小学综合实践三年级上册第1单元《考察探究》教材分析及全部教案

1、第一单元 考察探究 一、主题内涵分析 本单元的主题为“考察探究”。由“关于生活垃圾的研究”“走进传统游戏”“公园探秘”和1个自主选题活动构成。各主题内容分“我们来发现”“我们来实践”“一起来交流”“实践不停步”4个板块进行呈现。单元内容侧重通过考察探究活动，培养学生的探究意识和实践能力，引导学生关注自然、关注生命、关注传承、关注环保、关注社会，并通过活动掌握解决问题的简单方法，自觉养成良好的环保意识和社会责任感。 考察探究活动，是培养学生认识社会、接触社会、融入社会的切入点，对于三年级的学生来说，是学科核心素养与关键能力的培养、训练途径。因此，指导教师在引导学生开展此类活动时，要积极鼓励学生学

2、会用眼睛看，用脑子想，用“做中学”的理念寻找答案、解决问题、增强体验、学会表达。 二、活动内容安排 三、单元目标 1价值体认 通过亲历多类型的“考察探究”活动过程，主动关注自然、关注生命、关注传承、关注环保、关注社会，感悟环保对人类生存的影响、文化传承对社会发展的重要性、生命的神奇，并由此获得积极的价值体验，促进自我的成长。 2责任担当 通过对生活垃圾的研究，认识垃圾分类对环境保护及资源利用的重要性，积极地向身边的人进行宣传，培养学生的社会责任感。 3问题解决 能结合本单元的研究主题，设计并提出感兴趣的研究问题。能通过小组合作的方式，设计问题解决方案，体验考察探究活动开展的过程与方法，并能在小

3、组中大胆地提出自己的想法，形成对问题的初步解释或结论。 4创意物化形成问题解决的方法或结论后，能创造性地将想法付诸行动，或提出倡议、建议，或进行宣传、创编改良游戏、培育植物等，能通过物化方式进一步辐射研究成果。主题活动一关于生活垃圾的研究一、活动设计说明 1选题的背景 处理生活垃圾是每个家庭都要做的事情，同时也是资源再利用的途径之一。在国外，垃圾分类早已融入公民的生活，成为人们的一种自觉行为。例如从1980年就开始实行垃圾分类回收的日本，如今已经成为世界上垃圾分类回收工作做得最好的国家之一。他们对垃圾分类回收的教育从娃娃抓起，在校园里设有收集不同垃圾的垃圾箱，垃圾箱上详细说明了垃圾如何分类。而

4、我国虽然提出了垃圾分类的理念，在一些场合也能看到宣传标语、分类垃圾箱，但缺乏相应的管理，还没有真正做到垃圾分类。生活垃圾随处可见，大多数人根本没有垃圾分类的意识，也不懂得垃圾到底该如何分类。实际上，许多垃圾是可回收的资源，如废塑料处理后可以制成纽扣、笔筒等用品，还是炼油的好原料。有人就把垃圾比喻成放错地方的资源。 本主题活动引导学生对生活垃圾进行研究，一方面是想通过引导学生从发现问题中引发思考，从现状与理想中找差距，通过找一找，学一学，做一做来增加学生的环保知识和意识，了解生活垃圾分类的重要性和必要性，另一方面这也是一个基于学生生活的话题，有利于学生利用“做中学”的理念开展综合实践活动。 2活

5、动的意义和价值 本主题活动内容与学生生活紧密联系，有利于学生开展活动，考察探究项目与学生生活场所、周边资源密切相关，有利于活动的有效落实。 从小处人手、从实事人手，在“做”中落实课程目标。本主题活动涉及的观察、交流、查找资料、考察体验等活动，不仅有利于激发学生主动了解垃圾分类知识的兴趣，养成自觉将垃圾进行分类的好习惯，而且对引导学生从小树立保护环境、人人有责，保护环境从小做起、从我做起的社会责任感有较好的促进作用。 3活动的主要内容及相互关系 本主题活动主要结合“我们来发现我们来实践一起来交流”“实践不停步”等4个板块，安排了“研究计划的设计研究资料的搜集”“研究成果的分享”“研究成果的辐射”

