信息技术2.0微能力：小学二年级道德与法治上（第四单元）可亲可敬的家乡人-中小学作业设计大赛获奖优秀作品模板-《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》

1、 小学二年级道德与法治上（第四单元）可亲可敬的家乡人义务教育道德与法治课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品一、 单元信息(一) 基本信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治二年级上学期人教版第四单元 我们生活的地方单元组织形式团自然单元 重组单元(一)课时信息课时名称第 13 课我爱家乡山和水 第一课时第 13 课我爱家乡山和水第二课时 第 14 课家乡物产养育我第一课时 第 14 课家乡物产养育我第二课时 第 15 课可亲可敬的家乡人第一课 时第 15 课可亲可敬的家乡人第二课 时第 16 课家乡新变化第一课时第

2、16 课家乡新变化第二课时对应教材内容P5051 我的家乡在这里发 现家乡的美P5253 家乡的故事 P5455 我的家乡产什么 P5657 家乡物产惹人爱P5859 生活在我身边的人P6061 可敬的家乡人P6263 我家门前新事多 P6465 家乡特色代代传我 的家乡会更好序 号12345678课 时 信 息二、 单元分析(一) 课标要求第四单元我们生活的地方 包括我爱家乡山和水家乡物产养育我可亲可敬 的家乡人家乡新变化 四课，编写依据是2019 小学课程标准(教育部部 编版)中“三条主线”的第二条“儿童与社会”“四个方面”的第三方面“负责任、有 爱心地生活”中第 7 条“尊重社会各行各业

3、的劳动者，爱惜他们的劳动成果” ，第 10 条 “了解家乡的风景名胜、主要物产等有关知识，感受家乡的发展变化” ，第 11 条“热爱 革命领袖，了解英雄模范人物的光荣事迹”。(三) 学情分析15.可亲可敬 的家乡人14.家乡物产养育我16.家乡新变化(二) 教材分析1.本册单元构成本册教材内容承接一年级下册的“共生共在”这一教育主题，针对二年级学生存在着“小 自私”(自我中心) 倾向的特点，结合现代化公共生活的需要， 设立了“共有与共享”的核心 教育主题，为公共生活奠基，与中年段相关内容衔接，实现教育螺旋上升。2.单元结构分析第四单元在学生了解经常出入的公共场所的基础上， 带领他们进一步扩大生

4、活空间， 进入 “我们生活的地方”。本单元四课呈递进关系， 即从山水空间到家乡物产， 再到人际交往， 最后到整体的发展变化。13.我爱家乡山和水3.课程主旨梳理课程主旨梳理课题目的要求第 13 课 我爱家乡山和水让学生了解家乡的自然环境和人文环境， 激发热爱家乡的情 感。第 14 课家乡物产养育我通过引导学生了解、搜集、整理家乡的物产， 认识本地人与 自然的相互滋养关系，形成“一方水土养一方人”的初步观念。第 15 课可亲可敬的家乡人引导学生认识到自己与身边人守望互助、共同生活的相依关 系。发现身边人身上的宝贵品质， 增强学习者对家乡的深度热爱， 构建自己的学习榜样。第 16 课 家乡新变化通

5、过观察发现家乡的各种变化， 体会现在家乡变化的自豪之 处，从而培养积极健康的发展观， 产生让家乡更美好的责任意识。3二年级学生对家乡的概念还比较模糊， 日常生活虽跟家乡 的文化紧密相连， 但缺乏感悟和系统的认知。因此， 在教学中 要根据学生年龄特点、认知特点， 结合本地域特色， 引导学生 从可观可感的家乡风貌和当地物产入手， 利用一年级学习过程 中已经掌握的观察交流、情景模拟、主题游戏、调查访谈、对 比发现等学习方式， 引导学生直观、真切地感受家乡的美， 提 升学生对家乡的热爱之情和自豪之情。三、 单元学习和作业目标本篇紧紧围绕“我们生活的地方”这一单元主题，结合学生年龄段特点设计系列作业。单

