浅议专业课程模式的构建

1、浅议专业课程形式的构建内容摘要:“以效劳为宗旨,以就业为导向是我国职业教育的目的之一。本文总结了我校高职商务英语专业建立“宽基储厚专业、活模块三维课程形式的理论,并提出了完善这一形式的思路,以适应我国这一职业教育目的。国务院?关于大力开展职业教育的决定?第七条指出,推进职业教育办学思想和教育目的的转变,应“以效劳为宗旨,以就业为导向1。就是要促使职业教育由传统的关门办学向效劳社会的转变,由升学导向向就业导向的转变,由学科本位向职业才能本位的转变,努力进步高职学生适应社会和职业岗位的才能,使绝大多数的毕业生可以就业,到达培养高级应用型人才的培养目的。以效劳为宗旨,以就业为导向的职业教育提倡终身学

2、习,高职院校一方面可以为社会效劳,为在职人员提供职业培训,一方面又可以为学生就业后的继续学习提供支持,它是职业教育界在长期地探索之中得出来的结论,并作为职业教育的办学方向正式确定下来,必将牵动职业教育从教学内容到教学方法的根本改变。“宽基储厚专业、活模块三维课程形式就是为了适应这一办学思想和目的而提出来的。一、施行“宽基储厚专业、活模块课程形式是高职商务英语专业教学改革的需要“宽基储厚专业、活模块课程形式能适应社会经济科技的开展需要。随着市场经济体制的建立,科学技术的进步和产业构造的调整,各行业对商务英语高级应用型人才的综合才能要求越来越高,对商务英语复合型人才的要求越来越强,实行这一课程形式

3、能改变专业口径过窄,专业划分过细,教学内容相对陈旧,学生就业渠道相对狭小的状况,培养职业群综合人才,满足社会经济开展的需要。“宽基储厚专业、活模块课程形式能适应高职专业整合与分流的教学要求。所谓专业整合与分流,是指对现有专业进展整合重组,按照就业目的设置专业群(大专业),专业群内设立假设干方向(小专业)。招生时按大专业招生,先进展为期1年左右的根底课教学,然后按照市场对人才的需求信息和学生的个人潜能和就业意向进展专业细分,确定学生专业的开展方向,进展专业课和就业模块课教学。“宽基储厚专业、活模块课程形式能适应高职教育效劳社会,促进就业的办学目的。目前高职商务英语专业学生的效劳和就业去向:外销员

4、、报关员、报检员、国际商务单证员、跟单员、外贸业务员、商务文员、商务翻译等。“宽基储厚专业、活模块课程形式能充分发挥我校远程教学和网络教学的优势,一方面能效劳社会,为有志深造的在职人员提供职业培训,提升他们的职业才能;一方面能为在校学生将来就业和毕业后继续学习提供开放教育,以适应他们转岗的需要,降低就业的风险。二、高职英语专业“宽基储厚专业、活模块课程形式的内涵及特点“宽基储厚专业、活模块课程形式是根据我国社会的政治、经济、教育和学生个体的开展对职业教育的需求,在借鉴了美国be(petenebasededuatin)、英国bet(petenebasededuatinandtraining)、澳

5、大利亚tafe(tehnialandfurthereduatin)和德国双元制等职教课程形式的理论与理论经历根底上所研究开发出来的合适我国国情的职教课程新形式。该课程形式以职业岗位群才能分析作为切入点,强调以培养职业才能为主线,先让学生先承受职业群共同的根底教育和根本技能训练,然后加强专业复合才能,拓宽专业口径,再根据学生个体的才能、兴趣、社会需求和就业需要,选择不同职业模块学习专业知识,进展职业技能的培训。“宽基幢是指按现代职业技术要求,所设课程不是针对某一单一职业,而是针对相关职业群所必需的知识和技能,注意培养学生的人文素质和根本技能,着眼于学生的可持续开展,着眼于为学生继续学习打根底,着

6、眼于专业技能的训练,着眼于就业才能和转岗才能的培养,使学生获得较宽厚的公共根底学科和专业根底学科的知识。“宽基幢由四大类构成:人文课程类、工具课程类、才能培养课程类、专业根底课程类。每一类均由假设干课程构成,供不同专业、不同学习基储不同开展要求的学生自主选择。“宽基幢是一个广泛的概念,高职教育属于高等教育的范畴,我们必须高度重视对学生的政治思想教育和人文素质教育,同时又要注意根底教育应以“适度、够用为标尺,不能片面追求学科知识的广博,应尽力在有限的教育教学时间中发挥根底教育的最大效益。“厚专业是指培养学生在商贸领域的英语环境下较纯熟的运用英语听说读写译的根本技能,并具备商务与管理等方面的实际工

