一年级语文下册山青青1教案语文S版

1、一年级语文下册山青青1教案语文S版第一篇：一年级语文下册 山青青1教案 语文S版山青青第一课时教学设计教学目标1.认识本课“鸣、声”等五个生字，会写“叫、苗”等六个字。认识“草字头”。 2.能正确、流利地朗读有感情的课文，背诵课文。 3.在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。 教学重点1.朗读课文，背诵课文。2.正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。 教学难点从诵读中感受春天大自然的美丽景色。 教学准备 多媒体课件。 教学时间 2课时。 教学过程一、设置情景，引入课题 1.课件展示。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？ 2.引入课题。青岛版小学一年级数学下册农夫的一天方

2、向的认识教案教学内容：教材第16页教学目标：1、结合具体情境，让学生初步感知“东、西、南、北”四个方向。2、在活动过程中，培养学生初步的判断能力、方向意识。3、经历探究辨别方向的过程，体验合作探究的乐趣。教学重点：正确辨别方向教学难点:正确描述方向对教学重难点突破的阐述：借助太阳从东边升起这个生活经验认识东西南北四个方向，在辨别图片上的四个方向的基础上，通过对实际生活中的太阳升起位置的观察，辨别实际生活中的.四个方向。预习提纲：教学过程：一、提出问题、预习展示：师：谁会背诵悯农这首诗？这首诗告诉我们一个什么道理？生：农民伯伯很辛苦，我们要珍惜粮食。出示情境图，谁能给同学们讲个故事？二、解决问题

3、、精讲点拨：师：第一幅图，你怎么看出来是早晨？生：公鸡开始打鸣。生：太阳刚刚升起。师：太阳从哪边升起？师:第二幅图你能看出是什么时间吗？这是太阳在哪个方向？师:第三幅图到了什么时间？你怎么看出来的？生：太阳要落山了，他在跟我们说“再见”。师：太阳在哪个方向落山？用手指一下。师：第四幅图到了什么时间？师：北极星指向什么方向？用手指一下。刚才我们通过四幅图认识了东西南北四个方向。谁能用这四个方向再讲一遍故事?三、类化练习、限时作业：类化练习：老师这里有四张卡片，上面分别写着东西南北，谁能把这四张卡片正确的贴在我们教室的墙上？四、课堂小结:这节课你学到了什么？板书:农夫的一天方向的认识太阳从东方升起

4、，从西方落下。北极星指向北方。第14课时自主练习教学内容：教材第17页教学目标:1、在练习中培养学生初步的判断能力和方向意识。2、在经历探索判断方向的过程中，体验合作探究的乐趣。教学重点：经历用语言描述物体方向的过程。教学过程：一、激趣导入：师：同学们谁能指出我们教室的东西南北四个方向？找一小组的学生分别站在教室的四个方向。二、合作交流、解决问题：第1题:1、谁能说一说我们学校的大门朝哪个方向？2、和你小组的同学说一说我们学校的东、西、南、北各有什么？第2题：学生回答，完成填空。第6题：按规律写数学生先小组讨论，再找出3组数的排列规律，并在全班交流。11,21，（）,(),51,(),(),(

5、),9120,40,（ ），（ ），（ ），（ ）实际观察：观察太阳升起的位置，指出东方。指出太阳落下的方向即西方。南和北分别是哪个位置？课堂小结：这节课你学到了什么？第一篇：2017最新人教版一年级语文下册一个接一个 教案课文第二课一个接一个【教学目标】 知识与技能目标：认识“接、觉”等13个生字。过程与方法目标：有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。情感态度与价值观：初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。【教学重难点】教学重点：认识“接、觉”等13个生字。教学难点：有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。 【学情分析】这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导

6、学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。 【课前准备】 1.(1)配乐课文朗读。(2)踩影子、跳房子游戏的相关视频。 (3)教学辅助课件。(教师) 2.了解踩影子、跳房子游戏。(学生) 【课时安排】 2课时。 【教学过程】第一课时一、谈话引入，激发兴趣 1.谈话导入： (1)孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？(2)(出示“踩影子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？(学生自由说) 2.结合图片，教师简介游戏玩法，并播放“踩影子”游戏