6、元学习和作业目标在调查、采访、展示、交流活动中了解家乡的地理位置、风貌和有关家乡的传说。 激1 发学生由衷的自豪感，建立归属感。2 了解家乡的物产，感恩家乡的养育之情。在搜集和调查中了解家乡优秀人物作出的贡献，激发对家乡人的感激和敬佩之情。通过观察、对比， 发现家乡的变化， 树立做有责任感的家乡人， 建设美好家乡的意识。4四、 单元作业设计思路(一) 设计原则生活性 开放性科学性综合性活动性(三) 设计流程(二)学习方式交流分享?对比观察情景 模拟主题游戏调查 访谈观看 影像欣赏图片围 绕 作业 目 标选 取 素 材 及 活 动 方着眼学生发展设计评价标准和方式作业设计基本流程基于学情设定问题

7、 任务13.我爱家乡山和水第一课时作业 11.作业内容家乡特点大探秘我是小小寻访家你生活在海边， 我在草原长大。你的家乡有美丽的山峰， 我家门前有清澈的小溪， 无论生 活在哪， 自己的家乡都是最美， 最可爱的地方， 你的家乡在哪？有哪些标志性建筑？有哪些平 凡朴素的美？让我们一起走出家门，去寻访寻访吧！栽的家乡在这里我生活在_我的家乡有_我家乡美在_2.时间要求课前走访调查时间不限。3.评价设计作业评价标准评价维度评价标准认真探究课前能仔细寻找并发现 家乡平凡中的独特之 美，奠定学习基础。课前能寻找并找到一 些家乡平凡中的独特 之美，奠定学习基础。对家乡独特之处了解 不够深入，信息掌握 不够全

8、面。表达具体能具体了解自己家乡的 独特之处，感知家乡之 美。了解一些自己生活的地 方有哪些可亲、可爱之 处。清楚自己家乡的名称 和主要建筑。4.作业分析与设计意图本题是课前寻访活动。旨在指导学生在平凡中发现美， 引领学生将寻找美的目光从名胜古 迹转移至家门前小溪， 学校周边的小树、小花等等， 发现家乡独特和可亲、可爱之处， 培养学 生发现美的能力，奠定学习基础。作业 21.作业内容家乡风采展示会以小组为单位， 选择不同的方式展示家乡的美， 可以是照片、图画、童谣、日记、导游词等等，举行家乡风采展示会。家乡风采展示会小组展示1 . 家乡照片2 . 家乡童谣3 . 家乡图画4 . 家乡日记2.时间

9、要求课前寻访时间不限，课中小组交流展示 10 分钟。3.评价设计交流合作状态准备充分自评认真倾听展示汇报互相鼓励小組讨论互评表合作伙伴：1.一直处于积极的讨论交流状态，请在下表对应位置画上：2.大多数时间内处于讨论交流状态，请在下表对应位置画上：3.基本不处于讨论交流状态，请在下表对应位置画上： 小组名称：互评参与研讨乐于分享4.作业分析与设计意图本题是课中交流展示活动， 引领学生积极参与， 互相鼓励， 增加学生动口、动脑的机会， 参与面广， 增加信心， 引导学生分享各自的发现， 产生积极愉悦的情感体验， 激发对家乡的热 爱之情。13.我爱家乡山和水 第二课时作业 11.作业内容家乡故事大收集

10、我是小小收集员家乡故事多又多， 去查一查，问一问，听一听，收集收集家乡的故事吧！家乡路名的由来家乡的歌曲妈妈讲述我小时候在这里发生的趣事爷爷和我说一说这处古迹的故事2.时间要求课前走访调查时间不限。3.评价设计完成情况多元评价表搜集情况家长评价很强一般不强老师评价自我评价同伴评价4.作业分析与设计意图本题是课前收集活动， 旨在引领学生由家乡风景里的传说故事讲到自己生活中的故事， 让家乡的景物有了生命， 增进学生对家乡的亲切感， 激发对家乡的喜爱之情。同时， 多元评价让 学生能更全面地了解自己的课前收集是否充分，以便准备工作做得更加到位。作业 21.作业内容我为家乡做贡献实践小能人1. 2. 3

11、. 4. 2.时间要求时间不限。3.评价设计完成情况自评表实践活动项目出色完成基本完成未完成我做的家乡事4.作业分析与设计意图本项作业是课后实践活动。旨在通过课上的多样活动增进了对家乡的亲近感之后进一步开 展课后实践活动,引导学生将对家乡的热爱付诸于行动之中， 将爱家乡之情化作爱家乡之行动。14.家乡物产养育我 第一课时作业 11.作业内容家乡物产我知道咱们家乡人杰地灵， 物产丰富， 你又知道多少呢？请你将物产街上的指引牌补充完整， 并 向外地游客介绍一下吧！2.时间要求10 分钟。3.评价设计作业评价标准评价维度评价标准资料真实紧密结合当地实际情 况， 充分了解家乡每一 物产信息。符合当地实