6、等4项活动，这4项活动是根据周边资源、考察探究活动的需要以及研究过程的顺序编排的。 “研究计划的设计”主要通过引导学生在小组合作与个体思考相结合的基础上完成。“研究资料的搜集”主要通过课内与课外、考察与体验相结合的方式完成。“研究成果的分享”主要通过课堂上小组合作方式集中进行，分享的可以是知识性的内容，也可以是经验性或者反思性的内容。“研究成果的辐射”主要是结合三年级学生的年龄特征及能力发展现状，设计成了拓展内容，如果时间允许的话，也可以设置成课堂教学内容或集体参与的活动内容。 4运用的主要活动方法及其要点 (1)多角度感受。活动的第一阶段，主要通过观察与交流的方式，引导学生关注自己身边的生活

7、垃圾。从学校到家庭、从社区到其他公共场所，交流自己所关注到的生活垃圾与我们生活的关系，从而激发学生进行课题研究的欲望，这部分内容主要布置在课前完成。 (2)任务驱动式引导。活动的第二阶段，主要是通过课堂教学，引导学生组成小组，共同策划活动内容，完成活动计划的制定。任务设置的流程也是研究思考的过程。在这个部分的教学指导中，教师要多用启发、引导的方式，鼓励学生积极思考，学会提炼，清晰表达，形成有价值、易操作、重体验、有成效的研究活动预设方案（计划）。 (3)多途径资料搜集。活动的第三阶段，主要通过考察与体验方式，针对“寻找研究问题答案”展开，方式可以多样，如网络查找、实地考察、采访调查、实验性体验

8、活动等，教师要积极引导学生参与活动，鼓励小组合作开展活动。通过活动，丰富知识、增强才干、促进能力增长、增强社会责任感、加深对环保的认识。 (4)成果分享与辐射。活动的第四阶段，主要通过交流与拓展的方式展开，这个环节也是学生发布成果、教师检阅成果的时期，更是强化学生社会责任心的时机，引导学生总结、发布、运用成果，积极走进社区、家庭、社会，向更多的人宣传环保理念，争做环保卫士，为创建绿色社会出份智、献份力，真正感受研究的价值与乐趣。 5活动实施应注意的问题 (1)积极鼓励学生将研究与生活实际密切联系起来，跟周边可利用的资源联系起来。 (2)本主题活动中，涉及的指导要点有“如何进行实地考察”“如何进

9、行日记式的观察记录”“资料的整理活动中应该注意的安全问题”，因为涉及垃圾问题，所以防止受伤、防止中毒等也是需要特别提醒的注意事项。教师可以根据学生需要，提供指导性的帮助。 (3)本主题活动主要以促进学生树立良好的环保理念，形成一定的社会责任感为主，所以积极引导是本活动的主旋律。二、活动目标 维度 目标简述情感态度与价值观1初步形成探究社会问题的习惯，养成服务社会的意识和对社会负责的态度。2培养从小树立“保护环境，人人有责；保护环境从小做起，从我做起”的社会责任感。养成自觉将垃圾进行分类的好习惯。3能充分利用身边的资源开展活动，有节约国家能源的意识。全面了解家乡在保护环境、垃圾的再利用方面作出的

10、成就与贡献，增强保护环境的意识。4在活动过程中体验劳动的乐趣，养成持之以恒的品质。能力日标1能在教师的帮助下，结合自己的生活经验，对垃圾分类现象提出自己所感兴趣的问题，确立研究课题。2能在教师帮助下组建小课题组；有团队意识和责任感，掌握基本的合作技能，能明确分工，努力并较有条理地完成自己的任务。3初步形成有计划地解决问题的习惯，小组合作制定一份完整的研究计划，能按计划进行研究。4在教师指导下，能运用“阅读”“观察”“考察”等基本方式搜集研究信息。5会用“体验日记”的形式对信息进行处理，能有目的地筛选、提炼有效信息。6能认真倾听他人的想法，用较清晰的语言，围绕主题，有条理、有重点地进行口头表达。

