十六想北平备课资源包

1、教案想北平一、教学目标：1反复研读,与文本、编者对话,深刻体会作者对北平刻骨铭心的爱恋思乡之情；2明白散文衬托手法,学习作者从平凡的事物入手,抒写自己的主观感受和感情；二、教学重点、难点：1作者字里行间的表达中透出的剧烈的主观性,体验作者的感情；2如何用衬托手法表现北平的妙处；三、教学方法：反复阅读,用原句解读,加强文本与自己的对话体验,增进师生间、生生间的沟通；四、布置课前预习：1. 你所明白的老舍；2. 阅读文章,摸索老舍与北平的关系,作者为什么爱北平,并把对北平的感情上升到爱母亲的位置？老舍笔下的北平是什么样子的,它有哪些特点？3. 在对话栏中写出自己的阅读体会,课上进行沟通；教学过程：

2、导入：同学们,终止了第三专题的第一板块“古典的乡愁 ” 后,我们进入了其次板块的学习；今日我们要学的是老舍先生写的一篇散文想北平；在中学我们已经结识过老舍先生,因此,在上课之前,请同学们回忆一下以前所学的相关内容,请你谈谈你明白的老舍；明确：老舍（1899 1966 ） ,一位京味很浓的现、当代作家；原名舒庆春,字舍予,满族；诞生于一个贫民家庭； 1918 年北京师范学校毕业后任学校校长和中学教员；1924 年赴英国任伦敦高校东方学院汉语讲师,阅读了大量英文作品,并从事小说创作,1926 年加入文学讨论会；1930 年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东高校教授；抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆；19

3、38 年中华全国文艺界抗敌协会成立,他被选为理事兼总务部主任,主持文协日常工作；中华人民共和国成立后,曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺讨论会副主席等职；曾因创作优秀话剧龙须沟而被授予“ 人民艺术家 ”称号；“ 文化大革命 ”初期因被迫害而弃世；老舍一生写了约计 800 万字的作品；以长篇小说和剧作著称于世；优秀长篇小说骆驼样子、四世同堂便是描写北京市民生活的代表作；他的作品已被译成 20 余种文字出版,以具有特殊的幽默风格和浓郁的民族颜色,以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者；二、解题：1 “想” ；（标题的 “想 ” 为什么不换成 “ 写” ？）明确： “ 一方水

4、土养一方人”, “想 ” 带有浓烈的主观情感；“写” 可能只是客观的描写,“ 想”说明作者不仅要告知读者北平是什么样,而且仍要人们共享他对北平的爱；文章开头, 老舍就情不自禁地说： “ 我真爱北平； ”但立刻又说： “ 这个爱几乎是要说而说不出的；用有限的文字道尽自己对北平的爱；” “说不出 ” 三个字,在两段文字中四次显现,说明老舍难以2 “北平 ” ；（同学研读1-3 节摸索,作者笔下的北平是怎样的北平？他对北平有着怎样的“ 爱” ？从 1-3节中找出相关语句）明确：是 “ 我的北平 ”（第一节）； “我爱我的母亲 我之爱北平也近乎这个 我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么,而是整个儿与我的

5、心灵相粘合的一段历史,一大块地方；”等（其次节）； “ 它是在我的血里,我的性格与脾气里有很多地方是这古城所赐给的；”（第三节）三、研读课文 4 6 节,回答疑题1. “写什么 ”写什么（作者笔下北平的特点）动中有静（4 6 节）布局合理贴近自然2. “怎样写 ”1、衬托手法 : 巴黎喧闹 北平寂静巴黎的布局 “ 比上北平仍差点事儿”美国的橘子 北京的玉李2、语言特点：幽默诙谐,京腔十足,通俗明白,鲜明生动；如“ 差点事儿 ”, “ 挤得慌 ”,“带霜的玉李儿 ” ,“仍不愧杀 ”等包蕴极其深刻思想的话语经老舍说出,却是极平常一般,通俗易懂,显示了语言大师举重如轻的功力；3. “为什么这样写

