小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第八单元-忆读书第2课时

1、教 学 设 计课 题忆读书年 级五年级课 时第2课时备 课 人教材分析（重点、难点）忆读书这篇课文是冰心老人89岁时，在国际扫盲日和教师节前夕，写的一篇回忆性的记叙散文。主要通过联系自己的亲身经历，向学生讲述有关读书的见解。文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历以及读书给她老人家带来的无穷快乐的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶享受读书的快乐和收获。直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如汩汩泉水，很容易调动起学生的思维投入和情感共鸣，激发学生爱读乐读的阅读兴趣。本课时教学的重点在于

2、结合文本，理解冰心“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的含义，联系自身阅读经历体会读书的快乐，激发爱读乐读的阅读兴趣。教学目标1.揣摩文章语言，针对作者读三国演义时的读书方法相互讨论，说出自己的见解。2.理解“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的含义，结合自己的经历，体会读书的快乐，激发爱读乐读的阅读兴趣。教学过程开场白同学们，我们经常说课文题目是一篇文章的眼睛，我们往往能够透过这双眼睛能“窥视”到文章的内容、思路和中心。那么透过这篇文章的眼睛你看到了什么？关于读书不同的人有不同的感受，冰心奶奶在忆读书这篇文章中概括了自己读书的总体感受？你知道是哪一句吗？下面就让我们走进课文去

3、看一看吧！ 那就是：读书好，多读书，读好书！梳理信息，导入新课1.梳理信息。那么根据课文的时间轴，让我们来梳理一下，在这篇文章中，冰心奶奶提及了自己读过的哪些书呢？同学们回到我们课文中去梳理梳理，边梳理边勾画。阅读时间阅读书目七岁三国演义水浒传荡寇志 十二三岁；中年以后红楼梦1980年后西游记封神榜现代文艺作品冰心奶奶一生读过许多的书，这篇文章不是她老人家笔下的原文，而是节选，原文中她还提到了自己读过的聊斋志异、精忠说岳等等 书籍。读过这么多书之后，她用这样一句话表达自己的感受，一起读读看：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”（齐读）我们怎么理解这句话呢？这节课我们就以冰心奶奶读过的三国演

4、义这本书为例，好好品一品。三、讨论读书方法，体会读书快乐（一）总结读书方法读书对于冰心奶奶而言是一生中最快乐的事情，那她是怎样读书的呢？你们想不想知道？请同学们默读课文3-5自然段，边读边用笔在一旁圈画总结：冰心奶奶用了哪些方法读三国呢？1.听读。最开始接触三国故事，冰心奶奶是怎样读的？（冰心奶奶是通过听杨子敬先生讲故事接触到三国的。）2.猜读。冰心奶奶陶醉在杨先生讲述的三国故事中，可是听故事总是听不够的，于是她决定怎么读这本书？（自己读；也就是靠猜去了解故事情节）3.反复读。猜着读能够大致读懂故事，那如果一次读不懂呢？那就需要反复读。总结：这就是冰心奶奶向我们介绍的她读三国演义时运用到的三种

5、读书方法，孩子们在我们以后的阅读中我们也可以把这三种方法用上,帮助我们更好的读懂文章.那么用这几种方法读书，冰心奶奶从中获得怎样的快乐呢？我们依次来看。（二）体会读书快乐1.听读：津津有味、无限期待。（我想请一位同学来读一读这一自然段，其他同学边听边思考？）（1）品读关键词语哪些词语写出了冰心奶奶此刻的心理状态呢？（“津津有味、无限期待、含泪上床、催促”）这些词语说明她听得怎样？非常有趣，感兴趣，喜欢。对故事着迷，愿望得不到满足。（2）感受听读的“津津有味”杨子敬先生讲的“三国演义”的故事真有那么吸引人吗？你们想不想听？（想）宴桃园豪杰三结义话说，东汉末年，黄巾起义，朝廷发榜文四处招兵买马，以