7、视频。3.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？(不是。)对，在我们身边，快乐的事是一个接一个。(板书课题) 4.齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思。二、识记生字，初读课文 1.自由读课文。(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文，教师巡视。) (2)用自己喜欢的方法识记生字。 2.检查生字。 出示生字词：睡觉 再 做梦 各种各样 伙伴 不过 有趣 这么 却(1)指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。 (2)指名当小老师，带领同学读。 (3)开火车读

8、。 (4)指名读。 3.趣味识字。(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。 旧字加偏旁游戏读生字：林()梦羊()样 中()种 取()趣 结合“却”认识新部首“卩”。“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。 (2)说说自己识记其他字有什么好办法。 预设：“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加一加”的方法识记字形：亻火伙，亻半伴。“接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。 生字巧记：“过”走寸了，就“过”。 “这”斯斯文文走到“这”。 (3)指导书写：“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时

9、，最后一笔要变成点。“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。 (4)教师范写，学生仿写。三、再读课文，了解大意1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。 2.指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”有哪些经历？ 3.出示填空。月夜，正玩着_，就听大人叫着：“_！” 正做着_，又听见大人在叫：“_！” 正和小伙伴们玩着_，操场上却_。四、布置作业1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。 2.流利地朗读课文。第二课时一、复习旧知1.谈话：小朋友们

10、，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？(记得。)这个小朋友经历了哪三件事？(玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。)哦！这可真是一个接一个(板书课题)。这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。 2.开火车读课文、词语。 3.指名按小节朗读课文。二、精读内容 1.指导学习第一小节。(1)老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？(月夜。)他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？(第三句话。) (3)指导朗读第二和第三行诗。师引读：是呀，正玩得高兴，大人却

11、叫“快回家睡觉！”(学生接)【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出“叫”的感觉。】 师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接第三行诗)【“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，读出孩子的惋惜之情。】(4)孩子不高兴了吗？(没有。)他又是怎么想的？“不过”在这里是什么意思？(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解“各种各样”。 【教育学生遇事从不同的角度去思考。】 (5)带着感情指名读第一小节。 2.学习第二小节。(1)自由读一读，回答问题。出示学习小提示：正做着好梦的孩子又听见了什么？ 他先是怎么想的？然后又是怎么想的？ (2)指名读第二小节。 3.自学

12、第三小节。(1)自由读一读，说一说你不明白的地方。预设：跳房子怎么玩？(教师配合视频讲解跳房子游戏。) (2)说一说你读懂了什么。 (3)再读第三小节。4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。三、总结全文1.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？(要点：遇事要学会从多个角度去思考；我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。) 2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。四、教学反思第二篇：一年级下册语文教案-3一个接一个 人教部编版3一个接一个教学目标1.认识13个生字，会写7个生字。认识多音字“觉”、偏旁“卩”和笔画“”。2.学习并能熟练书写生字，

13、读准字音，认清字形，理解字义。3.正确、流利、有感情地朗读课文。4.说说自己和“我”的相似经历。重点、难点重点认读和书写生字，朗读课文。突破方法教师指导书写和朗读。难点说说自己和“我”的相似经历。突破方法教师引导学生联系生活，大胆表达。教法与学法教法引导示范教学法。学法自读自悟法、交流学习法。教学准备生字卡片、多媒体课件。课时安排建议2课时。第1课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.认识13个生字，会写7个生字。3.认识多音字“觉”、偏旁“卩”和笔画“”。教学过程一、课前导语师：当你正兴冲冲地做着一件事的时候，突然另一件事情出现把你打断了，这时候你的心里是什么感觉呢？这节课我们就来