11、学会分享他人的研究成果。7能集中注意力，运用多种感官对自己所要研究的对象进行仔细的观察，并会做简单的观察记录。8在教师指导下，能根据活动任务回顾活动的过程和自己在活动中的表现，对自我或他人作出合理评价。方法目标1能在教师的指导下，有目的地对研究对象进行参观考察活动，从而获得对事物或现象的感性认识。2能根据体验的需要，自主做好信息的采集T作。能用表格方式呈现信息，对获得的信息作简单的分析。3在教师帮助下，根据体验获得的信息，初步会用连贯的语言表述分析结论。三、活动准备（一）教师准备1对教材内容的自我解读。2搜集教材中所涉及的知识及提供学生参考或辅助教学的相关资料信息。3准备教学课件和教案。4.辅

12、助学生成果分享时用到的多媒体设备等。5推荐学校、家庭、社区周边可以进行考察活动的资源。（二）学生准备1搜集研究活动中的相关资料。2考察活动中需要的一些用具，如相机、录音笔、纸等。3准备制作宣传材料的的白纸、画笔等用具。4推荐学校、家庭、社区周边可以进行考察活动的资源。四、活动过程第一课时 （一）以游戏激趣导入 1.游戏：给垃圾找家。 请学生结合已有经验，给垃圾找个合适的家，并跟小伙伴说说理由。 2操作步骤。 (1)认识各种用途的垃圾桶，结合生活讲讲哪些垃圾可以放到相应的垃圾桶里。 (2)请学生用连线的方法帮助垃圾找家，看谁找得又快又准确。 (3)检查正确率，选出佼佼者。 （二）以任务驱动完成计

13、划制订 1看懂任务要求一引导学生认真阅读任务要求，并提出看不懂的地方，教师对学生提出的问题进行解释。 2小组合作跟随任务要求的导引，完成相关信息的填写，形成初步的计划。 (1)提出问题：请关注你的生活小区或家庭的日常生活，围绕生活垃圾问题想一想，发现疑问与提出疑问。 (2)提炼问题：请结合你的发现，与小伙伴一起，提炼或设计35个值得研究的问题。 (3)选择问题：请选择一个你最想研究的问题记录下来（最好与同组的小伙伴不要重复）。 (4)设计计划：如果要解决这些问题，具体可以怎么做？请参考温馨小贴士，先跟小伙伴一起交流讨论，再围绕自己的研究问题，策划12个活动方案，并将结果记录在表格中。 （三）同

14、伴互助促进计划完善 1请小组同伴相互提意见，评议同伴计划。 2根据同伴建议，完善自我计划。 （四）总结第二课时 （一）导入 1请结合上周计划想一想：如果要解决大家提出的问题，你觉得该如何去搜集资料？到哪里去搜集资料？搜集怎样的资料？ 2学生在同伴交流的基础上积极应答，相互辨析，教师及时将大家认同的方法进行板书。 3教师结合板书进行小结多途径搜集信息：搜索、查阅、考察、调查、采访 （二）提炼信息搜集的注意事项 1作为三年级的小朋友，在搜集信息时需要注意什么？ 2将学生提供的好建议进行板书。 3教师对板书进行补充，形成活动注意事项。 例如：搜集信息要及时记录。搜集信息要注意安全。搜集信息要注意文明

15、礼貌。搜集信息要好好保存。 （三）引导学生看书上推荐活动 1读懂活动：书上有三个典型的信息搜集活动，请大家看一看是否能看懂。 2解释活动：对学生有疑问或读不懂的内容进行解读。 3分配任务：利用课余时间，结合自己的研究内容，尽量多地搜集信息，并将重要信息记录在书本相应的位置上。 （四）布置任务：交流分享搜集到的信息第三课时 （一）导入 同学们，通过前期的考察探究活动，各小组已经有了很多收获，想不想与大家一起分享？这样会有更多收获哦！今天我们就来进行研究成果的分享。（二）提出交流要求1选材要求。(1)可以选择交流有代表性的信息。(2)可以选择可能别人不知道的信息。(3)可以交流自己参与活动的经历、

