2022最新西师大六年级数学下册教案2021范文

1、第 PAGE 19 页 共 19 页2022最新西师大六年级数学下册教案2021范文课堂教学是教师与学生的双边互动，偶然性较大。所以课堂教学难免出现一些失误和不足，教师在课后应当总结不足， 西区教训，使教学过程中能更加完善处理各种问题。今天小编在这里整理了一些西师大六年级数学下册教案2021 范文，我们一起来看看吧 ! 西师大六年级数学下册教案2021 范文 1 抽屉原理教学设计导学内容：P70 71 例 1、例 2，完成做一做 及练习十二 1、2 题导学目标 1、经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。 2、通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅

2、力。导学重点：经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”。导学难点：理解“抽屉原理”，并对一些简单实际问题加以“模型化”。预习学案同学们玩过扑克牌吗?扑克牌有几种花色 ?取出两张王牌，在剩下的52 张扑克牌中任意取出5张，我不看牌，我敢肯定的说：这5 张牌至少有两张是同花色，大家相信吗 ?导学案通过今天的学习，你想知道些什么?自主操作 探究新知 ( 一) 活动 1 课件出示：把3 本书进 2 个抽屉中，有几种方法 ?请同学们放一放，再把你的想法在小组内交流。 1、学生动手操作，师巡视，了解情况。2、汇报交流 说理活动你们有什么发现 ?谁能说说看 ?根据学生的回答用数字在黑板上记录。板书：

3、 (3 ， 0)(2 ， 1)(1 ， 2， )(0 ， 3) 还可以用什么方法记录 ?我把用图记录的用课件展示出来。再认真观察记录，还有什么发现 ?( 总有一个抽屉里至少有2 本书。) 怎样放可以一次得出结论 ?( 启发学生用平均分的放法，引出用除法计算。 ) 板书： 32=1( 本) 1( 本) 这种方法是不是很快就能确定总有一个抽屉里至少有几本书呢?( 学生交流 ) 把 4 本书放进 3 个抽屉里呢 ?还用摆吗 ?板书：43=1( 本) 1( 本) 课件出示：把6 本书放进 5 个抽屉呢 ?把 7 本书放进 6 个抽屉呢 ?把 10 本书放进 9 个抽屉呢 ?把 100本书放进 99 个

4、抽屉呢 ?板书：76=1( 本) 1( 本)10 9=1( 本) 1( 本)100 99=1(本) 1( 本) 观察这些算式你发现了什么规律?预设学生说出：至少数 =商+余数师：是不是这个规律呢?我们来试一试吧 !3 、深化探究 得出结论课件出示： 7 只鸽子飞回 5 个鸽笼，至少有两只鸽子要飞进同一个鸽笼里，为什么 ?学生活动交流说理活动到底是“商加余数”还是“商加1”?谁的结论对呢 ?在小组里进行研究、讨论。谁能说清楚?板书：53= 1( 只) 2( 只 ) 至少数 =商+1( 二) 活动二课件出示：把5本书放进 2 个抽屉里，不管怎么放，总有一个抽屉里至少有几本书 ?分组操作后汇报板书：

5、52=2( 本) 1( 本)7 2=3( 本) 1( 本)9 2=4( 本) 1(本) 那么探究到现在，大家认为怎样才能确定总有一个抽屉至少有几本书 ?( 至少数 =商+1) 我同意大家的讨论。我们这个发现就是有趣的“抽屉原理”，“抽屉原理”又称“鸽笼原理”，最先是由 19 世纪德国数学家狄里克雷提出的，所以又称“狄里克雷原理”。这一原理在实际问题中有着广泛的应用。用它可以解决许多有趣的问题，让我们来试试好吗?灵活应用 解决问题 1、解释课前提出的游戏问题。2、8 只鸽子飞回 3 个鸽舍，不管怎样分，总有一个鸽舍至少有几只鸽子?3、任意 13 人中，至少有两人的出生月份相同。为什么?4、任意3