14、学习课文一个接一个。二、初读课文，自主识字1.初读课文，读准字音。（1）教师播放课文录音。学生对照课文注意听不认识的生字的读音。（2）学生自由练读。（3）教师请一两个学生起来朗读，并给予评价。（4）学生说一说，读完课文对哪些字词有深刻的印象。2.指导认读生字。（1）教师出示生字“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”的带拼音的卡片，逐一示范朗读。（2）教师让学生齐读生字，并开“小火车”认读。教师及时纠正错误。（3）教师遮掉字的拼音，检查学生的认读效果。（4）教师指导学生认识多音字“觉”。3.指导书写生字。（1）教师逐一分析每个字的特点：“各”是上下结构，书写时先上后下；“种、样、

15、伙、伴”是左右结构，书写时先左后右；“过、这”是半包围结构，书写时先写右上,后写“辶”。（2）教师在黑板上示范书写，让学生注意每个字的笔画顺序。（3）教师指导学生理解生字的字义，帮助记忆字形。（4）学生自主练习书写。同桌之间互相检查是否正确。（5）教师引导学生认识偏旁“卩”和笔画“”。三、课堂小结1.学生开“小火车”读生字。2.学生练习书写生字，互相比一比谁写得更好。板书设计3一个接一个过各种样伙伴这课时作业一、我会用“”给下面的字选择正确的拼音。种（zngzhng）趣（qq）各（gg）却（quq）二、我能回家把课文一个接一个大声朗读给家人听。第2课时课时目标1.复习本课的生字。2.理解课文内

16、容，说说自己的相似经历。教学过程一、课前导入师：同学们，上节课我们学习了哪些生字？大家还记得怎么读或写吗？现在老师请5个同学到黑板上来听写，其他同学在自己的本子上写，写完后对照课本看看有没有错误。二、复习旧知1.教师带领学生复习一遍上节课学习的生字。学生开“小火车”认读生字。2.学生分成4个小组，每组朗读一节。三、探究新知1.学习第一小节。（1）这一小节讲了什么？（“我”正在玩，大人叫“我”回家睡觉）（2）师：从这一小节中可以看出“我”的心情是怎么变化的？生：开始“我”有点失落，还想多玩一会儿，后来想一想，觉得回家睡觉也挺好，可以做各种各样的梦。2.学习第二小节。（1）这一小节讲了什么？（“我

17、”正做着好梦，大人叫“我”起床上学）（2）师：“我”的心情又是怎么变化的？生：“我”一开始希望不要起床上学，但是想到去了学校能见到小伙伴，又觉得很开心。3.学习第三小节。（1）这一小节讲了什么？（“我”正在和小伙伴们玩耍，上课铃声却响了）（2）师：“我”的心情又是怎么变化的？生：“我”希望不要上课，但是想到能听老师讲故事又觉得很快乐很有趣。4.说话训练。（1）师：这三小节内容，写了“我”的三次经历。同学们也看出来了“我”每次的心情变化。那谁可以说说作者在每节中，是怎么自然地写出“我”的心情转折的吗？找找关键字词。生：正就，唉，不过，正又，要是就好了，正却。教师用多媒体课件出示这些关键词。（2）

18、师：“不过”是表示转折的词，也就是前面正在做什么，后面突然转变了。“唉”在这里是语气词，表明“我”在叹气，表现了“我”有点失落的、可惜的心情。（3）教师请学生尝试用“正就，唉，要是就好了，不过”等这些关键词，说一说自己和“我”的相似经历。学生先分组交流，然后教师指名起来说一说，最后大家评一评谁说得最好。四、课堂小结1.学生齐读课文。2.教师指名谈谈学习本课后的感受。板书设计3一个接一个正就，唉，不过，正又，要是就好了，正却课时作业一、我会组词。伙（伙伴）种（各种各样）这（这个）各（各自）二、我会用“不过”造句。我正打算出去玩，妈妈突然叫我和她一起去外婆家，我有点失落，不过听外婆讲故事也是很有趣

