分析改革开放年来价值高考政策的价值

1、改革开放放30年年来高考考政策的的价值分分析王后雄11 牛学敏敏2(1华中中师范大大学考试试研究院院武汉433007792武昌区区教育局局武汉43300771)摘要：改改革开放放30年年来，我我国各项项高考改革革政策应应运而生生，在探探索中不不断前进进。教育政政策的制制定与实实施本质质上是教教育政策策主体的的一种利利益表达达与整合合过程，对高考考政策进进行价值值分析有有助于把把握高考考改革的的历史变变迁与发发展趋势势，有助助于理性性看待和和评价高高考。高高考政策策30年来来的不断断改革蕴蕴含着对对公平与与效率的的追求、以人为为本的理理念、多多元自主主的格局局和国际际视野的的改革眼眼光，体体现了

2、教教育的发展和和社会的的进步。关键字:改革开开放；高高考政策策；价值值分析19788年党的的十一届届三中全全会拉开开了我国国改革开开放的大大幕，中中国由此此进入改改革开放放和社会会主义现现代化建建设的历历史新时时期。330年来来中国政政治、经经济、文文化、体体育等各各项事业业取得突突飞猛进进的发展展，取得得了举世世瞩目的的骄人成成绩。与与我国经经济与社社会发展展息息相相连的高高考，也也在历史史的发展展中披荆荆斩棘一一路走来来，各项项改革政政策应运运而生，走过了了一条在在探索中中艰难跋跋涉不断断前进的的道路，为我国国科学公公正有效效地选拔拔出一大大批社会会建设的的优秀人人才，为为国家的的建设和和

3、发展做做出了不不可磨灭灭的巨大大贡献。其中价值值作为理理性层面面的行为为指导，贯穿于于高考政策策制定与与实施的的全过程程。教育政政策的制制定与实实施本质质上是教教育政策策主体的的一种利利益表达达与整合合过程，其中教教育政策策的价值值作为主主体构成成的重要要组成部部分和主主体的重重要特征征，支配甚至至决定着着主体的的价值选选择。一、高考考政策的历历史回顾顾高考政策策包括指指导思想想、考试试内容、科目设设置、考考试次数数、报考考资格、录取方方式、选选拔标准准、考试试组织、评价及及监督等等诸多方方面。高高考政策策指导着着高考改改革的进进行，回回顾政策策是回顾顾高考改改革进程程的捷径径。19978年年

4、后的高高考政策策改革大体体可分为为三个阶阶段。（一）高高考政策策的恢复复与酝酿酿改革期期（1977819884）19788年6月月6日，国务务院批转转教育部部关于于一九七七八年高高等学校校招生工工作的意意见，恢复复了全国国统一命命题，省省、自治治区、直直辖市组组织考试试、阅卷卷、录取取新生的的工作体体制。这这一时期期，主要要是恢复复和完善善了文革革前的一一系列政政策，没没有发生生实质性性变化。（二）全全面展开开期（1988519998）19855年，中中共中央央关于教教育体制制改革决决定发布布，使得得这一年年在新中中国教育育史上具具有分水水岭般的的意义。决定的的第四条条明确规规定“改革高高等学

5、校校的招生生计划和和毕业生生分配制制度，扩扩大高等等学校办办学自主主权”。即改改变高校校全部按按国家计计划统一一招生，毕业生生全部由由国家统统一分配配的办法法，实行行国家计计划招生生、用人人单位委委托招生生、招收收少数自自费生33种招生生办法。这一一年，广广东开始始标准化化考试试试验，上上海增设设高中毕毕业会考考，普通通高等学学校试行行招收保保送生。19990年国国家教委委印发关于改改革高考考科目设设置的通通知，湖南、海南和和云南三三省19991年年进行试试验。截截至19998年年，“3+22”模式稳稳步推行行于全国国。同年年，教育育部发出出关于于19998年配配套高校校招收保保送生试试行“综

6、合能能力测试试”有关事事宜的通通知，上海、湖北、河北、黑龙江江和四川川五省市市试点。（三）改改革深化化期（19999现在）这个阶段段以19999年教教育部颁颁发关关于进一一步深化化普通高高等学校校招生考考试制度度改革的的意见为标志志。它确确立了“有助于于高等学学校选拔拔人才、有助于于中学实实施素质质教育、有助于于高等学学校扩大大办学自自主权”的三项项原则。在考试试科目上上，19999年年“3+XX”模式在广广东试点点；在考试试次数上上，20000年年北京、上海、安徽开开始春夏夏两次高高考试点点；在录取取方式上上，19999年年已有220多个个省市开开始网上上录取，目前全全国已全全部实行行网上录