16、想法。2交流要求。(1)各小组在小组交流的基础上要推荐声音响亮、口齿清楚的同学代表小组发言。(2)交流内容要简洁明了，最好围绕某一个点展开。(3)倾听的学生要安静、认真，可以适当捕捉感兴趣的信息并记录下来。（三）学生交流（四）师生适当点评（五）教师小结第四课时 （一）导入 同学们，你能把研究中了解的环保知识告诉身边更多的人吗？或者呼吁你的家人、亲朋好友一起行动起来，做好生活垃圾分类工作，为资源的再利用、为环境的保护尽份心、出份力吗？让我们一起做个环保小卫士吧！今天，我们就来讨论如何进行研究成果的辐射。 （二）活动策划 1小组交流任务。 请以“环保小卫士”为主题，策划一项可以实施的环保行动，呼吁

17、更多的家庭参与到垃圾分类的活动中来。 2活动策划要求。 (1)以宣传环保为主题，设计一次活动。 (2)宣传活动地点不限、人群不限。 (3)可以根据小组成员的特长设计活动，形式不限。 (4)要充分利用前期的研究成果。 3小组进行活动的策划。 教师巡视，也可参与小组活动。 （三）交流与拓展 1小组交流活动策划方案，师生共同评议。 2修改完善方案。 3鼓励学生将方案上传到班级聊天群进行分享。 4鼓励学生利用课余时间，选择自己感兴趣的方案，与小伙伴一起开展一次“成果辐射活动”，体验争当“环保小卫士”。 （四）总结五、活动评价建议活动评价表 评价内容 自评 组评 等级评价说明提出小组成员认同的问题个人活

18、动计划制定可行性强通过多途径搜集资料不合格：总得星数15颗以下；小组合作活动积极参与合格：总得星数在16 -主动向他人宣传垃圾分类的知识29颗之问；良好：总得星数在30-主动参与垃圾分类行动45颗之问；活动中同伴之问友好共处与配合优秀：总得星数在一16颗以上。活动后环保意识和理念有一定提升 总得星数( )等级评价( )六、能量加油站 （一）推荐网站：垃圾分类知识网站 （二）相关资料 1国内垃圾能源的开发利用。 (1)填埋处理：1998年我国第一座填埋气体发电厂在杭州天子岭垃圾填埋场建成，近年来，北京、上海、广州、南京等城市相继建设了多个填埋气利用项目。 (2)焚烧处理：21世纪后，垃圾焚烧发电

19、项目建设速度加快，据不完全统计，目前垃圾焚烧发电总装机容量已超过100 MW。 (3)堆肥处理：堆肥处理是我国城市垃圾使用最早，也是在早期阶段较为普及的处理方式。大部分垃圾堆肥处理厂采用敞开式静态好氧发酵技术，其特点是投资少、肥效低、环境差。经过一段时间的考验，真正运行稳定、经营正常的堆肥场已所剩无几。 2国外垃圾分类的现状。 (1)美国 被称为垃圾生产大国的美国，垃圾分类逐渐深入公民的生活。政府为垃圾分类提供了各种便利的条件，除了在街道两旁设立分类垃圾桶以外，每个社区都定期派专人负责清运各户分类出的垃圾。在纽约，垃圾处理被称为“垃圾管理”。马路的两旁堆放着一些黑色或深褐色的垃圾集装箱，上面写

20、着：垃圾管理公司。垃圾管理公司是一家全美闻名的垃圾收集和运输公司。 (2)德国 德国早在1904年就开始实施城市垃圾分类收集，至今已有100多年。通常情况下，德国每栋住宅楼都有34个垃圾箱，分别存放各种包装物、不可回收垃圾、纸制品以及玻璃瓶。垃圾公司根据住宅楼的住户密度，决定垃圾箱的大小，确定住户需要缴纳的垃圾处理费用。家电、电池、家具等垃圾则采取定点收集处理。德国学校的老师和父母还通过言传身教，培养孩子的垃圾分类意识。 (3)日本 每户家庭的墙上都贴有两张时刻表，一张是电车时刻表，另一张就是垃圾回收时间表。一周内每天回收垃圾的种类均不相同。居民需要在当天早晨8点垃圾清运前，把垃圾堆放到指定地