19、的。资料链接金子美铃（19031930），是日本童谣诗人。向着明亮那方是金子美玲的一本童谣集，分为“夏”“秋”“春”“冬”“心”“梦”六卷，并配有精美、温馨的彩绘插图。金子美铃善于描写人与自然界中的令人感动的图像和声音，以细腻纯真的语言传递生命的乐章，给人以梦的视野和心灵的顿悟。教学反思一个接一个是一首贴近学生生活的诗歌，所以在教学时我积极引导学生联系自己曾经有过的相似经历和感受来学习，这样更有助于学生理解课文内容，也能大大提高学生的学习积极性。小学阶段的语文学习，除了学习字词和朗读以外，也越来越重视学生表达能力的培养。所以本课也设计了“说话训练”，鼓励学生在课堂上说说自己的经历，在全班同学面

20、前自信、清晰地表达，从而锻炼其胆量，提高其表达水平。第三篇：最新人教版一年级下册语文3 一个接一个教学设计3 一个接一个教学设计教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字，能正确美观地书写“过、各、样、伙、伴、这”6个生字，并理解“各种各样、伙伴”的意思。3、 理解课文内容，了解课题中的“一个接一个”具体指的是什么。4、 感受童年生活的丰富多彩和快乐美好。教学重点：识字写字，朗读课文，立即课题的具体意思。教学难点：体会“我”的心理变化，感受童年生活的丰富多彩。 课时安排：2课时第一课时课时目标1、 正确、流利地朗读4节

21、小诗。2、 认识本课生字，能正确美观地书写“过、各、种、样”4个汉字，理解“各种各样”的意思。3、 初步了解课文的主要内容，知道“一个接一个”的具体意思。 教学过程一、板书课题、质疑导入1、 师板书课题：一个接一个，认识生字“接”，明确“扌”与动作有关。指名生朗读课题。2、 引导生思考：读了课题，你有什么问题想问吗？3、 指名生交流，师适当梳理。（预设：什么东西一个接一个？为什么是一个接一个？一个接一个做什么呢？）4、 师过渡：是啊，这个课题可真奇怪，要想知道这篇课文究竟写的是什么，就让我们一起捧起课本，好好地读一读吧。二、初读课文，巩固识字，理解词语1、 播放课文录音，生认真倾听。2、 生借

22、助拼音自主朗读课文，圈出生字，读准字音。3、 检查学生的自学情况。（1） 出示生字词：睡觉、不过、再、做梦、各种各样、小伙伴、却、有趣、这样。 （2） 指名生带拼音朗读词语，根据生的认读情况相机正音：“觉”是三拼音节，“再、做”是平舌音，“种、这”是翘舌音，“梦、样、种”是后鼻音。（3） 正音后采取多种形式（去拼音读，开火车读，男女生对读）认读词语，巩固读音。4、 分节朗读，巩固识字。（1） 师向生明确这是一首儿童诗，分为4小节。（2） 指名生分小节朗读课文，师生共同评价，在朗读的过程中相机出示词语卡片，进一步巩固识字成果，在出示卡片的过程中相机指导学生认识“夕”字底和“卩”部。（3） 重点理

23、解“不过”和“各种各样”两词的意思，结合学生的生活实际，引导学生在具体的语言环境中练习说话，引导学生把句子说清楚，说通顺。5、 指导生字书写。（1） 出示本节课练写的4个汉字：过、各、种、样。 （2） 引导学生进行观察，交流识记方式和书写要领。（3） 指名生交流，师适当指导：这四个字都可以采用熟字加偏旁的方法来识记，在书写时，“过”先写“寸”，后写走之儿；“种、样”师左右结构，“禾”部和“木”部的最后一笔都要变成点；“各”上部的横撇和捺画要写舒展，盖住下方的“口”。（4） 师范写，生认真观察书空。（5） 生自主在课后田字格中描红、临写，师巡视了解书写情况，并及时指导。三、再读课文，了解课题的具