6、”明确：想北平是一篇散文,在一篇短短的散文作品中如何表现北平,老舍觉得很难：“ 北平那么大,事情那么多 ” ,都写什么？他又不愿“ 捡着我知道的写,而躲开我所不知道的”,更怕挂一漏万,埋没了北京的种种好处；假如只是机械的排列平铺直叙写成一篇北京地方风光的指南就更没有味道了,因此,老舍打算写出 “ 我的北平 ”,把对北平的感情上升到爱母亲的位置,他抛开一切美好的词语,用最通俗纯朴的言辞,用最能引人共鸣的表达方式,通过与巴黎等城市的比较突出北平的特点,说明北平与老舍是“ 你 ”中有 “ 我 ”,“ 我”中有 “ 你 ”,融为一体的关系,表达“我的每一思念中有个北平” ；体会最终一句话的深层含义；明

7、确：这篇散文写于 1936 年,作者当时不在北京；那时日本帝国主义已经加紧了对中国的入侵,丧权辱国的 “ 何梅协定 ”的签订,适应日本入侵需要的“ 冀察政务委员会 ” 的成立,都说明华北危险,北京危险；作者作为一个宠爱北京的爱国学问分子忧心如焚,思今家乡之情,较平日更为剧烈,这一声呼吁,布满了民族忧虑意识,震人心弦；小结：1、文章中显露的感情；2、给我们写作的启示；拓展性阅读：叶圣陶的藕与莼菜、汪曾祺的家乡的食物和孙犁的乡里旧闻；（要求先要与学生一起阅读这些作品,懂得这种手法,然后启示同学比较总结,回忆家乡的风俗与特产,它们在日常生活中双是以臬的方式出现的,口头与书面沟通都可以,最好先是口语,

8、要详细生动,有细节,绘声绘色；然后进行书面整理,要求不必过高,片断就行,但是要写出明显的地方性和生活气息,写出“味道 ” ；）布置作业：学习与评判手册综合实践活动：同学自己搜集有关家乡风土人情,表达家乡文化特点的资料,办一份“爱我扬州 ” 的手抄报或者举办一次有关家乡主题的演讲竞赛；学案想 北 平 学案一、三维目标学问与技能1反复研读,与文本、编者对话,深刻体会作者对北平刻骨铭心的爱恋思乡之情；2明白散文衬托手法,学习作者从平凡的事物入手,抒写自己的主观感受和感情的写法；过程与方法1自主学习,反复阅读,加强文本与自己的对话体验,增进师生间、生生间的沟通；2探究与活动,进一步明白古今日际人孤独的

9、乡愁；3思维与训练,与文本直接对话,加以评点,并结合自己的生活体验明白这种思乡之情；情感态度与价值观体验思乡之情,宠爱故土二、教学重点：1作者字里行间的表达中透出的剧烈的主观性,体验作者的感情；2如何用衬托手法表现北平的妙处；三、教学难点文本的主观性和读者的个人体验结合点的把握；四、教学方法：反复阅读,用原句解读,加强文本与自己的对话体验,增进师生间、生生间的沟通；五、教学时间：一课时教学过程：布置课前预习：1. 给以下加点字注音；廿七（ ni n） 粘合（ ni n） 什刹海（ sh ch ） 菜圃（ p ） 空旷（ ku ng ）橘子（ j ） 辜负 g 2. 字形拆 拆断 仓 仓皇 辟

10、开创折 折本 苍 苍茫 僻 偏僻柝 木柝 沧 沧海 避 逃避怆 悲怆 癖 怪癖3. 词语俊伟：清俊雄壮均调：协作得匀称合适愧杀；形容极度惭愧清福：指轻闲安适的生活4. 词语辨析安闲 安适“ 安闲 ”重在 ” 闲 ”,即心中无所牵挂；寂苦 孤寂“ 寂苦 ”重在 “ 苦 ”,即感觉孤寂悲苦；“ 安适 ” 重在 “适” 合适,闲适；“ 孤寂 ” 重在 “寞” 即孤独冷清；5. 老舍,原名 _ ,字_ ,_人；其代表作有长篇小说 _ 等,话剧_ _ 等；曾因创作话剧_而被授予 “ _” 的称号；6. 阅读文章,摸索老舍与北平的关系,作者为什么爱北平,并把对北平的感情上升到爱母亲的位置？老舍笔下的北平是