7、录取；在报考考条件上上，20001年年取消“未婚，年龄一一般不超超过二十十五周岁岁”的限制制。20001年湖湖北和天天津高考考试用网网上阅卷卷，江苏苏省3所高校校率先实实行“自主招生生”试点。20003年高高考时间间提前ll个月，告别七月月酷暑。20006年复复旦、上上海交大大“试水”自主招招生；中中国政法法大学按按各省人人口比例例确定招招生计划划，力图图解决高高考招生生的地域域不平衡衡问题。20007年广广东、宁宁夏、山山东、海海南四省省（区）举行新新课程高高考，启启用本省省的高考考新方案案，随后后新课程程高考在在全国陆陆续展开开。它在科目目设置、命题方方式、评评价方式式、录取取标准等等方面

8、都都有新举举措。二、高考考政策的的价值分分析凡是政策策，总是是蕴含着着政策制制定者的的理念，它的价价值观总总会反映映到政策策中去。这种价价值观之之所以能能促使积积极社会会行为的的产生，就是因因为它的的价值选选择符合合社会发发展的潮潮流。改改革开放放以来，高考在在不断的的探索与与改革中中取得巨巨大的进进步和发发展，其其中蕴含含着对公公平与效效率的追追求，以以人为本本的理念念、多元元自主的的格局和国国际视野野的改革革眼光。（一）注注重公平平公平是人人们对利利益分配配的一种种价值认认识和价价值评价价，是社社会成员员根据自自身利益益和需要要对一定定的社会会关系和和社会事事实的认认定和评评价，是公公共政

9、策策最重要要的社会会价值标标准。作作为一种种公共政政策，高高考政策策的基本本出发点点就是要要为全体体社会成成员平等等地提供供接受高高等教育育的机会会。因为任何国家的优质高高等教育育资源总总是有限限的，不可能能满足所有有人的需需要，这就决决定了竞竞争的必必然性，而竞争要求公平、公公正。高考公平平是教育育公平的的一种，是社会会公平在在教育领领域的延延伸和体体现。高高考公平平选才的的实质就就是要实实现高考考利益的的公平分分配，即即通过一一定的政政策机制制使所有有的人面面对统一一的评价价标准和和同等的的被选拔拔机会，要求“考试面面前人人人平等”，排除除金钱、权力等等一系列列非个人人因素的的干扰和和影响

10、。其指向向的目标标不仅是是实现国国家和高高校客观观选才和和公平选选才，同同时也要要力图树树立“公平竞竞争、力力争上游游”之精神神与风气气，进而而有利于于社会其其他方面面的发展展。因此此，它是是国家贯贯彻民主主平等精精神和构构建和谐谐社会的的重要途途径，对对维护国国家稳定定与长治治久安具具有重要要意义。改革开放放初期，我国对对高考考考生条件件规定如下下：年龄（25岁岁以下）、婚姻姻状况（未婚）、政治治背景（清楚）、身体体状况（健康，如侏儒儒症患者者不能入入学）等等。20001年年取消“未婚，年龄一一般不超超过二十十五周岁岁”的限制制，应届届中等职职业学校校毕业生生不再限限报高等等职业学学校，而而

11、且可在在毕业当当年参加加普通高高考、报报考普通通高校本本专科。对报考考条件进进一步放放宽，使使很多有有志青年年获得了了平等的的参与权权和竞争争权。20011年湖北北和天津津高考试试用网上上阅卷，这一新新的阅卷卷方式以以计算机机网络技技术和电电子扫描描技术为为依托，以控制制主观题题评分误误差、实实现考试试公平性性原则为为最终目目的，把把多年来来人工评评卷积累累起来的的丰富经经验和现现代高新新技术相相结合。把考生生试卷通通过OCCR扫描描成试卷卷图像并并识别出出考生考考号存储储到数据据库中，实现“物流”到“电子流流”的转变变，将考生答答卷电子子化。阅阅卷人员员通过计计算机对对考生的的电子化化答卷评