6、67 名学生中，一定存在两名学生，他们在同一天过生日。为什么 ?畅谈感受：同学们，今天这节课有什么感受?课堂检测一、填空 1、7 只鸽子飞进 5 个鸽舍，至少有 ( )只鸽子要飞进同伴的鸽舍里。 2、有 9 本书，要放进2 个抽屉里，必须有一个抽屉至少要放 ( )本书。 3、四年级两个班共有73 名学生， 这两个班的学生至少有 ( )人是同一月出生的。 4、任意给出 3 个不同的自然数，其中一定有2 个数的和是 ( )数。二、选择 1、5 个人逛商店共花了301 元钱，每人花的钱数都是整数，其中至少有一人花的钱数不低于( )元。 A、60 B 、61 C、62D、592、3 种商品的总价是 1

7、3 元，每种商品的价格都是整数，至少有一种商品的价格不低于( )元。 A、3 B 、 4 C、5 D、无法确定三、解决问题1、现有 5 把锁的各 1 把钥匙混在一起跟锁对不上号了，请问最少试几次就可能全部对上号?2、六、一班四组有男女同学各5 名，把他们的名字分别用10 个数字代替，至少要点几个数字，才能保证叫到两名男生或两名女生 ?课后拓展 1、六、二班有学生 35 人，李老师至少要准备多少本练习本，才能保证有一个人的练习本在两本或两本以上?2、从 1、2、3 100，这 100 个连续自然数中，任意取出 51 个不相同的数，其中必有两个数互质，这是为什么呢?板书设计抽屉原理 52=2 1

8、至少有3 只 72=3 1 至少有 4 只 92=4 1 至少有5 只 112=5 1 至少有 6 只至少数 =商数+1 西师大六年级数学下册教案2021 范文 2 教学内容北师大版小学数学第十一册第五单元p59、60 “复式条形统计图”教学目标1、认识复式条形统计图的特点，理解单式 与复式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。 2、使学生能看懂复式条形统计图，并能根据复式条形统计图中的有关数据作简单的分析，判断和预测 3、培养学生自主探究、小组合作以及与他人交流、讨论的能力。 4、体会数学与生活的联系，经历统计的全过程，进一步认识统计的意义。教学重点：能把简单的复式

9、条形图补充完整，并分析统计图。教学过程一、创设情境、感受统计与生活的紧密联系。同学们，你知道我们学校六年段共有多少人吗? 其中男女生又有多少人呢?我们的班长了解了各班级总人数情 况，并将了解到情况制成了以下单式条形统计图，( 出示条形统计图 ) 学生观察它是由哪些部分组成的吗?二、设置悬念，认识复式条形图的重要性1、老师说班长收集的数据还不够完整，原因是什么呢 ?请同学们联系生活想一想。( 学生联系生活实际很容易想到，各班人数分男女生，只统计班级总人数是不够的。这样就很自然的引入复式条形统计图的必要性。2、出示第二次收集的数据。追问：如果继续用一个直条表示一个班级的人数还行不行 ?显然仅仅用一

10、种直条，表示两种不同的数量是不行的。三、借助多媒体，自主学习复式条形图1、学生讨论如何解决这个问题 ?如何制作 ?2、师借助课件展示制图过程，学生观察作图的顺序和方法，学生小组之间交流讨论学习体会，重点强调图例的作用。3、师：从图中你能看出什 么?( 标题、日期、单位、横纵轴、不同的直条图、图例以及纵轴表示的单位大小等 ) ，为何选用两种颜色的这和我们以前学过的条形统计图有何不同?我们把这种条形统计图叫做“复式条形统计图”。四、分析统计图、总结复式条形图的优势制作条形统计图的目的是为了直观的获取信息、分析数据。 1、从图中你能获得哪些信息 ?小组讨论，汇报。 ( 各班男女生人数不同等信息 )

11、由此可以看出，复式条形统计图不但能看出各班男女生人数的多少，还便于分析和比较。2、 看图分析球类比赛中，在边线发球时，有单手投球，也有双手投球，根据你的经验，你认为单手投球远还是双手投球远?( 学生各抒己见 ) 出示课本 59 页的统计表和复式条形统计图, 评价一下 , 哪一种更便于比较两种投球方式的投球距离?纵轴每格代表几米 ?最下面一格为何用折线 ?( 引导学生仔细观察、思考后，相互交流。纵轴每个单位表示0.5 米，最下面一格用折线表示省略。) 从上面的复式条形统计图中你得到了哪些信息?( 学生根据统计图作出合理的结论 )3 、紧接着出示一个小练习课件出示：某商场一季度冰箱、取暖器情况统计