21、点，不能错过时间，否则就要等下周。垃圾分类投放已经成为日本民众的一种自觉行为，即使没人监督，民众也会严格执行。日本的垃圾分类非常细，除了一般的生活垃圾分为可燃和不可燃垃圾外，资源性垃圾还具体分为干净的塑料、纸张、旧报纸杂志、旧衣服、塑料饮料瓶、听装饮料瓶、玻璃饮料瓶等。除此之外，更换电视、冰箱和洗衣机还必须和专门的电器店或者收购商联系，并要支付一定的处理费用。大件的垃圾每年只能扔4件，超过的话，要支付相应的费用。主题活动二 走进传统游戏 1选题的背景 每个时代都有不同的“玩”的项目，传统游戏是“玩”项目中比较经典的一种，但就目前的情况来说，传统游戏正在逐渐淡出学生的世界。仔细观察校园，几乎找不

22、到传统游戏的影子，这不仅仅是游戏的丢失，更是一种传统文化的丢失。本活动通过“认识传统游戏”“亲子互动，体验父母的童年时光”“采访身边的大人们，了解他们小时候玩什么”等3个具体的活动，引领孩子一步一步走进传统游戏，感受传统游戏独特的文化魅力。 2活动的意义和价值 走进传统游戏，让孩子体悟传统游戏的魅力，重温爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈的童年生活，并由此激发学生在玩中追赶时代潮流，在玩中不忘时代经典，在玩中强身健体的意识，提升对传承传统游戏的责任感。 3活动的主要内容及相互关系 本主题活动以认识为基础，引导孩子在寻找中了解、接触更多的传统游戏，由此激发学生玩的兴趣，让学生通过玩的过程，学会并掌握传

23、统游戏的玩法，以达到游戏传承的目的。 4运用的主要活动方法及其要点 本主题活动中，涉及的活动方法主要有信息搜集、调查、设计制作、实验与观察等，多种研究方法的综合运用，丰富了学生的活动体验，让学生逐步感受到了团队合作的力量。 5活动实施应注意的问题 在采访活动巾，鼓励学生设计采访提纲，并根据提纲进行采访，注意对学生采访前、采访中、采访后的活动进行初步的指导。二、活动目标 维度 目标简述情感态度价值观1在教师的引导下通过老游戏探究活动，了解家乡传统游戏的现状，初步养成关注地方文化传承的习惯，初步树立“传承民俗文化人人有责”的理念与意识。2在游戏中，体悟与家庭成员、伙伴亲密合作的乐趣，逐步促进良好人

24、际关系的养成。3通过本单元的活动内容，学会以积极阳光的心态融入玩的过程，热爱生活，当个“开心小玩家”。 能力目标1能说出本地区较流行的传统游戏名称，了解游戏的基本特征。并能结合游戏特征进行归类。能在教师的引导下将想研究的问题表达清楚，逐步提升语言表达能力。2,学会采访，能在教师指导下设汁采访提纲并体验采访，对采访活动进行回顾与反思。3通过活动促进观察能力、人际交往能力、信息搜集与整理能力、创新没计与动手实践能力的提高。 方法目标：1通过请教、网络搜索等活动过程，掌握基本的信息搜集方法。2通过开展采访等活动，初步掌握采访提纲设计、调查问卷设计的基本方法。三、活动准备 （一）教师准备 1教师要对本

25、地区的传统游戏的种类、名称、基本玩法及传统游戏的基本现状等做到心中有数，并可搜集一些传统游戏的图片或视频。 2对一些游戏材料的制作方法要基本了解。 3规划与准备相应的比赛类项目的场地、器材、规则、活动组织等具体事务。 4因本活动的探究学习放在家庭中去完成是最合适的，所以，教师也可为学生准备一份告家长书，告知家长协助学生掌握传统游戏的学习。 （二）学生准备 1一些简单的游戏材料或制作材料的准备，例如：橡皮筋、毽子、沙包等。 2在教师指导下，充分学会利用家庭中长辈的资源了解、学习传统游戏，也可以在与家长的亲子互动中学会游戏的玩法。四、活动过程第一课时 （一）导入 1爷爷们在小时候喜欢滚铁环、弹弹珠

