题，小组合作做一份手抄报，在班级墙报进行展示。 【设计意