12、图，缺少图例。学生从冬天取暖器卖得较多，并且随着气温的增高，销量逐渐减少。可以分析一下哪一种直条表示冰箱台数，哪一种直条表示取暖器台数。4、完成课本 60 页试一试学生独立完成，师巡视，重点了解学生能从图中获得哪些信息。五、深入生活，做小小统计人在研究 过程中，同生们发现实验小学六年级的女生比男生多。这是特 殊情况还是普遍现象呢 ?有兴趣的同学利用课外时间调查其它年级的情况，并制作统计图。说说你了解到了哪些信息。六、 总结回顾今天这节课我们学习了什么内容?你有什么想法和体会?西师大六年级数学下册教案2021 范文 3 一、说教材 1、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材六年级上册第四单元的

13、圆的周长。 2、教材分析：这部分内容是学生在三年级上册学习了周长的一般概念以及长方形、正方形周长计算， 并初步认识了圆的基础上进行教学的。它是学生初步研究曲线图形的基本方法的开始，也是后面学习圆的面积以及今后学习圆柱、圆锥等知识的基础，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。通过本节课的学习，进一步培养学生动手实践、团结协作、解决问题的能力，并使学生从中受到思想品德教育。3、学情分析学生已经认识了周长的含义，并学习了长方形正方形的周长的计算。教学圆的周长可通过化曲为直的方法进行教学。并且知道圆是日常生活中常见的图形，可通过直观演 示。实际操作帮助学生解决问题。但圆是曲线图形，是一种新出现的平面

14、几何图形，这在平面图形的周长计算教学上又深了一层。特别是圆周率这个概念也较为抽象，探索圆周率的含义以及推导圆周长计算公式是教学难点，学生不易理解。4、教学目标：根据以上结构特点的分析和学生的认知规律，我确定本节课的教学目标如下：(1) 让学生知道圆的周长和圆周率的含义，掌握圆周率的近似值。理解掌握圆周长的计算公式，并 能应用公式解决简单的实际问题。(2) 通过对圆周长的测量和计算公式的探讨，培养学生的观察、比较、分析、综合和主动 探索解决问题方法的能力。(3) 初步学会透过现象看本质的辩证思想方法。 5、教学重难点：为了使学生比较顺利的达到教学目标，我确定本节课的教学重难点。教学重点：理解和掌

15、握圆周长的计算公式。教学难点：理解圆周率的意义，探索圆周长的计算公式。 6、教具学具准备：多媒体课件，模型圆，几个直径不同的圆形，线、直尺等。二、说教法、学法为了更好的突出重点，化解难点，我确定了本节课的教发和学法：( 一)教学中紧密联系学生的生活实际，结合学生知识水平，多借助实物演示，并通过实际操作，让学生独立探讨知识形成过程。( 二) 本节课主要通过启发、引导，让学生在实际观察操作中发现问题自主探究，积极参与猜想。讨论。验证，在合作与交流中分析，推理从而解决问题，获取新知。( 三) 本节课围绕教学重难点运用了多媒体创设生动的问题情境把抽象的知识形象化。具体化。，激发了学生学习的热情，培养愿

16、意合作交流， 探究知识的意识。三、说教学过程：本节课我主要设计了四个教学程序：创设情境，引出问题; 自主探索，建立模型 ; 解释运用，深化知识 ; 总结升华，拓展延伸。 ( 一) 创设情境，引出问题。这一环节主要分为三个部分：1、激发兴趣。 2、认识圆的周长。 3、讨论圆周长的测量方法。1、激发兴趣。“形象思维比抽象思维更广泛”，根据本节知识认识新概念抽象的特点，在引入新课时我利用多媒体显示小灰驴和小花驴赛跑激趣引入，揭示课题。通过创设一个问题情景，让学生不仅复习到正方形周长的含义，同时，进行知识迁移，激发学生的兴趣，引出本节课教学内容。 2、认识圆的周长。让学生拿出圆形物体看一看，摸一摸，说