11、什么样子的,它有哪些特点？7. 在对话栏中写出自己的阅读体会,课上进行沟通；一、导入：在人类情感世界的锦囊里,有一颗由甜美、温馨和苦涩凝聚成的珍宝,就是乡情；一条曲曲弯弯的小路,一株遍身疤痕的老槐树,一声熟识的叫卖,一阵红枣米粥的香气,都是引发游子乡情的催化剂；人在江湖,身在旅途,精神与心灵的归宿却永久指向生养你的那片故土；老舍的想北平,就是对乡情最精妙的诠释；二、作者介绍生在北京,长在北京,一生 67 年中在北京度过 42 年,最终在北京去世；不过,在他写作的 41 年里,大部分时间却不在北京,只有解放后 17 年是真正在北京度过的；不论是在伦敦,在济南,在青岛,在纽约,他都在写北京；他想北

12、京,他的心始终在北京；据统计, 在老舍的作品中共有240 多个北京的真实地名；这种细节上的真实是老舍作品的现实主义风格的显著特点之一；北京西北角是老舍的摇篮,也成了老舍作品主人公的家乡；北京是老舍创作的源泉；他生于北京西城舒姓的贫寒家庭,满族；父亲舒永寿清朝皇城护军,正红旗；母亲马氏,贫苦诞生,正黄旗；（所以我们在课文中看到的北平更多的是属于平民的北平；）老舍原名舒庆春,字舍予；由于他降生的其次天（2 月 4 日）正值 “ 立春 ” ；老舍是他的笔名；1946 年应邀赴美国讲学 1 年,期满后旅居美国从事创作；中华人民共和国成立后不久应召回国,曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文

13、艺讨论会副主席等职；参与政治、社会、文化和对外友好沟通等活动,留意对青年文学工作者的培育和辅导,曾因创作优秀话剧龙须沟而被授予“ 人民艺术家 ”称号； “ 文化大革命 ” 初期因被迫害而弃世；老舍著作的一大特点是 ,大部分是写北京的；它们的“ 北京味儿 ”（即指用提炼过的一般北京话,写北京城,写北京人的遭受、命运、期望；）很浓；代表作,一般公认的有：长篇小说离婚、骆驼祥子、 四世同堂、 正红旗下；中篇小说微神、月牙儿、 我这一辈子；话剧龙须沟、茶馆；全是写北京的；三、解题：1 “想” ；（标题的 “想 ” 为什么不换成 “ 写” ？）明确： “ 一方水土养一方人”, “想 ” 带有浓烈的主观情

14、感；“写” 可能只是客观的描写,“ 想”说明作者不仅要告知读者北平是什么样,而且仍要人们共享他对北平的爱；文章开头, 老舍就情不自禁地说： “ 我真爱北平； ”但立刻又说： “ 这个爱几乎是要说而说不出的；用有限的文字道尽自己对北平的爱；” “说不出 ” 三个字,在两段文字中四次显现,说明老舍难以2 “北平 ” ；（同学研读1-3 节摸索,作者笔下的北平是怎样的北平？他对北平有着怎样的“ 爱” ？从 1-3节中找出相关语句）明确：是 “ 我的北平 ”（第一节）； “我爱我的母亲 我之爱北平也近乎这个 我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么,而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史,一大块地方；”等（其

15、次节）； “ 它是在我的血里,我的性格与脾气里有很多地方是这古城所赐给的；”（第三节）四、研读课文 4 6 节,回答疑题1. “写什么 ”写 什 么（作者笔下北平的特点）（3 6 节）景物复杂有边际（形散）人为之中显出自然物多（花多、菜多、果子多）其它地方2. “怎样写 ”1、上海、天津巴黎喧闹 北平寂静”（形散）巴黎的布局 “比上北平仍差点事儿四大历史都城美国的橘子 北京的玉李对比衬托手法（情）（情）我真爱北平 真思念北平（神聚）（神聚）2. 、语言特点：幽默诙谐,京腔十足,通俗明白,鲜明生动；如“ 差点事儿 ”, “ 挤得慌 ”,“带霜的玉李儿 ” ,“仍不愧杀 ”等包蕴极其深刻思想的话语

