《蚂蚁和蝈蝈》教学设计和教学反思

1、蚂蚁和蝈蝈教学设计和教学反思蚂蚁和蝈蝈教学设计和教学反思教学目标：1、能有感情地朗读课文；学会本课2个生字。2、培养学生看图说话能力以及有感情朗读课文的能力。3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活的道理。教学重点：能有感情的朗读课文，学会本课生字。教学难点：1、指导学生用“有的有的”口头造句。2、培养学生看图说话和想象的能力。3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活的道理。第二课时。一、猜谜导入，激发兴趣1、今天老师从童话王国，请来了两位小动物，你们想和他们交朋友吗？可是，他们还不想急着和你们见面，想请你们来猜猜他们是谁，好吗？2、（逐一出示谜面）

2、身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无人弹琴把歌唱。3、（板书词语：蚂蚁、蝈蝈）4、过渡：有一天，蚂蚁和蝈蝈碰到了一起，会发生什么故事呢？（补充课题：和）今天我和大家一起来学习第20课蚂蚁和蝈蝈。二、再读课文，复习生字词语1、请小朋友们大声地读课文，要求：（出示幻灯片）（1）读准每一个字，尤其是生字词。（2）读通每一句话，把难读的句子多读几遍。（下面请同学们和老师一起来读一下这些词语）（出示幻灯片）下面，老师把这些词语的顺序打乱（出示卡片）它们迷路了，请同学们帮它们找到自己的家，大家看看哪些词语是描写蚂蚁的，请它们回蚂蚁家，（把卡片贴到黑板上蚂蚁

3、的下边）哪些词语是描写蝈蝈的，请它们回蝈蝈家，（把卡片贴到黑板上蝈蝈的下边）。出示生字词卡片：乘凉冬天又冷又饿搬粮食自由自在满头大三、细读课文，比较感悟（一）细读第一、二自然段1、太阳火辣辣的照着大地，外面一丝风儿也没有，树木、地面都快被烤焦了，这是什么季节呀？（生答：夏天）夏天真热啊，夏天里同学们都想干些什么呢？（生答：吃冰棍、洗澡）那在这炎热的夏天里，蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢？请大家自己轻声地朗读课文的第一、二自然段。2、指名回答：蚂蚁在夏天干什么？（生答：搬粮食）好，那我们来看一下蚂蚁是怎么搬粮食的。（播放动画）3、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉，他们还会用到哪些办法呢？请同学们想象一下。师

4、生交流，相机板书：背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词师指板书小结：小蚂蚁们可真聪明呀，在这炎热的夏天里它们有的有的还有的，你觉得它们干得怎么样啊？（板书：满头大汗）。4、全班配上动作朗读第1小节。5、过渡：正当蚂蚁忙得满头大汗时，蝈蝈在干什么呢？（出示图）（生答：蝈蝈在睡觉、唱歌）是啊，炎热的夏天，蚂蚁满头大汗搬粮食，而蝈蝈却不干活躲在大树下唱唱歌，乘乘凉，睡睡觉，想干什么就干什么，个个自由自在，舒服极了。（随机出示动画）6、这几只蝈蝈看到蚂蚁在劳动，他们还取笑蚂蚁，你能想象得出他们会怎么说吗？（二）细读第三自然段情境过渡：时间过得真快，一转眼，寒冷的冬天来到了，你们听，（教师边描述边放刮西北风

5、的录音）1、读第一句话。出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。对，西北风呼呼地刮起来了，多冷啊！能读好这句话，让人感受到冬天的寒冷吗？来，冬天到了，读（齐读）这时，蚂蚁和蝈蝈的情况怎么样呢？2、读第二句话。出示蚂蚁过冬图：请大家再仔细的观察图画，你能用下面的句式来说一说吗？蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的_，有的_，可真_啊！（相机板书：开心、幸福等词语）过渡：蚂蚁开心地过冬了，那蝈蝈呢？3、读第三句话。（板书：又冷又饿）出示蝈蝈过冬图：用下面的句式来说一说他们的表现，想象一下他们会想些什么、说些什么。蝈蝈又冷又饿，有的_，有的_，再也神气不起来了。4、指名读第3小节。（大家要把蚂蚁的