24、体意思1、 师过渡：对于课文的题目“一个接一个”，小朋友们的心里一定充满了好奇和困惑，现在，让我们再来读一读课文，读完每一小节后再想一想，文中的小朋友分别在什么地方，左什么事情？相信这一次，你一定能解决这个问题。2、 生自主轻声朗读课文，并与同位轻声交流自己的读书收获。3、 再次指名生分节朗读课文，交流自己的读书收获。根据生的交流情况，师适当小结并板书：踩影子做好梦和小伙伴玩跳房子听老师讲故事。4、 生根据板书内容说一说课题的意思，师引导学生把句子说通顺、说完整。（“一个接一个”的意思指文中的小朋友在不同的时间和地点里做着不同的事情，每一件事情又都让他感到很开心很快乐。）四、课堂小结同学们，这

25、节课我们初步学习了课文，也认识了很多的生字和词语，还通过自己的努力理解了课题“一个接一个”的意思，你们可真棒！下节课，我们继续学习。第二课时课时目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 理解课文内容，体会“我”的心理变化，从而感受“我”的天真可爱和童年生活的丰富美好。3、 能正确美观地书写“伙、伴、这”3个生字，提高书写质量。 教学过程一、回顾旧知，谈话导入1、 出示生字词语卡片，指名生认读。2、 指名生说一说“一个接一个”的具体意思。3、 师过渡：文中的小朋友在不同的时间，不同的地点做了不同的事情，他为什么会感到很快乐呢？这节课我们就一起去认识这位可爱的小朋友吧！二、理解课文内容，体会心

26、情变化1、 学习第1小节。（1） 指名生朗读第1小节，说说事情发生的时间、地点，小朋友在玩什么。（师小结：是在有月亮的夜晚，小朋友在玩踩影子的游戏）（2） 引导学生体会玩踩影子游戏时的心情（联系学生的生活实际进行交流）：非常开心。 （3） 师过渡：如果这个时候大人喊你睡觉，呢的心情会怎样呢？ 引导学生结合自己的生活实际来谈感受。 师小结：师啊，文中的小朋友和你们的想法一样，相机出示“唉，我好想再多玩一会儿啊”这句话。 指导学生有感情地朗读，重点是读好“唉”“多想”“再”这几个词语，整句话要读出失望，扫兴的心情。 （4） 体会感情的变化。 师过渡：不过，咱们文中的小朋友可是个开心果呦，接下来的事

27、情同样会让他感到开心。请同学们读一读第一小节的第三句话。（师多媒体出示“不过各种各样的梦呢！”这句话） 指名生交流从这句话中读懂了什么。（鼓励学生畅所欲言，充分表达自己的读书体会：如晚上睡觉可以让身体得到休息，睡着了可以做美梦，要做一个听话的孩子等等。） 师小结：是啊，虽然踩影子的游戏很好玩，但是在文中小朋友的眼中，睡觉也有许多的乐趣呢！（5） 指名生完整地朗读第1小节，注意读出“开心失望开心”的情感变化。2、 自主学习第2、3小节。（1） 师过渡：这首儿童诗的第2、3小节和第1小节结构句式相同，相信小朋友通过自己的学习，也能够体会到文中“我”的心理变化。读好第2、3小节之后，与同位相互交流。

28、（2） 生自主读书，与同位轻声交流，师深入到学生中间了解学习情况。（3） 指名生交流自己的读书收获，师小结：不管是好梦被叫醒要去上学，还是和小伙伴玩的正开心要去上课，在文中小朋友的眼中，每一件事情都能给他带来快乐。（4） 指名生有感情地朗读第2、3小节，强调“唉”“不过”这些词语所表现出的心理变化。3、 学习第4小结。（1） 师过渡：文中的小朋友在遇到新活动的时候，总是想到快乐的一面。他是这样想的，你们也是这样想的吗？（2） 鼓励生交流自己的真实感受，对于学生的想法，师不要轻易否定，要珍视学生的独特体验，引导他们凡事要往好的方面想，这样才能收获快乐。（3） 指导学生朗读最后一小节，引导学生把自