16、经老舍说出,却是极平常一般,通俗易懂,显示了语言大师举重如轻的功力；例： “ 哼,美国的橘子包着纸,遇到北平的带霜儿的玉李,仍不愧杀！” 俏皮,但通过这两件典型的事物的对比,透射的是老舍对于北平的平民生活的爱恋,也有老舍的一种民族骄傲感在里面；例： “ 好,不再说了吧；要落泪了,真思念北平呀！” 平淡似水如菊,不矫情,不故作姿势,没有激情昂扬的赞扬,也没有自怨自艾,仅仅是沁入骨髓的思念；比如等修辞手法的运用,使语言朴实中包蕴高雅；“ 面对着积水潭 像小儿安睡在摇篮里” 这几句话, 描画了环境氛围, 自然景物, 又写了乐在其中的人,景语、情语融为一体,富有生活气息,具有诗情画意,言浅而旨远,令人

17、回味无穷；句式敏捷,整句的运用,使语言抒情味更浓；3. “为什么这样写 ”明确：想北平是一篇散文,在一篇短短的散文作品中如何表现北平,老舍觉得很难：“ 北平那么大,事情那么多 ” ,都写什么？他又不愿“ 捡着我知道的写,而躲开我所不知道的”,更怕挂一漏万,埋没了北京的种种好处；假如只是机械的排列平铺直叙写成一篇北京地方风光的指南就更没有味道了,因此,老舍打算写出 “ 我的北平 ”,把对北平的感情上升到爱母亲的位置,他抛开一切美好的词语,用最通俗纯朴的言辞,用最能引人共鸣的表达方式,通过与巴黎等城市的比较突出北平的特点,说明北平与老舍是“ 你 ”中有 “ 我 ”,“ 我”中有 “ 你 ”,融为一

18、体的关系,表达“我的每一思念中有个北平” ；4、揣摩关键语句的含义和情感；真愿成为诗人,把一切好听好看的字都浸在自己的心血里,像杜鹃似的啼北平的伟俊；啊,我不是诗人！我将永久道不出我的爱,一种像由音乐与图画所引起的爱；答：此句道出了作者对北平的那种难以用语言表达,难以割舍,刻骨铭心的爱；北平的好处不在到处设备得完全,而在它到处有空儿,可以使人自由的喘气；不在有好些漂亮的建筑,而在建筑的四周都有闲暇的地方,使它们成为美景；答：本句在突出北平的与众不同时,道出了作者对北平的宠爱之情；5、体会最终一句话的深层含义；明确：这篇散文写于 1936 年,作者当时不在北京；那时日本帝国主义已经加紧了对中国的

19、入侵,丧权辱国的 “ 何梅协定 ”的签订,适应日本入侵需要的“ 冀察政务委员会 ” 的成立,都说明华北危险,北京危险；作者作为一个宠爱北京的爱国学问分子忧心如焚,思今家乡之情,较平日更为剧烈,这一声呼吁,布满了民族忧虑意识,震人心弦；小结：1. 文章中显露的感情；2给我们写作的启示；拓展性阅读：叶圣陶的藕与莼菜、汪曾祺的家乡的食物和孙犁的乡里旧闻；（要求先要与学生一起阅读这些作品,懂得这种手法,然后启示同学比较总结,回忆家乡的风俗与特产,它们在日常生活中双是以臬的方式出现的,口头与书面沟通都可以,最好先是口语,要详细生动,有细节,绘声绘色；然后进行书面整理,要求不必过高,片断就行,但是要写出明

20、显的地方性和生活气息,写出“味道 ” ；）四、布置作业：就一些详细的人、事、物写一篇有关家乡的散文,要做到言之有物,真情显露；【同步达纲练习】一、基础学问：1以下各组中加线字的读音全都正确的哪一项：（）A愆（ qi n）伏 亵（ xi ）渎 空旷（ ku ng ） 殷（ y n）红B采掇（ du ） 贻（ y n ）误 挈（ qi ）妇 绵亘（ g ng ）C菜圃（ p ） 信札（ zh ） 青冢（ zh ng ） 惴惴（ zhu ）D纯粹（ cu ） 果脯（ p ） 干瘪（ bi ） 偏僻（ p）2以下各组词语中 没有 错别字的哪一项：（）A迥然不同 励精图治 针贬时弊 不径而走B淋漓尽致