6、幸福和蝈蝈的可怜都读出来）5、（出示夏天、冬天的对比图）小朋友们，学完了课文，你喜欢谁？为什么？6、总结课文夏天蚂蚁辛勤劳动，冬天快乐又幸福；蝈蝈夏天不劳动，到了冬天再也神气不起来了。小朋友们，只有辛勤劳动，生活才会快乐、幸福。7、最后，我把一首劳动最光荣送给同学们，希望大家都向蚂蚁学习，从小就做一个爱劳动的好孩子。（播放歌曲）板书设计：蚂蚁和蝈蝈夏天；满头大汗；自由自在冬天开心、幸福；又冷又饿教学反思：这篇课文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动才能换来幸福生活。在教学这一课时，我主要从以下方面入手：第一，

7、采用直观教学，激励学生主动学习。直观教学生动、形象，有助于学生直接感受和理解语言，在教学中，我充分利用电脑多媒体进行教学，课件生动有趣的内容，深深地吸引了学生。第二，阅读感悟，引导学生自主学习。在教学中，我引导学生用多种方法读课文，指名读、齐读、表演读让学生充分的读，通过读帮助学生对语言文字进行理解、加工，使学生的感情与课文所表达的感情相合。第三，启发想象。想象是智慧的翅膀，在教学中，根据课文内容，我让学生大胆地想象，比如：蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，你想象一下，蝈蝈会对蚂蚁说什么啊？通过想象既增强了学生的口语表达能力，又调动了他们的积极性。同分母分数加、减法教学设计+教学反思+培训总结同分母分数加、减

8、法教学设计腾蛟镇第二小学洪峰一、教学目标（一）知识与技能通过教学，使学生初步理解同分母分数加、减法的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则，并能正确进行计算。（二）过程与方法通过小组合作学习，运用知识的迁移，理解同分母分数加、减法的意义，能运用分数加、减法解决简单的数学问题。（三）情感态度和价值观体验生活中的数学乐趣，培养学生的推理、归纳能力和合作学习能力。二、教学重难点教学重点：掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确进行计算。教学难点：理解同分母分数加、减法的算理。三、教学准备多媒体课件，学具。四、教学过程（一）情境导入，引出课题课件出示主题图：一张饼平均切成了8块，爸爸吃了其中的3块，爸

9、爸吃了腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结 TITLE=洪峰腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结 /张饼；妈妈吃了其中的1块，妈妈吃了腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结 TITLE=洪峰腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结 /张饼。1自主探究。（1）从图中，你获得了哪些数学信息？（2）根据这些信息，你能提出什么数学问题？教师根据学生的反馈，选择性地板书两个问题，并请学生列式解答。2沟通旧知。教师：从这里我们可以发现，分数加减法的意义和整数加减法有什么关系？请仔细观察，这两个算式中的分数有什么共同点？3揭示课题：同分母分数加、减法。【设计意图】从学生熟悉的日常生活情境引入教学，把知识的学习转化

10、为解决现实生活中的问题，沟通了数学与现实生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。同时让学生根据情境所提供的信息提出问题，培养学生的问题意识。（二）探究新知，明确算法出示问题1：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？板书：腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结 TITLE=洪峰腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结 /1探究同分母分数相加的算理和计算方法。（1）你能计算出结果吗？请试一试。先独立计算，再小组合作，在学具上涂一涂、画一画验证计算结果。（2）学生汇报交流。方法一：腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结 TITLE=洪峰腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结 /。教师：仔细观察这个算式，为什么分母没发生改变

11、？分子又是怎样得到的？结合课件演示，引导发现：腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结 TITLE=洪峰腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结 /和腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结 TITLE=洪峰腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结 /的分母相同，也就是分数单位相同，都是腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结 TITLE=洪峰腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结 /。所以，可以把3个腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结 TITLE=洪峰腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结 /和1个腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结 TITLE=洪峰腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结 /直接加起来，它们的和等

12、于4个腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结 TITLE=洪峰腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结 /，也就是腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结 TITLE=洪峰腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结 /。方法二：腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结 TITLE=洪峰腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结 /。教师：观察计算结果，有什么不同？（提醒学生注意：计算的结果，能约分的要约成最简分数）方法三：化成小数计算。引导：这种方法有一定的局限性，在适用性方面不如上述的方法。板书完整的计算过程：腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结 TITLE=洪峰腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结 /（3）根据刚才

