中学开设国学课有没有必要

1、中学开设国学课有没有必要中学开设国学课有没有必要时间：2022年6月10日主持人：黄露荷文字整理：黄露荷正方代表：高1213班黄秋贤李韩慧韦柳鸿杨恩桐反方代表：高1212班覃波黄佩珍韦馨韦青妮主持人：尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家好！最近，国学课开场走进校园，一些中学掀起了学习国学的热潮。那么，在中学开设国学课有没有必要呢？今天我们就请双方辩手围绕这个话题展开辩论。下面，请正、反双方分别立论陈词。正方一辩黄秋贤：我方认为：在中学开设国学课是非常有必要的。众所周知，国学乃是中华民族传统文化的精华，其包括哲学、历史、文学、自然等学科内容，承载了中华民族几千年的历史重量，是智慧之学。章太炎本文由

2、论文联盟.LL.搜集整理先生说：夫国学者，国家所以成立之源泉也。一个民族要立于世界优秀民族之林，国学就是其基矗孔孟之道是国学经典，?论语?孟子?等国学内容，对现代人的影响是极大的。温故而知新，可以为师矣，这是讲学习的方法；见贤思齐焉，见不贤而内自省也，这是谈人格的提升；士不可以不弘毅，任重而道远，这是论伟大的责任。诸如此类，还有很多。可见国学经典所蕴含的精神文化极为丰富，它是民族文化的灵魂，假如一个国家失去了它的文化灵魂，这个国家就不可能经受得起历史风雨的考验，一个民族假如得到这种文化认同，传承这种文化底蕴，那么这个民族将永远屹立于世界之林。反方一辩覃波：我方认为：在中学开设国学课没有必要。国

3、学所涉及的内容太过深广，而且难度很高，晦涩难懂。开设国学课的教材匮乏，师资力量缺乏，推广起来难度大。现今的中学老师大多没有受过系统化的国学教育，不能精深自如地解读国学，自然就不能很好地传授给学生。其次，大多开设了国学课的学校，国学教材是从原著里原本来本地摘取出来，其中的一些糟粕文化不可防止地给学生带来消极的影响。从理论上来说，传统价值体系中的某些详细价值观念，无疑可作为构建新价值系统的要素，从而在重新诠释的根底上继承和弘扬。但是，大多数的学生学习国学只是死记硬背，囫囵吞枣，至于国学中所表达出来的价值观念，真正理解和掌握运用的寥寥无几，像这样的生吞硬咽，只会束缚学生的独立个性和质疑精神的培养。再

4、者，素质教育不等于国学教育。一个人素质的养成，需要通过实际生活去理论体会，假如避开了理论创新，国学教育就变成了无源之水，无本之木，就会失去活力与活力。同时，人文素养也更应该靠老师和家长们在生活中的言传身教，光靠学几本经书，背几句儒家经典是远远不够的。主持人：感谢双方辩友的精彩陈述，通过双方的陈词，我们理解到了他们各自的观点，接下来进展更为深化的自由辩论阶段，首先有请正方辩手。正方二辩李韩慧：国学是我国特有的传统文化艺术，在中学开设国学课本身就有其意义所在。国学可以陶冶我们的情操，让我们更全面更广泛地吸收知识。至于对方辩友提出的：国学中一些糟粕文化给学生带来的消极影响，完全是以偏概全，无视了国学

5、中的精华。请问对方辩友，难道这个世界上有完美无缺的人吗？这当然是不可能的。所以，世界上同样没有一种完美的思想或者理论。学习国学不仅可以开拓我们的视野，而且还能进步我们为人处世的修养。不能因为它存在消极的一面就轻率的否认国学在中学开设的必要。我国的社会理论体系，马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表、科学开展观不都是在一直不断开展和完善的吗？我们应该做的是逐渐开展和完善国学，而不是将它全盘否认。正如季羡林先生在?谈国学?中说到的我们应该正确对待国学，批判继承，古为今用。在科技力量高速兴旺的今天，我们更加不能忘了本民族的优秀文化。没有了国学，中国的复兴之梦就没有根基。反方二辩黄佩珍：开设国学