12、评分。阅卷卷员通过过计算机机网络按按照明确确具体的的规则进进行评分分，并采采用教育育部考试试中心研研制的误差控控制模型型对评分分过程进进行实时时监控，保证考生生所得分分数尽可可能客观观、公正正、合理理。教育部220055年度工工作会议议上，周济部部长强调调“20005年要要实施高高校招生生的阳光工工程，让招生录录取工作作全程公公开、信信息透明明，接受群群众的监监督、舆舆论的监监督。”1在阳光光工程中中坚持“六公开开”、“六不准准”，建立健全全公开透透明机制制、招生监督约束束机制以以及责任任追究机机制，特别是在在自主招招生的选选拔、预预留计划划的使用用、保送送对象的的推荐、定向招招生的审审核、录

13、录取过程程的监督督等方面面。通过严严格的监监督制约约机制，杜绝权权力腐败败的根源源，使高考考政策的的运行规规范有效效，使高等等教育资资源的配配置公正正透明。（二）提提高效率率我们追求求高考的的科学合合理性，同时包包含了对对公平和和效率两两方面的的追求。因为绝对对的公平平是不存存在的，在高等等教育资资源尤其其是优质质高等教教育资源源还相当当有限的的条件下下，为了了实现资资源的高高效配置置，必须须坚持相相对的、动态的的公平理理念，尽尽可能提提高高考考的选拔拔效率。自19552年我国实行行统一高高考以来来，科目目设置的的改革持持续进行行。19555年，科目设设置由文文、理两两类分为为文、理理、医学学

14、三类。19777年恢恢复高考考后，科科目设置置只分文文、理两两类。为为了纠正正偏科，19883年试试行高中中毕业会会考，改改革和试试点后，提出“3+22”方案。该方案案在选拔拔人才方方面起了了一定的的积极作作用，但但共性太太强，个个性不足足。为此此，教育育部于119988年提出出“3+XX”科目设设置方案案。至今今，已经经形成“3文文科基础础/理科科基础X”、“3+XX+1”、“3+文文科综合合/理科科综合”、“333基础础会考”、“3+学学业水平平测试+综合素素质评价价”、“3+大大综合+1”六套方方案并存存的局面面。高中中生进入入大学学学习必须须具备基基本的语语言文字字、抽象象逻辑推推理的

15、知知识及相相关能力力；同时时要有一一门外语语作为基基本工具具，以便便在全球球化背景景下具备备国际视视野。因因此，我我国所有有高考科科目设置置方案均均将语文文、数学学、外语语作为必必考科目目。同时时，考虑虑到各高高校对学学生素质质和能力力要求的的特殊性性，以及及学生个个性、能能力等发发展的不不平衡性性，提供供种类繁繁多的选选考科目目组合方方式，既既免去了了考查所所有学习习科目给给考生和和社会带带来的压压力和负负担，又又确保高高校有针针对性地地选拔出出合适的的新生，提高了了选拔效效率。19966年起，我国陆陆续开始始“网上录录取”的实验验，目前前全国招招生网上上录取系系统基本本建立。网上录取取大大

16、节省省了国家家的人力力、物力力和财力力。以往往的模式式中，学学校每年年要派很很多教师师长途跋跋涉，住住宿费、交通费费、餐饮饮费等是是一笔不不菲的花花费。随随着网络络的迅速速发展，校园网网已经成成为学校校必备的的基础设设施，网网上录取取是校园园网应用用的一个个延伸，因此成成本很低低。网上录取取大大提提高了招招生录取取的工作作效率。在手工工录取模模式下，有的学学校在一一个省的的录取工工作需要要几天或十几天天，现在在相同规规模考生生的录取取工作可可以在几几个小时时内完成成。其所所争取的的大量时时间，又又为实现现分段多多次填报报志愿、细化录录取批次次提供了了现实基基础，使使考生志志愿填报报的针对对性和

17、有有效性更更强。（三）以以人为本本高考是严严肃的事事情，制制度的防防范和约约束势在在必然。但由于考考试对象象是人，是有着着不同生生活背景景和心理理特征，以及随随时可能能处于社社会角色色转变当当中的人人，这要求求考试的的内容及及结果要要经过人人性化的的处理，要使考试试的内容容及结果果不强加加于人， 尊重重受试者者，并被人们们的心理理环境所所接受。从这个个意义上上说，考试的的发展也也是人的的发展，考试人人性化的的进步也也是人类类自身进进步的体体现。以人为本本要求确确立人在在施考和和应考中中的主体体地位，充分发发挥人的的主观能能动性，使考试试服务于于人的发发展，促促进人的的发展。它要求求考试的的设计