6、平战乱。刘备见了榜文力不从心，长叹三声，恰巧被身后的张飞听到，就厉声责问其故：“大丈夫不去为国出力，在这里长叹什么？”刘备见此人相貌不俗，就相互介绍并且说出了叹息的缘由。张飞见状，说自己卖猪肉颇有积蓄，可招兵。刘备听了非常高兴，两人去酒馆准备边吃边说。正到门口，又遇一人嚷着急切投军，被刘、张二人听到，于是邀请他来一同喝酒，三人志同道合，非常投机，于是相伴去张飞家后桃园结拜为兄弟，共图大事三国故事从这里才刚刚开始！想知道故事后面的发展情景吗?孩子们听得入迷了,原来听读也是一种很好的阅读方式，冰心奶奶也听得津津有味，对故事下文产生期待，从此对这本书着迷了。过度：我们一起读一读这个自然段感受听读的快

7、乐！猜读：一知半解，乐在其中。过度：光听听的过瘾吗？于是他决定自己去读三国，她读的怎么样吗？哪里体现他的吃力？体会猜读的吃力交流关键词：A.“越看越明白”：虽然认不全字，读不通句子，但是越是认真投入地读下去，边读边猜，也能读明白故事情节。快乐：既然读的这么吃力，为什么还要读下去，你感受到他读书的快乐了吗？（这其中的乐趣:对读书的喜爱，对下文的期待，这份坚持,克服了种种困难,最终收获了成功.满满的成就感,不经历风雨,怎能见彩虹.）过度：读出这份坚持，读出这份快乐！3.反复读：入情入境，不能自已好书不厌百回读，在反复读的过程中又读到了什么呢？（齐读）A.“哭了一场；又哭了一场”：冰心奶奶已经投入故

8、事情节之中，与人物得命运感同身受了，关羽、诸葛亮这样有情有义的英雄人物去世让她觉得难过、不舍、惋惜，说明不仅读懂了，而且读得入情入境，不能自已了！B.“第一次读；第二次再读”：冰心奶奶不止一次地读三国，反复地读，直到忘了什么时候把厚厚的三国越读越薄了。说明只要投入其中，反复品味咀嚼，也是能把情节生动的三国故事读懂的。这句话中的哭说明作者读书是全身心投入的，从作者丢下又拿起的行为中，我们能够感受到作者对读书的热爱。总结：你看，当我们畅游书海时，读的懂是快乐，读的一知半解也是快乐；读笑了是快乐，读哭了有关系吗？没有关系，读哭了同样也是快乐！这些心底的愉快和满足只有投入读书才能体会到。因此无论是喜是

9、忧，是乐是愁，都是美好而快乐的。因此她老人家会觉得：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”板书：读书 最大的快乐！我们一起去读一读这3个自然段，一起把读书的快乐传递！（三）评价读书方法现在想想，她用这样一知半解的读书方法读书，你赞成吗？请小组成员互相讨论，说出你赞成/不赞成的理由。预设：（1）赞成A.处于不同的时期有不同的读书方法，小时候不认识字只好粗略地读，虽然我们在读书时字词可能认不全，但是可以猜想、推测句子的意思，也能明白故事情节。B.不同的书也有不同的读法，书读百遍，其义自见，对于一些故事性较强的书本，比如三国演义水浒传等小说，投入地读，反复读，也能大致读懂故事。（2）不赞成A.读好

10、一本书建立在读懂的基础上，字词都不认识的情况下，读这本书的意义不大，可以边读边查阅资料，耐心地读。B.或者等到读懂的时候再去读（比如冰心奶奶读红楼梦时就是不同时期读同一本书感受完全不同）。（三）总结读书快乐1.总结读三国的快乐读三国演义时的这些快乐的感受，让她对章回体小说产生了兴趣，之后冰心奶奶还读了水浒传红楼梦西游记等等难以数计的书籍，从此沉迷书海，一生都在享受着读书给她带来的快乐。四、结合自身经历，畅谈读书快乐这种快乐的享受不是仅属于冰心奶奶一个人的，只要我们也像她这样沉浸书海，你也能感受到美好的享受。那么我们在读书的过程中，有过怎样独特而又难忘的快乐呢？读过的书目阅读时间（大概）读书方法读书的快乐三国演义7岁时听读；猜读；反复读。津津有味，无限期待；一知半解，乐在其中；入情入境，不能自已。 1.结合读书经历，写下快乐。接下来请同学们拿出学习单，回想一下自己的读书经历，写出某一本书给你带来的快乐。准备好了吗？完成之后我们请同学们来分享。2.分享自己读书的快乐。学生交流、分享自己的读书快乐。四、拓展延伸1.荐读。同学们，这篇课文不是冰心奶奶笔下的原文，课后我们可以把原文找过来读一读，对比一下跟本篇文