26、、斗鸡、斗蛐蛐奶奶们小时候喜欢玩跳房子、跳大绳、捉迷藏、跳皮筋、踢毽子、丢手绢这些传统游戏你们听说过吗？ 2连一连：学生根据图示完成课前小游戏。 3除此之外，同学们还知道哪些传统游戏？把你能想到的游戏名称记录下来。 4游戏类型分类：请与小伙伴讨论一下你们想到的游戏可以分为哪几类，并记录下你们想到的游戏类型。 5根据学生的游戏名称对传统游戏进行分类。 （二）指导学生设计活动方案、采访提纲 1关于传统游戏，你最想了解的是什么？你准备通过什么方式去了解？请为自己制订一份活动计划，并将获得的结论记录在表格中。 2学生设计活动方案，提出自己的问题并选择解决问题的方式方法。 3采访提纲设计的指导。 (1)

27、为了获取良好的采访效果，一般采访前要将想问的问题想清楚，为了避免忘记，可以将问题记下来，这就是采访提纲。 (2)好的采访提纲，最大的特点是围绕话题展开，不偏题。提问时可以先问简单的，再问复杂的，有时也可以用追问的方式提问，问题要有启发性，让人有话说，而不是只能让人回答是与不是的问题。同时，问题要简洁明了，让人能听得懂，便于回答。一般问题不易太多，要注意选择典型的、有代表性的问题，尽量避免同类问题。 （三）学生小组讨论，形成活动方案或采访提纲 （四）尝试采访，检测问题的质量，并进行适当修改 （五）小结，鼓励学生根据采访提纲进行采访，及时将采访的结果进行记录，并通过其他途径解决问题 （六）课后拓展

28、 1鼓励学生利用课余时间，通过不同途径，学会玩23个传统游戏，了解游戏的主要方法和要领，把学习的收获和体会写到日记里。 2建议学生挑几个自己感兴趣的父母小时候玩的游戏，邀请父母和自己一起玩一玩，也可以与小伙伴一起，将学到的游戏在课间或活动课做一做。看谁掌握的传统游戏最多。第二课时 （一）导入 请学生将采访的情况在小组中说一说。 （二）教师指导：采访信息的整理 1找出相同的游戏，按出现次数的多少进行排列。 2分别按男、女生喜欢的程度进行排列。 3将出现次数较少的游戏进行归类。 （三）结合同伴交流的信息（共同点、玩得最多的游戏、大家都玩的游戏） 1说一说：同学们，通过前期玩游戏、采访等活动，各小组

29、已经有了很多收获，想不想与大家一起分享？这样会有更多收获哦。 2总结交流学生采访的信息。 （四）引导学生根据现代同伴玩的项目、兴趣爱好等，进行对比分析 父母小时候喜欢玩的游戏，有哪些保存下来，又有哪些已经被人们遗忘了？你与父母的兴趣爱好有哪些明显的不同？你又能为传统游戏干些什么呢？请将你的想法写下来。 （五）小组交流整理的信息，并梳理发现的问题。五。能量加油站 （一）方法指导概要 1采访提纲的编写。 采访是调查活动的一种，是面对面通过问答搜集、寻访信息的主要途径。为了获取良好的采访效果，一般采访前要将想问的问题想清楚，为了避免忘记，可以将问题记下来，这就是采访提纲。在编写采访提纲时，要引导学生

30、关注以下问题：设计的问题是否围绕主题展开？问题与问题之间是否有内在联系，有条理？有没有多余的与主题无关的话题？问题是否偏题跑题，脱离采访目的？ 指导学生编写采访提纲可以运用三步法完成：第一步，围绕主题打开思路想问题；第二步，结合主题，判断并删除游离主题或已经有答案的问题；第三步，将留存下来的问题排序，排序时一般遵循先易后难的原则。 2活动策划基本流程。 (1)确定活动规模、时间。 (2)成立班级活动策划小组。 (3)选择游戏内容、制定游戏规则。 (4)邀请参与游戏人员、工作人员。 (5)准备游戏工具、场地等。 3采访初体验。 对于三年级的学生来说，采访就是“问一问”的过程。但要保证“问一问”的

31、质量，问的问题要引导学生“想一想”，采访对象一般选择身边的人（家长、邻居、同学、教师等）。初次采访，教师可以组织学生想好了再去问，问的问题不宜太多，问的结果要鼓励学生能记录下来，有利于学生高效完成有目的的采访活动，以防遗忘，同时逐渐让学生养成记录的习惯。在采访方式上，除了针对家长、邻居等熟悉人群的采访由学生独立完成以外，其他的采访可以采用“小组合作、以多对一”的方式进行。另外，因为三年级的学生年纪较小，对于外出活动来说，安全问题、礼仪问题、信息整理问题等都需要教师进行重点指导。 （二）相关资料链接 1采访的基本过程：采访前、采访中、采访后。 2采访的基本方法：采访有预约采访和随机采访。 常用的