21、广袤无垠 熙熙攘攘 矫柔造作C谈笑风生 文过饰非 获益匪浅 纷至沓来D仓惶失措 相形见绌 遐思迩想 理尚往来3依次填入以下各句横线处的词语,恰当的哪一项：（）人文是 “ 化成天下 ”的学问；它包括 _ 人的聪明,开发人的潜能,调动人的精神,鼓励人的意志,_ 人的行为,以及促进人的健康,_ 社会的稳固,乃至进展社会经济、_ 人际关系等等学问；A启示 规范 保护 调整 B启发 规范 保护 和谐C启发 规定 保护 和谐 D 启示 规定 保护 调整4依次填入下面文字横线处的关联词,正确的一组是：（）一个人 _ 不懂得正确的看法只能是对于实际事物的客观的全面的反映,_ 坚持要按自己的主观的片面的想法办事

22、,那么,_ 他有和善的动机,_ 仍是会犯或大或小的错误；A由于 所以 虽然 但 B由于 因此 即使 也C不但 而且 虽然 但 D假如 而 即使 也5以下各句中,加线的成语使用恰当的哪一项：（）A成都五牛俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人,其雄厚财力令其他甲 B 球队望其项背；B北京高校 “五四剧社 ” 为百年校庆排练的话剧蔡元培是否会以全新的风格显现在舞台上,大家都拭目以待；C我们个个精神兴奋,斗志昂扬,朝气蓬勃,干劲冲天；D不少作家,为了完成自己的作品,呕心沥血,鞠躬尽瘁,几乎倾注了毕生的精力；6. 以下各句中语意明确,没有 语病的哪一项：（）A这个体会值得文艺工作者和唱歌

23、演员重视；B学术委员会接受了两个青年科学家的建议；C我以为你有事情,不能按时来,你反而提前来了；D每个单位都要节约不必要的开支和杜绝不应有的各种铺张现象的发生；7与下面这段话连接恰当的一句是：（）“ 木桶理论,短板效应”的意思是一个由很多木板箍成的木桶,假如一块木板很长,并不能多盛水；而有一块木板很短的话,它的最大盛水量就只能达到最短木板的上沿；闻名教练陈运鹏把制约游泳成果的八个因素比做木板, _；A只有八个因素都突出,才能快速提高运动员的整体成果B假如有一个因素欠缺,那将影响运动员的整体成果C只有一个因素很突出,并不能快速提高运动员的整体成果D假如八个因素都欠缺,必将影响运动员的整体成果二、

24、阅读下面节选的课文段落,回答文后问题；（一）伦敦,巴黎,罗马与堪司坦丁堡,曾被称为欧洲的四大“历史的都城 ” ；我知道一些伦敦的情形；巴黎与罗马只是到过而已；君士坦丁堡根本没有去过；就伦敦,巴黎,罗马来说,巴黎更近似北平- 虽然 “ 近似 ”两字要拉扯得很远 - 不过,假使让我“家住巴黎 ” ,我肯定会和没有家一样的感到寂苦；巴黎,据我看,仍太喧闹；自然,那里也有空旷清寂的地方,可是又未免太旷；不象北平那样既复杂而又有个边际,使我能摸着- 那长着红酸枣的老城墙！面对着积水潭,背后是城墙,坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓,我可以欢乐的坐一天,心中完全安适,无所求也无可怕,象小儿安睡在摇篮里

25、；是的,北平也有喧闹的地方,但是它和太极拳相像,动中有静；巴黎有很多地方使人疲乏,所以咖啡与酒是必要的,以便刺激；在北平,有温顺的香片茶就够了；1为什么作者说：“巴黎更近似北平” ,但是 “ 假使让我 家住巴黎 ,我肯定会和没有家一样的感到寂苦” ？2这一段主要运用了什么手法,表现了北平怎样的特点？（二）论说巴黎的布置已比伦敦罗马匀调的多了,可是比上北平仍差点事儿；北平在人为之中显出自然,几乎是 什么地方既不挤得慌,又不太偏僻：最小的胡同里的房子也有院子与树；最空旷的地方也离买卖街与住宅 区不远；这种安排法可以算- 在我的体会中 - 天下第一了；北平的好处不在到处设备得完全,而在它到处 有空儿

