小学语文人教四年级下册第五组-生命生命（教学设计）_第1页
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文档简介

1、教学设计方案课题名称：生命生命姓名：蔡兴余工作单位：大竹县双拱镇中心小学学科年级：四年级教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）生命生命一文选自义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册。这篇文章作者杏林子通过生活中极为普通的三个事例“飞蛾奋力挣扎逃生”、“小苗顽强地从墙里钻出来”、“倾听自己的心跳声”引发出对生命的深刻思考，阐释了生命的价值和意义。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰重点及难点）理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现

2、出无限的价值。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）本课的学习者为四年级的学生，作为乡里的孩子，留守儿童居多，在班中四分之三的孩子都是留守儿童。并且，四年级是小学阶段的重点，根据孩子家庭教育的不同，所以就造成了学习水平的参差不齐。在老师讲课的时候，就要根据孩子的性格特点讲出教学重点，在讲课时一定多提问，提高他们的听课效率和思考能力。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）学习第一件事飞蛾求生指名读第一个故事。出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！2、学习第二件事瓜子生长（1）

3、见墙角砖缝中的香瓜子发芽“我”是怎样的表现？（肃然起敬、惊讶）“那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟是它可以冲破坚硬的外壳”一句中“冲破”一词是否能换成“钻出”？为什么？“小瓜苗”它仅仅活了几天，可以说得上“擎天撼地”的生命力吗？是否矛盾？3、学习第三件事静听心脏的跳动（1）前两个事例一些动物，一写植物。这一个事例的主人公呢？（2）找出文段中运用对比手法的句子，从这段中找出词语体会“我”对生命的态度。（3）文段中直接表达“我”对生命的态度的句子是哪一句？五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图教师提问学生通过对句子的查找，理解句子的意思让学生成为学习的主导者教师板书让学生理解教师指导朗读学生朗读培养学生朗读能力六、教学评价设计回读全文，自我总结学习收获。全班交流，教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及生命的感悟，让学生从领悟作者的表达方法和语言等方面谈自己的学习与收获。七、教学板书

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