29、己当作文中的小朋友，读出天真、好奇的感觉。（4） 全班共同朗读儿童诗。三、指导生字书写1、 出示本课剩下的3个要求会写的生字：伙、伴、这。2、 生自主交流识记方法，师强调：“伙伴”两个字都是单人旁，表示的意思师与人有关；“这”师半包围结构，书写时要先写“文”，后写走之儿，注意走之儿的第二笔是横折折撇，“文”字的最后一笔捺要变成长点。3、 师范写指导，生观察书空后自主练习。4、 师深入到学生中间，了解书写情况，进行个别指导。四、课堂小结同学们，童年的生活是丰富多彩的，每一件事都可以带给我们快乐的体验，只要我们像文中的小朋友一样保持一颗快乐的童心，我们就会收获快乐的生活。 板书设计3 一个接一个踩

30、影子做美梦和小伙伴玩听老师讲故事失望开心失望开心失望开心第四篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册一个接一个教学设计 (3)一个接一个教学设计教学目标：1、正确认读本课“接、觉、再、做等十三个生字，会写田字格 里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。2、有感情的朗读课文，理解课文内容。3、 体会孩子做事积极、乐观的心态。教学重难点：1、识字，写字，有感情地朗读课文。2、体会孩子做事积极、乐观的心态。 教学时间： 两课时。 课前准备1、(1)配乐课文朗读。(2)踩影子、跳房子游戏的相关视频。(3)教学辅助课件。(教师)2、了解踩影子、跳房子游戏。(学生) 课时安排两课时 教学过程：第

31、一课时一、谈话引入，激发兴趣1、谈话导入：(1)孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？ (2)(出示“踩影子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？(学生自由说)2、结合图片，教师简介游戏玩法，并播放“踩影子”游戏视频。3、玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？(不是。)对，在我们身边，快乐的事是一个接一个。(板书课题)4、齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思。二、识记生字，初读课文1、自由读课文。(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文，教师巡视。)(2)用自己喜欢

32、的方法识记生字。2、检查生字。 出示生字词：睡觉 再 做梦 各种各样 伙伴 不过 有趣 这么 却(1)指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。(2)指名当小老师，带领同学读。 (3)开火车读。 (4)指名读。3、趣味识字。(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。 旧字加偏旁游戏读生字：林()梦羊()样 中()种 取()趣 结合“却”认识新部首“卩”。“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。 (2)说说自己识记其他字有什么好办法。 预设：“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加一加”的方法识记字形：亻火伙，亻半伴。 “接

33、”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。生字巧记：“过”走寸了，就“过”。 “这”斯斯文文走到“这”。 (3)指导书写：“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点。“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。(4)教师范写，学生仿写。三、再读课文，了解大意1、带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2、指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”有哪些经历？3

34、、出示填空。月夜，正玩着_，就听大人叫着：“_！” 正做着_，又听见大人在叫：“_！” 正和小伙伴们玩着_，操场上却_。四、布置作业1、书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。2、流利地朗读课文。第二课时一、复习旧知1、谈话：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？(记得。)这个小朋友经历了哪三件事？(玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。)哦！这可真是一个接一个(板书课题)。这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。2、开火车读课文、词语。3、指名按小节朗读课文。二、精读内容1、指导学习第一小节。(1)老师范读第一小

35、节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？(月夜。)他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？(第三句话。)(3)指导朗读第二和第三行诗。师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫“快回家睡觉！”(学生接)【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出“叫”的感觉。】师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接第三行诗)【“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，读出孩子的惋惜之情。】(4)孩子不高兴了吗？(没有。)他又是怎么想的？“不过”在这里是什么意思？(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解“各种各样”。【教育学生遇事从不同的角度去思考。】 (5)带着感情指名读第一小节。2、学习第二小节。 (1)自由读一读，回答问题。出示学习小提示：正做着好梦的孩子又听见了什么？ 他先是怎么想的？然后又是怎么想的？ (2)指名读第二小节。3、自学第三小节。(1)自由读一读，说一说你不明白的地方。预设：跳房子怎么玩？(教师配合视频讲解跳房子游戏。) (2)说一说你读懂了什么。 (3)再读第三小节。4、齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。三、总结全文1、小朋友们，读了这个故事