13、的计算过程，说说怎样计算同分母分数的加法？小结：同分母分数相加，分子相加，分母不变。【设计意图】巧借学具，数形结合，深刻理解同分母分数加法的算理和计算方法，又为学生探究同分母分数减法进行了铺垫。同时借助已有知识经验，理解结果不是最简分数的应化成最简分数。2自主学习同分母分数减法的算法。出示问题2：爸爸比妈妈多吃了多少张饼？板书：腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结 TITLE=洪峰腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结 /思考：腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结 TITLE=洪峰腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结 /和腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结 TITLE=洪峰腾蛟二小教学设计+教

14、学反思+培训总结 /可以直接相减吗？为什么？（1）学生尝试，独立完成。（2）学生反馈，分析算理。教师：计算时为什么分母不变？计算结果应该注意什么？板书完整的计算过程：腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结 TITLE=洪峰腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结 /（3）引导学生归纳同分母分数减法的计算方法。小结：同分母分数相减，分子相减，分母不变。3归纳概括同分母分数加、减法的算法。（1）观察上面两个算式，有什么共同点？（2）你能用一句话概括同分母分数加、减法的计算法则吗？学生交流讨论，共同归纳概括。小结：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加、减。【设计意图】让学生在自主学习、自主探索的过程中

15、，化被动为主动，变接受为发现，获得自主探索的成功感受。同时，总结归纳出计算法则，让学生进一步感受同分母分数加减法的计算方法，培养学生的归纳、概括能力。（三）知识应用，巩固提升1课件出示教材第90页“做一做”第1题。腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结 TITLE=洪峰腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结 /2课件出示教材第90页“做一做”第2题。腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结 TITLE=洪峰腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结 /说说你是怎样计算的？计算结果要注意什么？3春蕾小学图书馆中各类图书情况如图所示。腾蛟二小教学设计+教学反思+培训总结 TITLE=洪峰腾蛟二小教学设计+教学反

16、思+培训总结 /第一篇：Unit 3 My Friends 公开课教学设计与反思PEP小学英语四年级上册Unit 3 Friends 公开课教学设计与反思一、教学内容本教学内容综合PEP教材第二册第六单元、第三册第三单元中描述人物外貌特征等的词汇和句型，以 PEP Book 3 Unit3 为蓝本而改编的。滚动复习：big, small, long, short, tall, etc. 教学单词、词组：friends, short hair, long hair, thin, strong. 本课重点句型：He She is . He She has .二、设计思路根据 PEP 教材第三册的有

17、关人物描述性语言，综合各册的教学内容来上课。以“Describe your friends”为主线，逐步引导学生运用英语完成一个个有实际意义的语言任务。通过说唱，游戏，小故事，小组合作等形式来让学生对朋友这个话题有一个综合的认识，通过从词汇到句子到篇章由潜入深的学习及实践，从而能流畅地描述自己的朋友及其他朋友等。将教材延伸到实际生活，使英语课堂上朋友话题的学习有一个积极的有意义的引申，并让学生在真实的场景中自然、灵活地进行交际运用。本案特点滚动辅助拓展，使其有机结合，体现了小学生语言教学的反复性，从而提高语言教学的实效性。三、教学目标1. 知识技能目标a. 能听、说、认读 friends, l

18、ong/short hair, strong, thin 等单词和词组。b. 能听懂、会说 I have a friend. He / She is . He / She has . 并能在实际情景中运用。c. 学会用适当的形容词描述身边的同学、朋友等。2. 情感文化目标a. 帮助学生熟练学习自信心，养成良好的学习习惯。b. 培养学生的合作能力，积极运用所学语言表达和交流，教育学生要团结友爱，与人融洽相处。四、重点难点1. 学习、掌握词汇、词组，并能熟练运用。2. 借助图片、体态语等帮助学生理解词句。五、板书设计FriendsHe / She has a / two .longblackboa

19、rd drawingHe / She hashair.shortHe / She is strongthin.此论文为四年级上三单元 Part A 和 B 的综合教学，利用自然的活动链将词汇和句型教学融合在一堂课内进行，充分利用了任务型活动和趣味活动来记忆和强化语言点。此教案设计比较适合学生能力较强，教师控制能力较高的地区借鉴，并在此基础上自主创新发挥任务型语言教学的优势。六、教学步骤和说明课前 Sing a song.T: Do you want to be my friend? （在歌声中进入英语课堂学习，轻松愉快。）Step 1. Revision/Warm-up 1. Greeting