18、与与实施应应该体现现人的发发展的内内在需求求，以满满足人的的发展需需求为根根本宗旨旨，以促促进人的的全面发发展和人人的价值值的实现现。20000年北京、上海、安徽进行行春季招考考的改革革。高考考招生打打破了一一年一次次的传统统格局，减轻了了考生因因意外导导致发挥挥失常而而带来后后果的严严重性，为考生生带来更更多地接接受高等等教育的的机会，在一定定程度上上缓解了了升学的的压力，提供了了更加宽宽松的育育人环境境，推进进了中学学素质教教育的实实施。220011年，高高考取消消了年龄龄和婚姻姻限制，在录取取起点上上对个人人的限制制逐步取取消，个个人可以以自主自自由地安排学学习、工工作与生生活。2000

19、3年，实施220多年年的7月月高考制制度迎来来变革，高考时时间提前前l个月月，固定定安排在在每年66月的77、8、9日，彰显了了人性化化理念。我国大大部分地地区七月月份的气气温总体体偏高，自然灾灾害频发发，对考考生复习习应考的的影响很很大。高考时时间提前前，可以以有效缓缓解高温温天气和和自然灾灾害对高高考的不不利影响响，有利利于考生生身心健健康、提提高考试试质量。在诸多森森严的考考试制度度中，一一些“柔性”规定，让我们们看到了了人性光光芒在闪闪烁：在在北京，准考证证丢失可可快速补补办；忘忘带准考考证，但如与准准考证存存根上所所贴照片片相符，考生可可先进场场应考；患病考考生可在在专设考考场应考考

20、；多数数考生或或考务人人员由于于交通、气象等等不可抗抗拒的原原因迟到到，受影影响的考考场推迟迟考试。在沈阳阳，开通通了“961130考考试应急急服务电电话”，专人人接听考考生的求求助，给给考生送送去贴心心的应急急服务。在山东东，考生生如果忘忘带 2BB 铅笔笔、圆珠珠笔、橡橡皮或所所带的笔笔无法使使用等，可由监监考员调调剂；考考生如不不小心弄弄脏或损损坏试卷卷、答题题卡要求求更换时时，监考考员可以以申请备备用试卷卷、答题题卡高考制度度的人性性化，正正逐渐成成为一种种时代潮潮流。而而在此背背后彰显显出来的的正是考考生权利利的最大大化保障障。（四）多多元自主主大规模的的全国统统考是一一把锋利利的“

21、双刃剑剑”，一方方面由于于权威性性、科学学性、高高效性方方面的优优点，为为高校选选拔优秀秀新生发发挥了不不可替代代的作用用；另一一方面，用全国国统一的的标准代代替各地地区、各各高校的的不同标标准，不不仅无法法照顾和和满足各各个高校校对生源源的特别别要求，也无法法考查和和发现不不同考生生的真实实才能和和发展潜潜能。面对知知识经济济、信息息时代对对特色人人才和创创新人才才的需求求，以及高等等教育资资源进行行细化、优化分分配的要要求，分分省命题题和自主主招生成成为统一一考试的的有益补补充。我我国形成成了全国国统考、省市自自主命题题、各高高校自主主招生、考试内内容和评评价标准准多元化化的局面面，实现了

22、了高考改改革的跨跨越式发发展。分省命题题是教育育部多年年倡导的的一项高高考改革革措施，继上海海(19987年年)、北北京(220022年)率率先实行行自主命命题之后后，自220044年起，先后增增加天津津、辽宁宁、江苏苏、浙江江、福建建、湖北北、广东等14省省市单独独组织本本省市高高考试题题的命题题工作。至20006年年，全国国共有116个省省市实行行自主命命题。至至此，“统一考考试、分分省命题题”的格局局基本形形成，体现了了多样化化和选择择性的课课程改革革思路，适合我我国幅员员辽阔，经济、文化、教育发发展不平平衡的国国情。同同时，作作为考试试权力下下放的重重要形式式，它为考试试管理提提供了新