17、一说圆周长指的是那部分?通过图画让学生初步感知了“圆的周长”。心理学实验证明，“理解的知识才能牢固掌握，理解的标志是学生能用自己的话说出来”。让 学生观察围成圆的线是一条什么线，这条曲线的长就是圆的什 么。通过这个问题揭示圆周长概念。3、讨论圆周长的测量方法。在揭示了圆周长概念后，让学生用自己喜欢的方法测量圆 形物品，并汇报结果，再说说自己测量的方法。线绕法、滚动 法量出圆的周长，教师指导操作要点。这就向学生渗透转化的 思想，化难为易，便于学生的理解。师甩动系着绳的瓶盖，形 成一个圆，让学生观察，并说说自己的发现。很明显用刚才的 线绕法、滚动法都无法测量，产生矛盾，从而使学生产生去探 讨求圆周

18、长的一般方法。这就引起了认知的冲突，也激起了学 生求知的欲望。 ( 二) 自主探索，建立模型。这部分分为四个环节： 1、猜测。 2、探讨圆的周长和直径的关系。3、介绍圆周率的知识及祖冲之对圆周率的贡献。4、圆周长公式的推导1、猜测。正方形的周长与它的边长有关，观察这些圆，让学生猜一猜，圆的周长与它的什么有关呢?帮助学生掌握了“化曲为直”的数学思想方法，使学生主动探究和实践精神得到培 养。 2、探讨圆的周长和直径的关系。新课标强调：教学是教与学的交往、互动，要突出学生学习的主体地位。因此，在教 学过程中，我突破了“以教为中心，学围绕教转”这一传统的教学方式，把学生放在学习的主体地位。我让学生分组

19、做实 验，拿出自己准备的学具圆，分别量出它们的周长、直径，并把数据填入书中表格中。通过测量，汇报。学生观察数据，通过对比发现：每个圆的周长都是它的直径长度的3 倍多一些。最后师生共同概括。从而得出，圆的周长与它直径的关系，突破了本节的难点。这部分内容主要是让学生动手操作，自主探讨，并通过观察，发现问题，参与合作交流，归纳总结，获取解决问题的方法，让学生获得一定的情感体验，享受了成功的愉悦。提高了学生分析，推理，概括的能力，发展学生的空间观念。 3、介绍圆周率的知识及祖冲之对圆周率的贡献。先介绍表示这个 3 倍多一些的数，是一个固定不变的数，我们称它为圆周率。用式子表示：圆的周长直径=圆周率 (

20、 ) 板书。再介绍 的读写法。最后结合画像介绍古代数学家祖冲之与圆周率的故事，对学生进行爱国主义教育，开阔学生的认识视 野，增强学生探索数学的兴趣。同时指出：圆周率是一个无限 小数，小学阶段取它的近似值为3.14 。4、圆周长公式的推导引导讨论：求圆的周长必须知道哪些条件?推导圆周长公式C=d 、C=2r ，通过思考、探索、分析、发现并总结规律， 使学生学会了学习的方法。( 三) 解释运用，深化知识。这一程序我主要从基础练习、综合练习、开放练习及解决课始问题等 不同层次的练习题。促进了学生从不同角度练习，巩固所学知识和技能，提高了运用所学知识解决实际问题的能力。( 四) 总结升华，拓展延伸。在

21、小结中，不仅关注了本课的知识重点，更关注了学生的情感体验，有效的激励了学生学好数学的信 心。四、教学随想本节课设计以我校的教研主题为导向，和生活实际紧密相连，让学生切实体会到数学就在我们身边，数学学习是有价值的。按照“带领学生走向知识”的理念，培养学生实践、动手操作能力和创新精神，让学生经历知识生成的过程，引出学生数学思考，促进学生主动沟通知识的内在联系， 让我们的数学课堂深刻起来。西师大六年级数学下册教案2021 范文 4 教学方案：教学环节教学预设一、问题情境1. 教师拿出自己的钥匙，并引出密码锁。分别说一说在什么地方或 物品见过密码锁，见过几个数字的密码锁。师：同学们，看老 师手里拿的是