7、作才能和一定的跨文化交际才能。“活模块是指为适应职业群所设计的知识单元和技能单元,而且以专业技术训练为主,以职业资格为导向设置多样化的课程模块,组织教学内容,着眼于才能的培养。“活模块涵盖了一个职业群中的几个甚至更多的职业所对应的“大模块,供学校根据市场需求的变化灵敏组合,供学生根据个性特点和就业需要自由选择。“活模块具有多样性和灵敏性,课程设置既要考虑到当前的就业实际,又要兼顾到终身开展的需要。“宽基储厚专业、活模块课程形式具有如下特点:1.注重知识的根底性,强调对学生人文素质和根底才能的培养,通过学分管理,要求学生在具有了较宽的根底程度上来进展较灵敏的职业岗位教育。2.专业划分以职业才能分

8、析为主,注重学生才能的培养,以专业建立为龙头,以课程设置为核心,从职业岗位的需求出发,制定课程的目的,使得课程设置更接近职业岗位的需要。注重课程设置与国家职业技能鉴定和岗位资格证书的结合,有利于高职学生的就业和职业开展。3.以模块的形式来进展不同课程的组合,表达了课程设置的灵敏性,从而更能适应不断变化的就业岗位需求。模块化的课程设置便于学生根据自己的才能、兴趣、市场需要和个人就业来选择不同的课程,进展自主学习,有利于不同学生的个性化开展,有利于实现“因材施教。详细来说,传统职业教育课程形式和“宽基储厚专业、活模块有如下不同:三、高职英语专业“宽基储活模块课程形式的开发课程建立与改革是进步教学质

9、量的核心,也是教学改革的重点和难点。教育部?关于全面进步高等职业教育教学质量的假设干意见?指出;“高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程,根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容。建立突出职业才能培养的课程标准,标准课程教学的根本要求,进步课程教学质量2。根据教育部的文件精神,我们进展了高职英语专业“宽基储厚专业、活模块课程形式的开发:1.“宽基幢课程:“宽基幢是根据英语专业的共同需要,设置根本一样的根底课,包括人文课程类、工具课程类、才能培养课程类、职业群所需专业根底课程类。人文课程类包括哲学、政治经济学、大学语文、高等应用教学和体育等课程。人

10、文课程是所有英语专业学生必须学习的重要根底,是进步人文素质和学习专业的需要。工具课程类包括计算机信息技术、网络技术、办公自动化等课程。随着科技开展的信息化、国际化,计算机作为一种必不可少的工具已日益突出。因此在教学管理中已明确规定高职英语学生须获得计算机中级等级证书。才能培养课程类包括职业道德、公关礼仪、经济管理、阅读与欣赏、安康与心理等课程,可根据学生个人兴趣选修其中的假设干门课程。这类课程主要是培养学生的综合才能和综合素质。专业根底课程类是高职英语学生必学的专业根底课程,包括综合英语、英语听力、英语口语、英语阅读、英语写作和英汉翻译等课程。2.“厚专业课程:“厚专业是为了培养学生的专业核心

11、才能,即:“具有在商贸领域的英语环境下较纯熟地运用英语听、说、读、写、译的根本技能,在商务与管理等方面的实际工作才能和一定的跨文化交际才能3。商务英语专业核心课程有:商务英语、商务英语视听说、英语国家概况、外贸函电、商务英语翻译、商务英文报刊文摘、国际商务交际、商务会谈、商务筹划等。“厚专业才能要求学生在夯实专业根底的情况下,加深专业才能,拓宽专业口径,不断加大商务和管理等专业主干课程的“双语力度和范围,突出专业的穿插性和复合性。专业核心课程的设置和开发要有利于“活模块课程的学习,有利于增强学生适应将来岗位群的综合化特征的才能,有利于增强学生毕业后的择业才能和竞争才能。3.“活模块课程:“活模

12、块课程即专业模块课程。是以劳动部、人事部和其他有关部门颁发的专业岗位资格和技术等级标准为参照,以市场调研结果和行业要求为根据,以岗位技能要求为核心,制定相应的专业“模块。学生在学习完根底课程后,可根据市场需求及个人兴趣和才能,选择其中一个或多个专业模块进展学习,并应获得相应的岗位资格证书或技术等级证书,同时也可以满足企业和社会对复合型商务英语人才的需要。商务英语专业已经开发了外销员模块,单证员模块、外贸文员等活模块课程;目前正根据社会开展和就业需要开发报关员模块,商务翻译模块;此外还准备和涉外劳动部门联络,实行订单教学,培养赴外劳工。模块课程强调应用性模块课程中的知识、才能和素质构造,必须以“

13、应用为主旨来构建,强调专业的职业技能和技术应用。而对根底理论那么以“必需、够用为度,根底理论不求面面俱到、系统完好,而把重点放在不同课程,不同学科知识的合理搭配和有机整合上。比方,商务英语专业的学生在英语口语开课打下一定根底之后,立即转向商务口语,并以全国国际商务专业人员执业资格考试用书?国际商务英语口语?作为教材,为学生通过外销员英语口试打下了根底模块课程与岗位培训结合高等职业教育办得是否成功,就在于能否与职业岗位培训相结合。办得好,就可以把我国沉重的人口负担转化为宏大的人才资源,从而在国际科技经济竞争中立于不败之地。我们商务英语专业2个方向的专业模块课程教学内容就分别与外销员岗位证书、国际