23、新的思路路与途径径。20011年，江江苏省率率先在东东南大学学、南京京理工大大学和南南京航空空航天大大学试行行自主招招生改革革。其主主要内容容是扩大大高校招招生自主主权，打打破考生生“一考定定终生”的限制制，努力力使优秀秀人才和和优质教教育资源源得到最最佳配置置。20008年年试点高校校扩大到到68所所。以南京大大学为例例，该校校自主招招生章程程规定三三类人可可以申请请：一是是高中阶阶段一贯贯成绩优优秀，表表现良好好的学生生，自主主招生无无疑为他他们购买买了“高考保保险”，即使使高考发发挥失误误，也不不至于与与心仪的的高校失失之交臂臂。二是是身怀特特长者，这些学学生具有有学科特特长或非非学科特

24、特长，对对特长项项目表现现出超出出常人的的兴趣、能力与与创造力力，成为为创新性性人才的的重点培培养对象象。三是是见义勇勇为者，这是高高校鼓励励正义行行为，承承担社会会责任的的举措之之一。由由于高校校得以按按照自己己的评价价标准遴遴选学生生，通常常都十分分看重招招生自主主权，保保持自律律，维持持声誉：招生章章程在全全国范围围内公开开发布；初试、考核、面试、录取均均按照规规定程序序进行，实行亲亲属回避避制；纪纪检、检检察人员员介入全全过程，专门委委员为负负责录取取名单审审定，并并接受群群众质疑疑。20066年复旦大大学、上上海交通通大学，各拿出出3000个名额额采取以以面试为为主的方方式自主主录取

25、新新生，高高考分数数只作为为参考。两校招招生选拔拔标准多多元，既既参考高高中阶段段的教育育教学结结果，也也增加了了大学自自身的决决定性选选拔环节节。以复复旦为例例:笔试内容容囊括语文文、数学学、英语语、政治治、历史史、地理理、物理理、化学学、生物物和计算算机100个科目目，较好好地考查查了考生生的综合合文化素素质。与与此同时时，精心心组织面面试。复复旦大学学的面试试组织了了各学科科专家1150位位，每位位考生必必须由5位位专家面面试。2自主招招生的大大学在获获得更大大自主选选择权的的同时，也相应应增强了了责任感，需要要更加自自觉、全全面地发发挥其招招生考试试的社会会功能。高考改改革具有有多重导

26、导向，包包括“有助于于高校培培养高素素质的专专门人才才和拔尖尖创新人人才，有有助于推推进中学学实施素素质教育育，有助助于高等等学校依依法行使使办学自自主权，还要有有助于高高考自身身的科学学，公平平、安全全、高效效。”3这些基基本导向向是评价价高校自自主招生生改革是是否科学学的重要要标准。从这两两所学校校的试点点情况来来看，试试点是成成功的，对高考考改革产产生了一一定的积积极影响响。但自主招招生考试试的确也存存在一些些难题，如如面向全全国自主主招生成成本太高高。（五）国国际视野野30年来来我国经经济社会会发展日日新月异异，使我我国高考考改革面面临着很很多困境境和挑战战：招生生考试制制度的统统一性

27、与与多样性性、高校校招生的的自主权权、考试试评价体体系、录录取方式式、考试试技术等等。世界界范围内内许多国国家进行的高考考改革中中不乏可可资借鉴鉴的经验验。重视视比较教教育的研研究，用用国际化化的眼光光关照自自身的高高考改革革，优化化高考政政策和制制度是我我国高考考政策制制定与实实施中一一以贯之之的价值值观，有有助于解解决本土土的高考考难题，推进高高考的国国际化与与现代化化。统一性与与多样性性是高考考制度中中的一对对矛盾。就世界界各国高高考改革的的发展趋趋势而言言，一些些原来以以高校自自主招考为主主的国家家，正逐逐渐走向向统一，如俄罗罗斯、英英国、法法国、美美国、新新西兰等等；过去以以实行统统

