当我生气的时候说课稿

1、百度文库 当我生气的时候说课稿当我生气的时候说课稿一、说学情 根据我的观察，五年级的学生正处于易怒易生气的时期，对家长、 对同学动则发飙，盛气凌人，所以我选择 “当我生气时 ”这个课题进行 授课，和学生进行探究，让学生了解生气的危害，进而找到调节这种 消极情绪的方法，帮助自己度过这段成长的焦躁期。二、说教法 为了深入了解孩子生气的程度和生气的习惯，并且吸引孩子的注意 力以增加其兴趣， 我采用问卷调查法的方式导入本课； 为了让孩子更 能身临其境的感受到生气的危害， 我采用讲故事法， 让孩子们对生气 的危害有了进一步的了解， 并对其有种莫名的恐惧； 于是我乘势让孩 子们讨论， 得出调整生气情绪的方

2、法， 并用这些方法来解决生活遇到 的实际问题； 最后让孩子们学会归纳， 这样把学到的知识点整理并内 化为自己生活的本领。三、说教学过程（一）说教学目标：1、了解生气的原因及生气对人的危害；2、引导学生增强情绪管理的意识，初步掌握管理生气这种情绪的 方法。保持健康快乐的心情。（二）说教学重难点：初步掌握并在生活中运用调整生气情绪的方 法。（三）说活动准备：课件、调查问卷（四）说活动时间：一课时（五）活动过程：分为五个环节第一个环节：导入师：同学们，请实事求是的填完自己手上的表格，怎么想的就怎么 填。视频出示调查表（生填表格）请在适合你的选项后面打对勾。算一算：生气 =1分，不生气 =0分，你的最

3、后得分是（ ）分。 指名报自己的得分师：分数高的说明你爱生气，分数低的说明你是个不爱生气的人。 爱生气的同学不要觉得自己不好， 上学期我们就知道了我们人的情绪 分为两种，积极情绪和消极情绪，生气就是一种消极情绪，虽然是消 极情绪，但是他是我们人的一种正常情绪反应。 每个人都会因为不同 的原因而生气。这两天你生气了吗？因为什么事情，你有什么表现， 谁来说说。学生介绍时，教师适当点评。小结过渡：确实，在生活中，我们总会遇到一些不顺心的事情，遇 到这些事情时难免会生气，这是很正常的。只是，如果在我们生气的 时候，我们不注意调节这种消极情绪的话， 就会影像自己的判断和思 考，甚至伤害自己和他人。 不信

4、的话，让我们来听听这个历史上有名 的故事：第二个环节：生气的危害1、故事诸葛亮三气周瑜师讲故事。师：听了这个故事，对于故事中的周瑜你有什么想说的吗 ? 学生讨 论2、故事：邓民生杀人事件师：历史故事发生的年代已经离我们很久远了，现在张老师再为大 家讲讲去年发生的一件让社会震惊的事情。师：现在，你有什么想说的没有？3、发生在身边的事师：如果说南平事件离我们也太远的话，下面老师再给大家讲一个 发生在我们学校的事情，让我们再来看看生气带给我们的危害。师：现在，你又有什么想说的吗？小结：确实，每个人经常都会碰到让自己不满意的事情，生气是难 免的，也是正常的， 但是如果在生气的时候不注意调节这种消极情绪

5、 的话，就会影像自己的判断和思考，甚至伤害自己和他人，甚至产生 严重的后果。4、专家的话：生气的危害师：关于生气，我们来看看专家是怎么说的。内容为：A 、生气使同学在交往中容易失去朋友， 因为爱生气的人气量较小， 往往多疑， 这样就会把无中生有的事情强加于人， 甚至把别人的好心 当作恶意。B、好生气的人烦恼多，造成注意力分散，注意的范围缩小，想象 力不够丰富，思维不够灵敏，因而学习起来容易出错，最终学习成绩 受到很大影响。C、 生气（十分钟）会消耗大量的人体精力，其程度不亚于参加一 次三千米的赛跑，生气时人体分泌出的许多物质是有毒性的，因此， 爱生气的人表面上看也许很健康， 但却很难长寿， 有

6、的人就是被气死 的。师：在我们博大精深的中医里就有这样的说法：思伤肝，喜伤心，怒伤肝，优伤肺，恐伤肾。 中医常识 愤怒对别人有害，但愤怒时受伤害最深者乃是本人。 托尔斯泰 你现在有什么想法？ （ 谈生气的危害及了解到危害后的想法。 ） 师小结：确实，每个人经常都会碰到让自己不满意的事情，生气是 难免的，也是正常的， 但是如果在生气的时候不注意调节这种消极情 绪的话，就会影像自己的判断和思考，甚至伤害自己和他人，甚至产 生严重的后果。那我们生气的时候该怎么调节这种消极情绪呢？ 第三个环节：调节方法1、生气虫的故事。师：现在我为大家讲一个幼儿园小朋友听的故事生气猪上天师小结：虽然这是幼儿园小朋友听

7、的故事，有点幼稚，但是它却告 诉我们一个道理： 当我们生气的时候， 最好是去找自己最好的朋友或 最喜欢的人，给他讲讲，让他来帮助你消气。当别人生气的时候，我 们要想各种方法来让他消气，让他开心。2、师：平时你是怎么让爸爸妈妈、同学消气的？3、师：不仅要会帮别人消气，当我们自己生气的时候，更要学会 自己调节，谁可以介绍自己的经验。生回答，教师适当点评、板书。 师小结：在你生气的时候，如果你要讲话，先从一数到十；假如你 非常愤怒，那就先数到一百，然后在开始讲话。 ? 杰斐逊第四个环节：检查效果师：让我们再来重做一次刚才的测试，看看现在遇到上面所说的情 况，你又会怎样？让学生再一次完成开课时的测试。比较两次的得分。 师小结：分数减少了，说明你知道生气的坏处了，也会使用刚才我 们总结的解气的方法了。还有分数的，大家一起来帮他消气（时间充裕的情况下完成） 。指名还有分数的同学，念一念，其他同学一起想办法帮他消气。 第五个环节：总结与延伸。师：看来大家都会运用我们所学的知识了，希望大家记住一句话： 笑一笑，十年少，