小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第五单元-群文阅读教学教学设计

1、“群文阅读教学”教学设计教学目标1.通过阅读，学生学习描写人物的方法。2.关注阅读过程，让学生实实在在的读书，亲历读书的过程。3关注阅读结果，一是在阅读中学习描写人物的方法，二是通过阅读感受人物的品质。4.从人物描写中，感受人物的性格或品质。5.在群文阅读的过程中，逐步引导学生学会在多种形式文本的阅读中提炼信息。教学过程：一、 1.孩子们，在你们记忆的长河里，一定结识过不少作家笔下的人物，你能通过作者对他们的描述猜出他们是谁吗？你能用一两个词分别说说他们给你留下的印象吗？ （1）出示第一段阅读，让学生猜人物 毛脸雷公嘴，头戴- 这段话写的谁？你从哪里猜出来的，这段话是对孙悟空哪方面进行描写的？

2、（外貌）板书 他给你留下的印象是（降妖除魔、足智多谋、神通广大、机智勇敢） （2）这个人还认识吗？（黄继光）当黄继光接受了任务，去摧毁敌人的火力点时，身负重伤，当规定的时间快到了，营参谋长正在着急时，只见黄继光又站起来了！齐读：他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 这段话采用（动作）板书描写，表现了黄继光勇往直前、奋勇杀敌、视死如归的大无畏精神。 （3）出示第二段话： 这段话是谁说的？（哈尔威船长）当“诺曼底号”被“玛丽号”撞击后，情况十分危急，场面一片混乱，这时，哈尔威船长却镇定自若，一个命令，见英雄本色，谁来替哈尔威船长来下达这个命令吧。 从这个命令中，

3、你感受到了哈尔威船长什么样的品质呢？ 这句话采用语言描写，表现了哈尔威船长临危不惧、忠于职守、舍己为人的精神品质。（语言）板书四八班的孩子真是特别厉害，这说明你们不仅有很强的记忆力，而且有会思考的大脑，这两个优点在接下来的学习中显得特别重要。孩子们，在描写人物时，除了可以采用外貌、语言、动作描写外，还可以采用什么方法来描写人物呢？（心理、神态）板书揭题： 今天我们将展开一次与平时不同的阅读之旅群文阅读，我们将在短短的40分钟里阅读三篇文章，走进文本，去学习作者的描写方法，去感悟人物的优秀品质，这就是我们今天来学的“学方法、悟品质”（板书）大家有没有信心，看看哪个孩子表现得更优秀。群文阅读方法和

4、自学要求在阅读之前，老师教给孩子们一些群文阅读的方法：带着目标和任务读书。用尽可能快的速度读书，默读与浏览相结合，尽量扩大阅读视野，不要一个字一个词的看，学习跳读。在了解了一些快读方法后，我们来明确今天的自学阅读目标，大家齐读：(1).边读边思考，做好勾画和批注。(2).抓住重点词句，学习人物描写的方法。(3).感受不同文章中人物的性格和品质。(4).完成阅读自学卡的表格，可以借助学习支架为交流做准备。三、学生自读，教师巡视，相机指导接下来请孩子们拿出阅读材料和自学卡，根据阅读目标，进行自学，不动笔墨不读书，请做好勾画和批注，并完成阅读自学卡。四、小组交流环节 一花独放不是春，百花齐放春满园，

5、孩子们，你愿意将你的感受与大家一起分享吗？请每个小组的小先生带领小组成员，在小组内交流，要求每个人必须发言，交流有困难 的同学可以借助“学习支架”，其他同学可以补充。五、集体交流：孩子们，都说“一千个读者就有有千个哈姆雷特”，对于每一个人物，描写的方法不同，侧重点也不同，所表现的品质也不同，现在我们分小组来进行集体交流，请每组的小先生带领你们小组的成员到讲台前来展示，比一比，看哪个小组最勇敢，如果遇到交流有困难，可以按以下学习支架进行交流;1.请大家看到 (文章题目）的第 自然段，我从 这句话，感受到 （谁） （怎样的品质），这句话采用了 描写（描写方法）。其他同学可以予以补充，可以采用下面的

6、学习支架我赞同他的说法，这句话采用 描写（描写方法），表现了 （谁的什么特点等）我反对他的说法，我认为 我还想补充： 桥的交流老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（这句话采用外貌描写，）这里把老汉比喻成一座山，既表现了老汉的威严、冷静，与人们的惊慌、疯了似的、跌跌撞撞、乱哄哄的表现形成鲜明的对比，又写出了老汉在人们心中的地位，这座山是人们获得生的希望的靠山。师点拨：把老汉比作山给你的感觉是冷静、镇定。不说话就能镇住大家，多有威信，请一位同学读读这句。读出老汉的威严老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”读书要会看标点， 谁能读出3个感叹号。指名多生

7、读（评价：读得有力些、坚定些）老汉的声音虽然沙哑，但是传来的声音却像大山一样坚定，铿锵有力(1)女生齐读：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”(2)老汉沙哑而威严地喊男生齐读：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”(3)老汉坚定而冷静地大声喊全班齐读：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”这句话采用语言描写，表现了老汉作为一名党员，在村民面前，他心中只有他人没有自己的优秀品质，他就像哈尔威船长一样忠于职守、舍己为人。（一处神情、一处语言 ，让我们感受到了老汉的伟大形象。小说描写 ，一定离不开动作的描写。）预设：抓住“揪、推”来教学“老汉突然冲上前，从队伍里揪（ji）出一个小伙子，

8、吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。”师：联系后文，揪出的小伙子是 难道老汉不爱他的儿子吗？师：此时，你们看到的是怎样的老汉？（铁面无私、不徇私情、无私无畏、舍己为人）师：让我们通过朗读让大家看到一个铁面无私、无私无畏的老汉。师：文中与“揪”相反的动作，请同学们找找。出示：小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。师：这一推又让你有什么感受？（父亲对儿子深深的爱，儿子对父亲深深的爱）师：这一推推出了父子情深，多么感人的场面啊！小结：在洪水面前，老支书选择了让村民先走 在群众与党员面前，他选择了（ 群众 ） 在自己和小伙子面前，

9、他把生的希望（留给了儿子 ） 唯一没有想到的是他（自己），通过（外貌、语言、动作、神态描写），让我们认识了一位（先人后己、忠于职守、舍己为人）的老汉。（二）慈母情深交流1.我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”你从“瘦弱”、“脊背弯曲” 这两个词语中看到了一位承受生活重担，辛苦劳作的母亲。2.)母亲却已将钱塞在我的手心里了，大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的!”圈出这个“塞”字，母亲塞钱是怎样地塞?指名交流，如“用力”，果断，坚定师:是的，我的母亲就是这样坚定地、有力地将钱塞到我的手里，来，一起读!板书:毫不犹豫 给钱师:母亲塞到我手里的只是钱吗?(爱、期盼、)C、更令我感激的是母亲的一句话:(生接“我挺高兴他爱看书的!”)D、师:多么通情达理的母亲啊，普普通通的一句话，却道尽了她对我深沉的爱!这无私、伟大、纯真的爱汇成四个字，那就是慈母情深孩子们，通过