2022届高考作文写作指导：用美育涵养“美丽心灵”（附文题详解及范文展示）

1、高考作文写作指导：用美育涵养“美丽心灵”阅读下面的材料，根据要求写作。材料1 朱光潜先生说：“要求人心净化，先要求人生美化。”材料2美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。材料3近日，“某剧组在南京大学拍戏遇冷”的话题冲上了热搜。明星范丞丞、关晓彤、张一山主演的电视剧在南京大学取景拍摄，因为担心出现粉丝拥堵的情况，工作人员事先安排了很多现场安保。但是，出人意料的是，所谓的“追星现场”并没有出现，南大学子们大多数都是脚步匆匆，头也不回地就走了。拍摄现场一片冷清，安保团队成了摆设。而且，因为人手不够，

2、剧组还在校园里公开招聘群演，而应者也是寥寥无几。要求：综合上述材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于800字。写作详解本题考查学生材料作文的写作能力。【审题】本则作文有三段材料组成，第一则材料是朱光潜先生的一句名言，重点抓住“人心净化”“人生美化”来分析，这句话真正的意义在于强调不论是学习还是工作生活，只有不功利地对待人生，才能够活成真正有价值的人。第二则材料强调的是美育的作用，尤其突出美育教育能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。第三则材料则是通过南大学子们不盲目追星的现象来证明当代青年人在美育的影响下树立了正确的

3、人生观、价值观，青年人明白了自己的真正追求和需求，从“南大学子们大多数都是脚步匆匆，头也不回地就走了”可看到大学生们脚下有方向，心中有责任。作文要求综合上述材料内容及含义，选好角度，确定立意，因此在写作时要写清美育与培养人才的关系，以美育人、以文化人，才能提高青年孩子的审美和人文素养。第一，可以写美育对教育的积极影响，比如培养学生思考生活，提高学生文化素养，熏陶学生感悟生命，增强学生审美情趣等。第二，美育对青年孩子选择人生方向的积极影响，比如，滋养学生心灵，成为艺术缔造者，开发学生的天赋潜能等。【立意】1.弘扬中华美育精神，提高文化素养2.美育能重塑人的灵魂3.当代青年美育的责任与担当4.把美

4、融入人的心灵、用美唤醒心灵【素材】1. 中国古代将心灵美称作“内秀”“性善”“仁”“诚”等。孔子提出“里仁为美”，墨子认为“务善则美”，孟子认为“充实善信”是美德之人，只有善的、诚实的、有学问的人，心灵才是美的。近代著名教育家蔡元培先生说：“美育可以陶冶情操，使人的心灵日趋高尚纯洁；无私忘我，使人的心灵日趋和谐平等；发展个性，使人提起创造精神；美化人生，忘却忧患，去掉生活恶习，代替不良消遣，使人的性灵寄托于美的享受；丰富科学知识，充实人生，使人增添勇敢活泼的进取精神。”2.现如今，中国仍不乏勇扛国家大任的青年。“蛟龙号”总设计师、潜航员叶聪，付出常人十倍百倍的努力，让大国重器落地；嫦娥团队中那

5、些90后的年轻人，同先辈合作将中国的兔子送上月球背面；哈工大那群二十几岁的青年，成功在轨抢救回了“龙江二号”并拍下了被世界称赞的“最棒的地月合照”这些走在时代前列的年轻人，完美地诠释了什么是“振兴国家，不负韶华”。3.我们青年人应胸怀祖国，奋发图强，像鲁迅曾言的那样：“摆脱冷气，只顾向上走，不必听自暴自弃的话，有一份热发一份光，不必等候炬火，此后若没有炬火，我便是唯一的光。”我们应抛开尘俗浮华，勇担起自己的责任，不辜负韶华，敢于于汶汶世俗中喝出：“我便是唯一的光！”4. 马克思说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒，这是教育的核心所在。”德国教育学家斯普朗格

6、也说过，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。例文用美育涵养“美丽心灵”“追星族”这个词对于大家来说并不陌生，以前媒体上常常见到这样的报道，某些青少年因迷恋某明星而痴狂，以致于耽误了学业、花费了家中的钱财、出现了心理问题，甚至有极端者上演轻生的悲剧究其原因，应该和一些青少年没有奋斗目标有关，那么怎么样才能让这些现象消失呢？习近平总书记说：”要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”美育是一种刚需 ，为美而献身，比为面包而活着更加幸福。以美育人生，让青年一代也涵养这样一颗美丽心灵。从细处说，美育是

7、教育孩子发现美、理解美、追求美，让美的精神融入日常生活；从大处说，美育是以美育人、以文化人，让中华美育为文化自信筑基。没有美的教育，就不可能有完整的教育。一朵云在大人眼中是一团水汽，在孩子眼中是大象、城堡乃至一整个奇异世界，而美育就是回归对孩子生命直觉的引导，用美来温润孩子的眼睛和心灵。今天，美育正在得到越来越多的重视。不论是校园里的美育课、家庭中的亲子绘画，还是美术馆里孩子们的身影，都反映出“以美育人”理念的深入人心。通过绘画、音乐、文学作品等，让美的元素进入孩子的世界，在潜移默化中获得一双发现美的眼睛。成功的美育，能让孩子们感受到什么是“江南可采莲，莲叶何田田”，什么是中国画的“远山如黛、

8、近水含烟”，什么是诗词书画背后的人生际遇、家国情怀。也正是在这种可感可知的审美中，引导孩子领略古今中外的艺术瑰宝，让美进入日常生活，进而在审美中感受我们的历史与文化。美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育。正如中央美术学院首任院长徐悲鸿所倡导的，中华美育精神应该是中庸里阐述的“尽精微，致广大”。近代以来，从王国维将美育和智育、德育并举，到鲁迅写就拟播布美术意见书，再到蔡元培发表文化运动不要忘了美育，思想家们从来都是在民族兴盛、文明赓续的高度看待美育。也正是因为美育有着塑造灵魂的重要作用，更需要通过美育工作，引领学生树立正确的审美观念，把优秀传统文化深植于孩子们的内心，让孩子在成长过程中继承中华民族的文化基因、汲取人类文明的优秀成果。正是认识到了美育的作用，我们的校园才渐渐在改变，我们的青年才更加明确了自己奋斗的方向，南大的同学