20、s! T: Hello, everyone! Im your new teacher, Miss Yan. Lets be good friends, OK? Boys and girls, follow me. Friends, friends, good friends!（拍手并与学生击掌）（通过教师的自我介绍和 Greeting 与学生交朋友，拉近师生间的距离。带领全部挥挥手，拍拍手，活跃气氛，调动学生学习的积极性。同时教学了 friends，明确了主题。）2. (Blackboard drawing) T: Your new friend, Miss Yan likes drawing

21、. Whats this? Guess please.(eyes nose mouth) I have a big mouth. I have two big eyes. What about you? 3. T: Oh, you have a round face. Me too! I have a round face. I have two big eyes. Please chant with me. T: I have a round face. Ss: Round, round, round. T: I have two big eyes. Ss: Big, big, big. T

22、: I have a small nose. Ss: Small, small, small. T: I have a big mouth. Ss: Big, big, big. Lets chant together.（教师一笔一笔地画，学生猜。设置有信息差的 Guessing game，鼓励学生发散思维，让学生根据已有语言知识自由发挥。在游戏中滚动复习了有关五官的单词。引出“I have .”句型，让学生简单讲讲自己的五官。再就老师为例合作完成 chant，换种形式复习已有语言知识，为下面的新授奠定基础，形式多样有实效。）Step 2. Presentation 1. Presentati

23、on of the new words (1) T: Oh, she / he has a / two . 板书：He / She has atwo . (2) (Point to a girls hair.) She has long hair. (Point to a boys hair.) He has short hair. Let the students repeat: long /short hair 板书：He/She has long/short hair. （看教师，看周围的同学，运用最简单、最直观的教学资源引出新授内容。） 2. Practice(1) T: Look a

24、t your classmates. What about his or her hair? He/She has . (2) My friend T: She has long hair. He has short hair. How about my friend? He has short hair. How about his face. A round face or a long face? Can you guess?(CAI) A round face, a long face, a small mouth, a big mouth, a long nose, a big no

25、se, two big eyes, two small eyes, short hair, long hair . He has . (Ss guessHe has .)最后拼成: A long face, a small mouth, a long nose, two big eyes and short hair. （引导学生自由发言，练习句型。通过反复说此类句子帮助学生明白 He / She 要用 has。CAI 呈现各种各样有特征的器官图，先请学生来形容这些有特征的器官。再请学生用“He has .”句型来描述。根据同学们说的把各个部位拼完整。通过拼图游戏，使操练不枯燥，培养了学生说的

26、能力。既达到教学效果又刺激学生的学习兴趣。）3. Presentation of the new words (1) T: Is he funny? He is my funny friend, Peter. He has long neck, long arms, long body and long legs. He is very thin. Teach: thin 板书：thin (2) Thin, thin, Peter is thin. Thin, thin, He is thin. Thin, thin, she is thin. Thin, thin, who is thin?

27、 (3) T: You are too thin. Please eat more and make yourself strong. Teach: strong 板书：strong Act: Im strong. （CAI 逐一出现身体的部位，最后拼凑成一个完整的瘦瘦的男孩形象，教学新单词。将单词与句型相结合，放到具体的语境中进行练习。通过动作表演学习单词，生动有效。）4. We are strong now. But I am short. I want to make myself tall. Tall, tall, tall. Lets do together. Tall, tall,

28、 tall! Make yourself tall. Short, short, short! Make yourself short. Big, big, big! Make your eyes big. Small, small, small! Make your eyes small. Long, long, long! Make your arms long. Short, short, short! Make your arms short. Thin, thin, thin! Make yourself thin. Strong, strong, strong! Make your

29、self strong. （重组三年级时学的do,整合新学的单词，用TPR的形式边说边做。让学生在说说、做做中操练巩固新知。TPR活动备受学生欢迎，强烈地刺激着学生，激励着学生积极去说、去做。） Step 3. Practice 1. Friends show (1) T: OK, friends. Make ourselves strong and happy everyday. So does Peter. He is a boy. He is thin. He has short hair. He has a long face. He has two big eyes. He has a long nose. He has a small mouth.（看故事，讲故事，演故事，让学生将新授的语言知识内化后，在拓展巩固中输出。鼓励学生大胆尝试，参与表演。同时关注学生的小组合作，遵循小组活动的层次分组原则，帮