32、基本方法有：个别交谈访问、书面采访、电话采访、会议采访、召开座谈会等。 3采访应注意的一些要求。 (1)采访前。 要确定被采访的对象和采访的目的。要事先约定被采访人，不能在被采访人不知情的情况下强行进行采访。 编拟采访提纲。采访前把准备提出的问题一一列出，并排序，做到心中有数。 准备好必带之物。如小记者证、笔、笔记本、照相机、录音设备等。为了保证采访的安全，最好两三人一同前往。 (2)采访时。 要主动出示有关的身份证明。 采访中不能强人所难，对一些被采访者不愿回答的问题，不要刨根问底，要尊重被采访者。录音、拍照、摄像前要事先征得访问对象的同意，不要强行进行。 要注意礼貌用语，说话切勿高喊大叫，

33、要自然大方，音量以使别人听清楚为宜，说话口齿清楚，有条理，眼睛要注视对方。对方比自己矮时，要弯下腰来。 始终记住采访的目的，不要偏离采访提纲，要突出主题，提问要具体。 采访时要做到一个有心人，注意被采访对象的动作、举止、神态及周围环境的变化，力求又快又准地记录被采访者的话语，至少记录下要点，如一些数据、精彩的语言等。 在采访中要注意提问的方式，要随机应变，可以根据回答的情况改变问题。 (3)采访后。 要致谢并整理采访的过程记录整理，对采访的结果进行总结。进行自我评价，说一说自己的收获。主题活动三公园探秘一、活动设计说明 1选题的背景 公园，集休闲娱乐、观赏浏览为一体，设施齐全，是城市绿地的重要

34、组成部分，也是儿童活动、学习、游戏、娱乐的场所。学生经常去公园玩，因此对公园的相关探究很感兴趣。基于从学生的兴趣出发，利用有效资源，为学生个性充分发展创造空间考虑，本主题活动通过“公园探秘准备公园探秘实地考察公园探秘回顾”等3个具体的活动，引领孩子一步一步走进公园探秘，感受大自然的魅力。 2活动的意义和价值 通过公园探秘的活动，激发学生积极参与探究身边熟悉事物的兴趣，并能提出合理的建议，初步培养学生美化环境的责任和能力。在活动过程中，培养学生主动提问题、自主选择研究问题、小组合作研究问题的能力，以及考察、观察、访问等实践能力。 3活动的主要内容及相互关系 本主题活动以公园探秘为情境，激发学生走

35、进公园玩的兴趣，让学生通过在公园玩的过程中，学会并掌握实地考察法，以达到“玩中学”的目的，具体活动内容及要点见下图： 4运用的主要活动方法及其要点 本主题活动主要运用了实地考察的方法。 三年级的学生第一次在综合实践活动中接触实地考察，因此学生用书专门用“知识窗”的形式对实地考察进行了定义说明：实地考察就是亲自到现场去观察、感受。通过实地考察，不仅能获得自己感兴趣的问题的答案，同时也能对从其他渠道中所获得的信息进行实地验证。 实地考察的方法是我们研究问题、验证信息的有效方法。 5活动实施应注意的问题 (1)要进行必要的安全教育。实地考察主要是户外活动，在制定考察计划表时就要提醒学生注意安全，教育

36、学生在考察之前要和老师、家长说明自己要去的地点，做哪些活动，尽量请家长和老师陪同前往。 (2)在现场考察的过程中，注意考察工具的使用、整理和保管，以免丢失或在活动过程中发生意外伤害。 (3)外出考察的实践活动还需要家长们的配合，所以事先要与家长沟通，家校达成共识，共同培养学生的实践能力和责任意识。二、活动目标 维度 目标简述情感态度与价值观1能积极参与实地考察活动，关注身边的公园，形成热爱大自然的情怀。2，认识到自然环境对于个人成长的意义，养成积极、健康的生活态度，发展保护自然、维护公共设施的意识。3.培养观察生活环境的好奇心，形成热爱探究的态度，积极通过科学探究解决生活中的实际问题。 能力目