26、,可以使人自由的喘气；不在有好些漂亮的建筑,而在建筑的四围都有闲暇的地方,使它们成为美 景；每一个城楼,每一个牌楼,都可以从老远就观察；况且在街上仍可以观察北山与西山呢！3“北平的好处不在到处设备得完全,而在它到处有空儿,可以使人自由的喘气；不在有好些漂亮的建筑,而在建筑的四围都有闲暇的地方,使它们成为美景；4文中 “天下第一 ” 指的是什么？（三）”表现了北平怎样的特色？好学的,爱古物的,人们自然宠爱北平,由于这里书多古物多；我不好学,也没钱买古物；对于物质上,我却宠爱北平的花多菜多果子多；花草是种费钱的玩艺,可是此地的“草花儿 ” 很廉价,而且家家有院子,可以花不多的钱而种一院子花,即使算

27、不了什么,可是究竟可爱呀；墙上的牵牛,墙根的靠山竹与草茉莉,是多么省钱省事而也足以招来蝴蝶呀！至于青菜,白菜,扁豆,毛豆角,黄瓜,菠菜等等,大多数是直接 由城外担来而送到家门口的；雨后,韭菜叶上仍往往带着雨时溅起的泥点；青菜摊子上的红红绿绿几乎有 诗似的漂亮；果子有不少是由西山与北山来的,西山的沙果,海棠,北山的黑枣,柿子,进了城仍带着一 层白霜儿呀！哼,美国的橘子包着纸；遇到北平的带霜儿的玉李,仍不愧杀！5“好学的,爱古物的,人们自然宠爱北平,由于这里书多古物多；我不好学,也没钱买古物；” 这一句话 在文中有何作用？6 “花草是种费钱的玩艺,可是此地的7概括这一段的中心愿思；【拓展性训练 】

28、阅读下面文章,回答文后问题；草花儿 很廉价 ”句中为什么说 “花草 ” ,后面又说 “草花儿 ” ？作品的自然之美所谓自然之美,是指作品清爽而无雕刻气；雕章琢句是六朝文学创作的普遍趋向,钟嵘针对时弊,提倡艺术表现上的“自然宗旨 ” ；钟嵘认为,当时创作违反 “ 自然 ”的艺术表现主要有两个方面的不良倾向,一是用事用典,一是宫商声病；这里要谈的是关于用事用典如何有损于自然美的问题；刘宋直至齐梁,写文章作诗盛行用典故,甚至进展到把一个人腹内装典故的多寡,视为学问深浅的标志；为了矫正时弊,钟嵘提出“ 直寻 ”的主见,要求诗人到现实生活中观看体会,摄取创作的资料养分；“ 直寻 ”说出了艺术美的思想内容

29、来自生活；“直寻 ” 是诗人面对生活,从中吸取素材,用自己的眼睛观看,用自己的语言再现生活；就以颜延年来说,当他面对自然景物时,写出的诗句便有声有色,既真实又清爽自然；陶渊明是一位在艺术表现上最有自然之美的诗人,比起谢灵运写景更高一筹,陶诗的自然之美,当然有作者天衣无缝的技巧,但何尝不得助于他对田园生活的深刻体会？非“直寻 ” ,依靠用事用典作诗,从根本上说是违反了文艺再现生活的原就；舍源逐流,颠倒了艺术与生活的关系,写出的东西,怎会不轻者受拘谨,有伤真美,重者“ 殆同书钞 ” 呢！从文艺表现形式说,自然之美的形成离不开作者的制造性劳动；文艺既然不是生活的原始照搬,就存在着物化的技巧问题； 尽管艺术家们都反对雕刻气,可是实际上任何艺术创作都是既雕且琢的,包括陶渊明的 “ 采菊东篱下,悠闲见南山” ,包括 “ 芙蓉出水 ” 的谢灵运的诗篇,包括苏东