12、际情况， 基本了解家乡物产相 关信息。对当地物产情况了 解不够深入，信息掌 握不够全面。填写规范填写规范、正确、能罗 列六个或六个以上物 产名称。填写齐全，能罗列三 个物产名称。内容基本合适，至少 罗列一个物产名称。4.作业分析与设计意图本题源于生活， 回归生活， 通过集市场景的呈现， 帮助学生走进社会， 贴近生活， 亲近家 乡， 感受家乡物产的丰富与家乡的富饶。二年级学生已具有一定的学习能力， 此次记录也可帮 助学生提高整理汇总信息的能力。作业 21.作业内容带货主播大挑战职责组员名单选择自己喜欢的一种家乡物产， 与同组搭档们一起开一场直播秀， 让大家都能认识它、喜 欢它， 并评选出最具创意

13、的带货直播小达人！【温馨提示： 直播秀形式不限， 可以创编广告语、 表演节目、画宣传画、说故事等】2.时间要求课后设计准备阶段不限时间，班级交流展示 5 分钟。3.评价设计作业评价标准评价维度评价标准组员合作任务分配合理，服从安 排，积极参与，任务按 时完成，收获颇丰。任务分配较合理，服 从安排，参与活动， 任务完成，有所收获。有任务分配， 参与活动， 任 务基本完成。趣味创新直播形式新颖，有创意， 趣味性强，突出物产特 点， 没有虚假宣传。直播形式符合要求，基 本突出物产特点，没有 虚假宣传。直播介绍体现物 产特点，没有虚假 宣传。4.作业分析与设计意图本题是课中探究活动， 以当下最为常见的

14、宣传形式“直播带货”鼓励学生积极推荐家乡物 产， 其方式新颖独特， 开放性强， 一定程度上激发学生交流、分享的兴趣。在交流过程中， 学 生联系自己的生活经验、体验， 与兴趣、爱好深度结合， 丰富了对家乡物产的了解。同时， 运 用自己喜欢的呈现形式来表达成果，唤醒了学生的创造力与想象力。学生在活动中享受快乐， 不断产生新的情感体验，以此激发学生热爱家乡物产的情感。14.家乡物产养育我第二课时作业 11.作业内容我是小小调查员请与同桌合作调查家乡物产的销售及评价情况，完成表格2.时间要求课后走访调查不限时间，完成表格 10 分钟。3.评价设计合作伙伴互评表互评你的姓名： 你合作伙伴的姓名：1.一直

15、处于积极的交流合作状态，请在下表对应位置画上：2.大多数时间内处于交流合作状态，请在下表对应位置画上：3.基本不处于交流合作状态，请在下表对应位置画上：交流合作状态参与讨论自评确定主题乐于分享认真倾听制作表格互相鼓励4.作业分析与设计意图本题是课中交流活动， 引导学生感受家乡物产对自己的养育之情是本课的重点。学生通 过合作， 实际走访调查， 获取真实数据资料， 适时的讨论探究， 旨在引导学生汲取大家的智慧，发现家乡物产不仅能丰富我们的生活， 还能带来富足的生活， 进而更加激发其对家乡物产的亲 近感与热爱感。作业 21.作业内容实践动手小能人本题是课中交流活动， 在“带货主播大挑战”中， 班级同

16、学推选出几样最受大家欢迎的家 乡物产。请选择其中一项进行现场体验，借助相机记录制作过程。现场版体验活动： 糕饼制作； 版画制作； 漆画制作； 建筑搭建； 方言配音。2.时间要求时间不限。3.评价设计完成情况自评表体验活动项目出色完成基本完成未完成4.作业分析与设计意图本项作业是课后体验活动。家乡物产是家乡特有的自然环境与家乡人勤劳智慧的结晶， 因此当学生从简单地接受信息变成亲身体验时， 是能从中感受到家乡物产带来的别样之美的， 而 这种多元体验也有助其获取更多信息， 感受更多生活精彩。既希望生活能走进课堂， 又希望课 堂影响延伸至学生生活，在润物细无声中滋养对家乡物产的热爱与自豪之情。15 可