37、标1能在教师的指导下，通过观察、讨论等途径，明确自己在“公园探秘”这一主题活动中感兴趣的问题。2能在教师帮助下，完成有关活动任务，比较顺利地进行小组交流。3在教师指导下，能运用“观察实地考察上网”等基本方式展开研究活动，搜集研究信息。4能用较清晰的语言，围绕主题，有条理、有重点地进行口头表达，并养成认真倾听他人想法的习惯；能用体验日记、照片、示意图等多种方式辅助交流。5在教师指导下，能根据活动任务回顾活动的过程和自己在活动中的表现，对自我或他人作出合理评价。 方法目标1能在老师的指导下，了解实地考察的方法、作用、特点与要求，填写考察记录表。2了解绘制地图的方法和要求，能在老师指导下根据实际情况

38、绘制简单的小区周边公园的分布示意图。3在家长或教师的指导下完成身边公园的实地考察活动，并将活动成果通过体验日记、图画、照片等形式与同学分享。三、活动准备（一）教师准备1了解学校周边公园的基本情况，并搜集一些公园的图片或视频。2实地考察法的方法指导，活动物品准备、活动方案的有效设计等。3实地考察过程中安全预案，充分考虑学生的实际情况及家长的配合。4拓展活动的实施要得到家长的支持与配合。（二）学生准备1实地考察的准备用品、方案、实验的工具及考察记录表等。2考察活动前与家长进行沟通，在家长的陪同下和小伙伴一同前往。第一课时 （一）创设情境，引出方法 1这节课，老师要向大家介绍一个地方。请看视频。 2

39、短短1分钟的视频，告诉我们的信息实在是很有限的。关于“公园”，你还有什么想了解的吗？小组讨论，把你们最感兴趣的问题记在纸条上。 3展示问题。这里展示的只是各小组提出的1个问题，相信每个同学的脑子里还会有许许多多关于公园考察活动方面的问题。老师也搜集了一些同学们关心的问题，读一读，看看别人都在关心些什么。 4.这些问题要怎样研究呢？选择几个问题，说说研究方法。 对于有些问题，我们可以用查阅相关资料（如上网等）的方法获得答案。但大多数的问题需要我们亲自到现场去观察、感受。在综合实践活动中，我们把这种方法叫作“实地考察”。 5通过实地考察，我们不仅能获得自己感兴趣的问题的答案，同时也能对从视频中所获

40、得的信息、其他人告诉的信息进行实地的验证，“耳听为虚，眼见为实”就是这个道理。 6小结：通过刚才的活动，我们了解了实地考察的方法，它是我们研究问题、验证信息的有效方法之一。 （二）感受实地考察的特点 1.实地考察跟游览参观一样，都是要到某个地方去看一看。但是，作为一种研究方法，实地考察跟一般的游览有什么不同呢？在小组内说说你的看法，把你们发现的不同点简要地记下来。 2讨论，根据学生的交流归纳：带着问题，事先做好计划和准备工作。认真仔细。边看边记，用照片、视频、文字等形式，把看到的记录下来。方法灵活多样，有看、听、问、数、试 这是实地考察与一般游览的区别，也是它的特点。 实地考察是一种怎样的活动

41、呢？有明确的目的、科学的态度、具体的任务、恰当的方法。这也是有效运用实地考察方法的基本要求。 3小结：通过我们共同努力，我们总结出了实地考察的特点，明确了实地考察的基本要求。 （三）实践拓展：尝试运用实地考察的方法 1请和小伙伴一起选择一个考察地点，开始实地考察的实践锻炼吧1 2看看课本上的考察记录表。大家可以按照里面的要求去试着开展一次考察活动。这张表的填写情况，是老师判断你实地考察能力的一个重要依据。 3逐项看一看，说说怎样填。想一想，要填好这个记录表要怎样做。 4.课后在老师的指导下完成一次身边公园的实地考察。 （四）全课总结 这节课我们一起认识了实地考察的研究方法。知道了实地考察，其实就是去现场观察和感受（含义）；实地