6、课与继承本民族优秀文化并没有直接的联络。即使是再优秀的文化，假如不能在现实生活立足，不能在当今社会发挥作用，那么它最终只会被时代淘汰，更谈不上继承和开展了。国学虽然浩瀚渊博，可以丰富知识提升人的素养，但我们不能失去理性，我们更应该看到的是国学课所带来的种种问题。首先，国学教育快餐化是个很严重的现象。各地学校不完全具备开设国学课的成熟条件，缺乏学习国学的气氛，往往是老师上完了课，学生还是一头雾水，假如我们一味地开设国学课，将国学以填鸭式僵硬地灌输进学生的大脑里，只会禁锢学生的思想，压抑学生的个性。假如过分强调，甚至会让学生失去对国学的兴趣，产生反感厌恶的情绪。再次，每个学生学习国学的才能程度都参

7、差不齐，而且不是人人都具备有思辩才能，开设国学课将产生何种后果，我们恐怕都不敢去设想。正方三辩韦柳鸿：每个人对知识的理解和掌握才能都是不同的，人的手指都还有长有短，每个学生的学习才能不可能都处在同一个程度，即使是一个班里的学生，他们的学习才能及程度都还有异同，难道学校还会因为学生的学习才能的上下不同而停课吗？绝对是不可能的。思辩才能正是要在国学课中培养起来的，开设国学课更是对学生的心灵教育，儒家的仁、礼、孝、信，可以引导学生文明习惯的养成，道家的清净、淡泊、和谐、自然，可以滋养学生的心灵，进步个人修养。开设国学课，同时也有助于学生培养自身的人格，建立起正确的人生观、价值观和世界观，从而建立更好

8、的将来。反方三辩韦馨：开设国学课可以滋养心灵固然不错，然而以感性为主旋律的国学也会带来许多弊端。假如没有适当地权衡利弊，就盲目开设国学课，会导致无视理性问题的出现，在将来非常容易演变成百无一用是书生的社会现象。今天，我们的国家正处在高速开展的时代，需要的是大量科技创新型人才，而不是满腹经纶，张口闭口之乎者也的大师。我们都知道，现代科学的开展，科学理论起着至关重要的作用，而不是思辩才能。那么，即使开设国学课，培养出了学生的纯理论思辩才能，但这样思辩才能又能在科技开展中起到什么作用呢？我们单单去强调运用逻辑进展推理论证，只会使我们的科学理论停滞不前，这样我们现代科技开展的出路又在何方？主持人：感谢

9、双方辩手出彩的言论，自由辩论到此完毕。下面进入辩论的最后阶段：双方辩手总结陈词。首先有请正方四辩。正方四辩杨恩桐：我们所处的中学时期是最正确的夯实基储全面进步素质的时期，因此，我们不能仅仅注重学习科学文化知识，而无视了精神文化的建立。国学包涵了中华民族几千年来的文化精华，它所蕴含的珍贵财富不可估量，国学中所表达出的文化内涵，不仅是学术上的财富，更是我国历久弥新的精神宝藏，是国家的骄傲，是民族的灵魂，这是祖先留下的最伟大的精神财富，是子孙后代永远都不能抛弃的家产。身为中华儿女的我们应当尽力守住我们民族的精神财富。国学是对中学生最好的心灵教育，它对正处于人格形成的我们有很大的好处，它不仅可以增长我

10、们的见识、培养我们的人文素养，还能陶冶我们的情操，开发我们的情感之窗。开设国学课给我们带来的好处绝不仅限于此，所以，国学课应该被提倡推广，让我们永远铭刻并陶醉于我们国家文学美酒的味道，让国学经典永远发扬光大。反方四辩韦青妮：温家宝总理曾表示：收入不公平会影响人的一时，但是教育的不公平会影响人的一生。当下社会，由于教育资源的分配不均，城镇和农村学校的办学条件差距较大的事实我们无法无视。假如在中学开设国学课，想必该措施只能应用于那些有着优厚资源条件的城镇学校，那么农村学校的学生该怎么办呢？开设国学课这一举措，势必会进一步扩大城镇与农村学校教育教学的差距，这与我们所呼吁的推动教育平衡开展，解决教育公平相矛盾。而且，在这个缺乏教材和师资力量的现实情况下，要将国学推广起来的难度可想而知。虽然国学博大精深，但作为中学生的我们恐怕只能做到朗读和背诵吧，那么这对弘扬中国传统文化又有何实际成效呢？考试范围不是已经包括了国学的局部内容了吗？倘假设再开设国学课，只会给中学生增加学业上的负担，不利于中学生的安康成长。所以，只有动手理论才能开启学生的创新思维，理论出真知，只有理论创新才能培养出出