17、亲可敬的家乡人 第一课时作业 11.作业内容我有火眼金睛夸夸身边的家乡人我们身边有很多人的工作和我们的生活息息相关， (例如： 购物时， 售货员阿姨总会耐心、 细心地帮我挑选商品； 邻居总会把楼道打扫得干干净净； 楼下开早点的阿姨总会烧丰富的早饭， 热情地招待我，让我吃得饱饱去上学)说说你得到过哪些人的帮助，他们让你感受到怎样 的温暖？请你制作一张夸奖卡，夸夸他们！2.时间要求10 分钟3.评价设计作业评价标准评价维度评价标准规范填写填写规范，正确，齐全， 理由充分、合理填写齐全，理由具体填写基本齐全，理由 简单4.作业分析与设计意图这是一项课堂探究活动的作业， 二年级的孩子们对自己所属群体的

18、认同尚处于感知与体察 阶段， 通过作业， 让孩子们了解身边人的工作与自己生活的关系， 通过一个个鲜活的故事， 让 学生感受到每个微笑，每份温暖背后凝聚的乡情，对家乡人表示尊重和认同。作业 21.作业内容我有小巧手我会连一连在生活中，都是谁帮我们做这些事情的呢？你能连一连吗？把快递送到千家万户教孩子很多知识和道理参与灭火、救灾、救护等工作维护社会治安、保护人民生命财产安全2.作业时间5 分钟3.作业评价评价内容评价标准自评家长评对身边的职业有一个准确的认识，知 道我们的幸福生活是许多家乡人人 默默的奉献对部分职业有认识，知道我们的生活 很幸福对个别职业有所认识4.作业设计分析和设计意图这是课下实

19、践体验的作业设计， 通过直观的观察和生活经验， 引导学生感悟家乡人默默奉 献的优秀品质， 懂得要尊重和理解家乡人， 要心存感恩， 懂得感谢， 从而进一步激发学生对家 乡的热爱之情。15 可亲可敬的家乡人 第二课时作业 11.作业内容寻找最美家乡人在我们的家乡有许多名人， 他们为家乡做出过巨大的贡献， 是我们的骄傲和自豪； 也有很 多普通的人，他们拥有美好的心灵，在平凡的岗位上奉献着。请你通过问家长， 参观纪念馆， 看新闻报道等途径，用画一画，说一说，做一做等方式，寻找最美家乡人。讲讲最美家乡人的故事说一 说为家乡人制作一张名片做一 做用画笔画出最美家乡人画一 画2. 时间要求不限3. 评价设计

20、作业评价标准评价维度评价标准作业完成能通过不同的渠 道了解家乡人的 故事，并用不同 的 形 式 展 现 出 来，感受其美好 的品质能通过不同的渠 道了解家乡人的 故事，并用不同 的形式展现出来能了解家乡人的故 事，并展现出来处理信息能准确，高度概 括所收集到的信 息能概括、总结所 收集的信息能收集记录信息准确表述准确的讲出家乡 人的故事，突出 最美的品质讲出家乡人的故 事，突出最美的 品质讲出家乡人的故事4.作业分析与设计意图这是课前的作业设计， 调动家长一起参与交流和评价， 可敬的家乡人不仅包含为家乡作出 过杰出贡献的“名人”，更多的是具有美德的普通人。课前布置孩子们通过电视、报纸、网络 等

21、收集家乡人的故事， 去走近他们， 了解他们， 运用多样的表现方式， 感受家乡人的美德， 发 现家乡人的可敬之处。作业 21. 作业内容送你一朵小红花听了同学们的介绍，你心目中最美家乡人是谁呢？请你评选出一位， 并送出一朵小红花， 说说自己的感受。我的小红花送给：我的感受是：2. 作业时间10 分钟。3. 作业评价完成颁奖词出色完成基本完成未完成4.作业分析与设计意图这是一份课堂探究的作业设计， 我们身边可敬的家乡人为家乡的建设辛勤付出， 贡献了自 己的力量。孩子们在为家乡人点赞的同时， 也为我们的家乡感到骄傲和自豪。作为家乡未来的 建设者，要以这些家乡人为榜样，向他们学习，热爱家乡，建设家乡，