22、什么 ?生：钥匙。师：对，这些都是用来开锁的钥匙。现实生活中，还有一种锁是不用钥匙的，你们知道是什 么锁吗 ?生：密码锁师：谁知道什么地方或物品上经常用密码锁?学生可能说出：保险柜、保险箱、旅行箱，等等。师：看 来同学们知道的不少，那谁来说一说你在什么东西上见过几个 数字的密码锁学生可能会说：我在旅行箱上见过三位数的密 码锁。我在保险柜上见过六位数的密码锁。有的保险柜上 的密码锁是 8 个数字。 2. 提出兔博士的问题，师生交流。师：那谁知道旅行箱上为什么用密码锁，而不是钥匙锁呢?学生可能会说：不怕丢钥匙。能够保密，别人不知道密码开不 了，也不能仿制。师：还有一个非常重要的原因是，用一定个数的

23、数字组成密码，可以有许多变化，也就是可以组成许多密码，即使你知道了密码锁是几个数字，也很难判断是哪个密码。今天，我们就来研究一下数字密码锁的秘密。板书：数字密码锁二、探索密码锁1. 提出探索由两个数字组成多少个密码的问题，让学生分别写出0 打头和 1 打头组成的密码。师：现在，我们先来研究一下最简单的情况。假如数字锁的密码是由两个数字组成的，同学们想一想，用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 这十个数字可以组成多少个密码?自己在本上 写一写。用 0 打头时可以组成几个密码?学生写密码，然后交 流，得出：用0 打头，得到的 10 个密码是 00、01、02、03、04、05、06、07、08

24、、09 板书： 0 打头 10 个师：再用 1 打头，写一写可以组成几个密码?学生写完后交流，得出：用1 打头，得到的10 个密码是 10、11、12、13、14、15、16、17、18、19 板书： 1 打头 10 个师：想一想，用2 打 头 ， 可以组成几个密码 ?生： 10 个。 2. 分别提出：用3、4、5、6、7、8、9 打头各能组成多少个 ?一共能组成多少个 ?在学生讨论的同时，得出： 1010=100(个 ) 师：分别用 3、4、5、6、7、8、9 打头呢 ?生：分别可以组成10 个师：一共 10 个数字，每一个数字打头都能组成10 个密码，那一共可以组成多少个密码呢 ?生：一共

25、可以组成 100 个。教师板书： 1010=100(个 )3.教师谈话并告诉学生用三个数字组成1000 个密码，鼓励学生合作进行推算。师：刚才，我们通过写出几组密码，推算得出：用 0 到 9 的 10 个数字组成两个数字的密码，可以组成100 个，那你们想知道，用这10 个数字组成三个数字的密码，能组成多少个吗 ?教师板书： 101010=1000(个 ) 师：可以组成 1000 个，你们知道是怎么推算出这个结果吗?同学合 作，试着推算一下。学生先自己推算，教师巡视，个别指导。4. 交流学生推算的方法，说明结果的准确性。给学生充分交流不同想法的机会。师：谁来汇报一下，你们是怎样推算的?学生可能

26、有以下说法：组成密码的数字都可以是0、1、2、 3、4、5、6、7、8、9 的十个数字。如果第一位数字是0，第二位数字是 0，第三位数字是 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，即： 000、001、002、003、 009 共 10 个密码。如果第一位数字是 0，第二位数字是 1，第三位数字是 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，即： 010、011、012、013、 019 共 10 个密码; ，所以第一位数字是0 的密码共有1010=100(个 ) 同样第一位数字是 1，也有 100 个，第一位数字是 2，也有 100 个，第一位数字是9，也有 100 个，所以由三个数字组成的密码

27、共有101010=1000(个) 用 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 可以组成 100 个两个数字的密码，在每个密码后面再加一个数字，都能组成10 个密码，所以一共可以组成 10010=1000(个) 用 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 十个数字中任一个数打头，后面都能组成(10 10) 个两个数字的密码，所以一共可以组成101010=1000( 个 ) 只要学生能够大胆说出自己的推理过程，无论正确与否，教师首先给以鼓励，然后教师参与交流。小精灵儿童网5. 简单说明1000 个密码与密码箱的关系，然后，让学生计算偷偷打开一个三个数字的密码箱需要多少时间。算完后交流。师：同学们用