28、一高考考为主的的国家却却在走向向反面，如加拿拿大、澳澳大利亚亚、西班班牙、印印度、新新加坡、泰国、罗马尼尼亚等。统一与与多元结结合的有有日本、韩国等等。中国国长期坚坚持全国国统一高高考，体体现了统统一性。然而，随着高高等教育育大众化化时代的的到来，高等教教育的层层次结构构更趋多多样化，目前单单一的录录取方法法不利于于各科类类、各层层次、各各类型高高校对专专业特殊殊人才的的选拔。分省命命题、自自主招生生、自主主选择高高考方案案和科目目设置等等均为统统一与多多元结合合的产物物。美国、加加拿大、泰国等等许多国国家实行行多元化化的考试试评价体体系和综综合性选选拔标准准，包括括大学入入学统一一考试、中学

29、学学业成绩绩和年级级排名、课外活活动中的的表现和和人学申申请书、推荐信信和面试试等。这这种做法法不仅可可以考查查学生的的学业情情况外，还可以以了解他他们的个个性特点点、兴趣趣、能力力等高校校特别关关注的因因素。我我国新课课程高考考方案中中，对基基本能力力（包括括技术、艺术、体育与与健康、综合实实践活动动四个学学习领域域）的考查、将综合素素质评价价作为录录取参考考依据等，是我我国迈向向综合性性选拔的的重要表表现。考试制度度化、标标准化在在国际上上早已形形成共识识。美国国教育研研究协会会（AEERE）、美国国心理协协会（AAPA）和美国国国家教教育测量量理事会会（NCCME）在19985年年就制订

30、订了教教育与心心理测评评标准，阐述了了考试编编制和实实施所应应遵循的的基本原原则，规规定了考考试所应应达到的的技术要要求。220022年ETTS颁布布了EETS质质量与公公正标准准（ETSS Sttanddardds ffor Quaalitty aand Faiirneess），涵盖了了从试题题开发到到应用的的各个环环节，指指导着EETS进进行科学学严谨的的试题设设计和考考试管理理。这些标准准的制定定和使用用，对我我国高考考质量控制制具有重重要的借借鉴和启启发意义义。20004年年5月教教育部发发布的国家教教育考试试违规处处理办法法，成成为新形形势下依依法治考考的有效效依据。各省（区）根根据

31、教育育部的相相关规定定和本省省实际，纷纷制制定本地地区高考考命题、评分以以及综合合素质评评价等工工作的具具体规定定。譬如如辽宁宁省普通通高中综综合素质质评价手手册、湖北省省普通高高等学校校招生考考试评卷卷工作手手册、普通通高等学学校招生生全国统统一考试试福建省省命题工工作实施施细则（试行）。高考是一一种高厉厉害性的的大规模模教育考考试，对对考生、家庭、学校、社会都都具有非非同寻常常的意义义。设计计科学、实施规规范、结结果真实实是人们们对高考考质量的的共同愿愿景。对对高考这这么一个个选拔了了中国330年来来大部分分知识分分子的制制度、一个与与国家命运运息息相相关的制制度、一个至至今仍在高校校选才

32、中中发挥主主要作用用的制度度，我们不不仅要回回顾和纪纪念，深深入进行行价值层层面的政政策分析析，更要在实实践中不不断改进进和优化，使之更好好地为高高校选拔拔人才、为中国国的经济济腾飞和和社会发发展服务务。参考文献献：1周周济:用用科学发发展观统统领教育育工作全全局，中国教教育报N,20005.1.3.2葛葛剑雄:自主招招生是方方向具体体实行须须谨慎，新京报报N，20006.3.6.3林林葱青:高校招招生考试试制度的的现代转转型与建建构，教教育研究究J，20005.3.4杨杨学为：高考文文献MM，北京：高等教教育出版版社，220033.5刘刘君玲，亓秀梅:高考改改革深化化期政策策的价值值分析，当

33、代教教育论坛坛J，6姜姜刚：公公平公正正 构建建和谐纪念念恢复高高考制度度30周年年，中国国考试J，20007.88.7申申永丰，鄢洪涛:科学发发展观与与高考政政策改革革的价值值整合,湖北招招生考试试J，20005.10.8钱钱钟，陈陈东：从从高考改改革走向向招录改改革，考考试研究究J，20006.11.Valuue AAnallysiis oof tthe Pollicyy abboutt Coolleege Enttrannce Exaaminnatiion overrthee Pastt ThhreeeDecaadess siincee thhe RRefoorm andd Openningg UpWANGG Hoou-xxionng NNIU Xuee-miin( Thhe aacaddemyy off asssesssmeent, HuuazhhonggNorrmallUniiverrsitty