22、 努力为家乡做出贡献。16. 家乡新变化 第一课时作业 11.作业内容家乡变化“播报员”小朋友们，咱们课前做一回小记者，采访爷爷奶 奶、爸爸妈妈，现在的家乡和过去的家乡相比，发生 了哪些变化？课上， 咱们来当一回家乡变化“播报员”， 比比谁说得多！2. 时间要求：课下采访时间不限，课上交流 5 分钟。3. 评价设计评价标准能说出 5 条以上家乡的变化。能说出 3-5 条家乡的变化。能说 3 条以下家乡的变化。4. 作业分析与设计意图本题属于课下实践和课中交流活动， 学生通过对比家乡衣食住行的变化，可以增强对家乡 建设的信心， 激发对家乡生活的悦纳和责任感； 提升学生认识社会、主动参与社会的能力

23、， 有 利于学生的社会性发展与公民法治意识的初步养成。作业 21.作业内容点赞会“说话” 的墙一墙一文化， 一墙一创意， 一墙一风景。 如今， 多彩文化墙在家乡蔚然成风， 同学们， 让优秀良好合格我们一起拿起相机去记录吧!要求： 以家乡 文化墙为背景留 影，将照片发送朋 友圈并配上文字 “请为我的家乡 点赞”。2. 时间要求5 分钟。3.评价设计 照片光线、色彩明亮，画质清晰，文化墙内容宣传正能 量，内容清楚。 照片清晰，文化墙内容清楚。 照片较清晰，文化墙内容较清楚。4.作业分析与设计意图本题属于课后实践作业，近几年， 文化墙的兴起是家乡新变化的创新表现。文化墙在美化 家乡容貌的同时，以图文

24、并茂、群众喜闻乐见的方式宣传党的路线方针政策，开展道德教育， 传播精神文明，丰富文化生活。16. 家乡新变化 第二课时作业 11. 作业内容(四选一)让家乡“抖”起来我是家乡宣传官形式一：“抖抖”美食家长帮忙拍摄一段学生制做 家乡风味美食的视频，视频需上传 抖音并关联话题“家乡传统我传 承”“家乡美食”“家乡特色”等。形式二：“抖抖”手艺家长帮忙拍摄一段学生制作家 乡传统小手艺的视频，视频需上传 抖音并关联话题“家乡传统我传承” “家乡小手艺”“家乡特色”等。形式三： “抖抖”建筑家长帮忙拍摄一段学生介绍家乡 历史建筑的视频，视频需上传抖音并 关联话题“家乡传统我传承”“家乡 历史建筑”“家乡

25、文化”等。形式四：“抖抖”文艺家长帮忙拍摄一段学生说家乡 话、唱家乡戏曲、跳家乡舞的视频， 视频需上传抖音并关联话题“家乡 传统我传承”“家乡话”“家乡戏 曲”“家乡舞蹈”等。2.时间要求时间不限。3.评价设计评价维度评价标准“抖抖”美食原创视频， 画质清晰， 制做步骤清楚，解说 清楚。原创视频，画质较清 晰，制做步骤较清楚， 有解说。原创视频， 画质不 清晰， 制做步骤不 清楚，没有解说。“抖抖”手艺原创视频， 画质清晰， 制作步骤清楚，解说 清楚。原创视频，画质较清 晰，制作步骤较清楚， 有解说。原创视频， 画质不 清晰， 制作步骤不 清楚，没有解说。“抖抖”建筑原创视频， 画质清晰， 讲

26、解内容清楚、普通 话标准、有适当的表 情、动作。原创视频，画质较清 晰，讲解内容较清楚， 普通话较标准、有表 情、动作。原创视频， 画质不 清晰，没有讲解。“抖抖”文艺内容健康、积极向上， 神态自然， 富有朝气， 表演到位， 表情丰富。内容健康、积极向上， 神态自然、表演较好。内容健康、积极向 上，有表演。4.作业分析与设计意图本作业属于课后实践作业， 学生在了解并学习家乡特色传统的过程中感受传统文化的精髓 和魅力并喜欢上家乡传统文化，进而明白自己的使命，增强传承家乡特色文化的使命感。在自媒体时代， 利用大众喜爱的抖音平台发布视频， 让传统文化有了广泛的传播， 使更多 的人对传统文化有了解并喜爱。将传统文化和现代传播途径紧密结合， 也是对传统文化进行保 留和传承