14、商务跟单员岗位证书、外贸文员的考试内容严密结合,并能在学生考证前对他们进展针对性的培训。比方,外贸函电、商务口语等专业选修课程就采用了有关部门指定的全国外销员资格考试的统一教材。为了落实教育部“逐步构建专业认证体系,与劳动、人事及相关行业部门亲密合作,使有条件的高等职业院校都建立职业技能鉴定机构,开展职业技能鉴定工作,推行双证书制度,强化学生职业才能的培养,使有职业资格证书专业的毕业生获得双证书的人数到达80%以上4的有关文件精神,我院成立了英语培训中心,培训中心坚持“以效劳为宗旨、以就业为导向的职业教育办学方针,坚持“面向社会、面向市潮的职业教育办学方向,突出职业特色,全心全意为学生效劳,为

15、社会效劳。近年来英语培训中心和商务部中国贸易促进学会、湖南省商务厅培训中心合作,开设有全国国际商务英语认证考试培训和考官培训;全国外贸跟单员资格认证考试培训;全国外贸业务员资格认证考试培训;全国外贸文员资格认证考试培训;全国外销员资格认证考试培训;全国报关员资格认证考试培训;全国国际物流师资格认证考试培训等12个培训工程。今年我校英语专业学生毕业206人,获取岗位资格证书220个,人均获取岗位资格证书1.04个,三年来毕业生一次就业率一直在90%以上,受到用人单位的欢送。最近我们还和湖南省商务厅培训中心合作,承办了湖南省第三期全国国际商务英语培训认证考试培训师、考官培训工作,共培训了67名全国

16、国际商务英语培训认证考试培训师、考官,参加培训的不仅有兄弟高职院校的英语老师,还有来自湖南商学院和邵阳学院等本科院校的英语老师。模块课程与国际接轨为了适应国际间交流和合作日益频繁的经济开展趋势,我们的商务英语课程引进了英国播送公司的?商务英语初阶?、英国剑桥大学出版社出版的?剑桥商务英语?、?国际商务英语教程?等原版商务英语教材,内容涉及各类主要商务活动以及各种情景下的商务英语用语标准,语言地道,实用性好,针对性强。特别是?国际商务英语教程?大量采用案例教学,有利于学生理论才能的培养,因此在欧美以及世界其他国家和地区深受欢送,有很高的知名度,而且由剑桥大学签发的be等级证书可在国际通用,并可在

17、我国各类经济部门,特别是涉外经济部门和“三资企业招聘、晋升中高层管理人员时,作为英语才能的权威性证明。四、关于完善“宽基储厚专业、活模块高职英语课程形式的几点思路1.在教学方案上,应由学校聘请行业中一批具有代表性的专家组成专业委员会,按照职业岗位群的需要,层层分解,确定从事这一职业所应具备的才能,明确培养目的。然后,再由学校组织相关教学人员,按照教学规律,将一样、相近的各项才能进展总结、归纳,将有关课程组合优化,构成教学模块,制定教学大纲,依此施教。课程形式应以岗位群所需职业才能的培养为核心,以保证职业才能培养目的的顺利实现。理论教学应以应用为目的,以“必需、够用为度;理论教学内容应与理论教学

18、相配套,形成完好体系,突出效劳社会和促进就业的特色,能很好培养学生理论技能,并与国家职业技能鉴定逐步接轨。2.在教学人员上,专业带头人与课程主讲老师应为具有丰富理论经历的“双师型或“双师素质的老师,并亲自主持、设计和指导理论教学,并聘请一定比例的行业专家担任兼职老师。形成一支由专业带头人、主讲老师、行业兼职老师、辅导老师和实验实训老师构成的职称、学历、年龄构造合理、人员稳定、教学程度高、教学效果好的教学梯队。3.在教学条件上,应重点考察实训大纲、教材、学生指导书等教学辅助材料建立及实训实习硬件和设施条件,要花力气,真投入,建立一批实验室和校外实习基地,以施行实训工程和保证实习场所,除了在数量上

19、要符合理论教学要求外,还要在质量上予以充分保证。4.在教学方法上,要处理好以充分调动学生学习积极性和参与性为目的的传统教学手段和现代教育技术协调应用的关系;模块组合要恰当地处理传授根底知识和培养职业才能的关系,要把教学的重点由单纯讲授知识转向同时传授获得知识的学习策略;强调理论教学与理论教学并重,重视在理论实训教学中通过程序性教学培养学生的实际操作才能,最终形成职业才能。5.在教学手段上,应综合运用情景法、演示法、读书指导法、练习法、讨论法、模拟法、参观法、实习实验法及现代教育技术,使学生的积极性得到了最大限度的调动,使学生的独立考虑才能,发现问题、解决问题的才能、实际操作才能和职业才能均得到