28、不同方法推算出了由三个数字组成的密码有1000 个。大家知道，一个密码箱只有一个密码，也就是说，一个三个数字的密码锁只是这1000 个密码中的一个。所以知道密码的人，很容易就打开了，不知道密码的人，要想偷打开箱子，可就难 了，你们知道难在哪吗 ?生：他得一个一个地试。师：对，要一个一个地去试，这样就有可能要试1000 次才能打开。请同学们算一算，如果每试一个密码要10 秒钟，试 1000 次需要多长时间。学生算完后，交流计算结果。10001060602.7( 时 )6. 告诉学生六个数字组成的密码有 1000000 个，让学生计算打开这样一个密码锁需要多少天。师：不知道密码，要想打开一个由三个

29、数字组成的密码锁，就要花近 3 个小时的时间。重要的文件箱，都是由六个数字组成的密码锁，这样的密码有1000000 个( 板书： 1000000 个) ，不知道密码的人，想打开箱子所花的时间会更多。请同学们算一 算，如果试一次的时间仍然是10 秒，那么打开一个六位密码锁要用多少天呢 ?学生汇报计算结果。1000000106016666( 分 ) ，1666660277( 时 ) ，2772411( 天 ) 师：可见，数字密码锁具有很强的安全性， 因为打开一个不知道密码的锁会用很长时间，因此就增加了密码锁的安全性。所以人们常把贵重物品或重要文件，放在安全可靠的密码箱中，防止泄密或丢失。三、汽车牌

30、照问题1. 让学生自己读书并解答。交流时，说一说是怎样推算的。师：刚才我们研究的数字密码问题，实际上是运用了我们数学上数的组成的知识请同学们打开书79 页，看汽车牌照问题。试着计算可增加多少个车牌号 ?学生试算，教师巡视。师：谁来说一说你是怎样想的 ?怎样计算的 ?生：由四个数字组成的数码有10101010 =10000( 个) ，在这些数码前面增加一个字母，就可以增加 1 万个。四、电话号码问题提出电话号码问题，鼓励学生合作解决。交流时，给学生发表不同意见的机会。师： 随着人们生活水平的提高，不仅私人汽车发展得很快，全球的电话拥有量更以空前的速度增长着。请同学们解决一下书中79 页电话号码增

31、位问题。这个问题较难，试一试 ! 可以同桌商量。同桌讨论，试做。师：谁来说一说你是怎样做的 ?结果是多少 ?学生汇报情况，教师参与。学生可能会出现以下结果：由五个数字组成的数码有1010101010=100000(个) ，把 10 万个数码每个后面增加一个数字，可增加10 个数码。所以，一共可以增加100 万个，即： 1000010=1000000(个) 电话号码没有0 打头的， 所以要去掉 0 打头的，所以，五位数的电话号码有101010109=90000(个 ) ，变成六位后是10101010109=900000(个 ) ，增加了 810000 个。西师大六年级数学下册教案2021 范文

32、5 教学目标 :1 、在自主探索学习中理解按比分配的意义，掌握按比分配应用题的结构特点以及解题方法，能正确解答按比分配应用题。2、培养学生分析问题、解决问题的能力。3、创设民主和谐的学习氛围， 在关注培养学生主动的探索意识的过程中形成积极的学习情感，通过对多种方法之间联系的探究，渗透数学的转化思想。教学重点：进一步沟通倍数、份数、分数、比之间的本质联 系，理解按比例分配应用题的结构特征和解题方法。教学难点：运用按比分配的知识解决实际问题。一、复习意义1、六年级二班有 30 人，六年级三班有 24 人，你想到了什么 ?预设： 30+24=和 30 24= 差 3024= 倍数 比 30 ： 24

33、= 5 ： 4你们看，我们可以把一个分数转化成份数和比，看来分数、份数、比之间存在着紧密联系，它们可以相互转化。二、出示情景，设计分配方案。 1、学校为六年级二班、三班学生配备了课外书，已知二班有学生30 人，三班有学生 24 人，你认为应怎样分配比较合理 ?学生讨论分配方案 (1) 预设：平均分。按人数的多少分配比较合理(2) 讨论：你认为哪种方案更公平?(3) 按人数分，也就是按几比几分呢? 30:24是最简比吗 ?3024= 54【在日常生活中很多分配问题并不是平均分，常常需要把一个数量按照一定的比进行分配，这就是按比分配。】板书课题：按比分配2、出示例题：如果学校准备了这种儿童读物90本，二班和三班人数