初中化学人教九年级上册（2023年更新） 走进化学世界课题物质的变化和性质

1、课题：物质的变化和性质单位：都江堰市蒲阳中学 姓名：张孟 邮箱：学习活动分析（含课标、教材、学情分析）【课标分析】理解并会判断一些易分辨、典型的物理变化和化学变化，全面贯彻以人为本的教学理念。【教材分析】新教材减弱了对化学概念的记忆要求，加强了理解要求，重视化学概念的形成和学生对对概念的理解。本节课内容缺乏具体性和生动性，整节课内容单一，但又要达到理解运用的要求，如何使课堂更加生动活跃，对教师有一定挑战性。【学情分析】化学对大多数九年级学生而言，是一门全新的学科。但是通过生活学生已经接触大量的物质的变化和性质的事例，只不过他们对化学变化的本质特征没有更多认识。由于学生的知识基础不够，开始不宜要

2、求过高，随着学习的深入会逐步记忆理解。学习活动目标【知识技能】初步理解物理变化、化学变化的概念；会判断典型易分辨的物理变化和化学变化；初步认识物理性质和化学性质的内涵；认识化学现象与化学变化本质的不同，从而培养学生辩证看问题的方法。【能力培养】培养学生观察实验的能力和积极思维的能力。【科学品质】了解化学在实际中的应用；激发学生学习化学的兴趣，培养热爱化学的情感。重点、难点【重点】物理变化、化学变化的概念及他们的区别和联系。【难点】变化与性质的区分以及对实验现象的正确描述。教学方法观察实验和记录实验的方法活动准备白纸、试管、试管夹、酒精灯、铁架台、研钵、药匙、玻璃片、胆矾、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶

3、液、大理石、稀盐酸、水、石灰水、带导管的单孔橡胶塞活动环节师生活动过程设计目的分析学习活动过程学习活动过程学习活动过程活动引入一、教师拿出一张平整的白纸，展示。【提问】1、这是什么？ 2、请各位同学仔细观察，你们看到的这张纸具有哪些特点？二、将平整的纸揉成纸团。【提问】这张纸改变了吗？有哪些改变？物质本身是否发生改变？ 三、将纸团展开。【提问】这张纸改变了吗？有哪些改变？物质本身是否发生改变？ 四、将纸点燃。【提问】这张纸改变了吗？有哪些改变？物质本身是否发生改变？ 【思考】通过上面的实验，大家觉得物质是怎样发生变化的？物质的变化有几种形式？从生活中最简单的事例培养学生的实验观察能力和问题思考

4、的能力。通过学生熟悉的实验让学生自己动脑理解物质变化的两种形式，从而引出物理变化和化学变化，并认识到化学就在我们身边。培养学生的理解及归纳能力。活动的展开与深化活动的展开与深化物质的变化：【教师讲解】当某种物质在发生变化时，有时只是形态等发生改变，而物质本身前后不会变，如平整的纸变成了纸团，或者（教师边讲边演示）粉笔被折成两段；有时则是连物质本身也会发生改变，如点燃白纸燃烧后变成了黑灰。所以，物质的变化形式有两种。【教师板书】一、物理变化：（概念略）特征：物质前后不变化学变化：（概念略）特征：物质前后改变二者本质区别：物质前后是否改变。【思考】在平时的生活中遇到过的变化哪些是物理变化，哪些是化

5、学变化？大家是怎么辨别出来的？二、【演示】水的沸腾：加热盛有少量水的试管至沸腾，将干冷的玻璃片移近试管口。【提问】1、请说出水的颜色、状态、气味。2、水加热到沸腾时，试管口有什么现象？3、干冷玻璃片上有什么现象？请大家记录观察到的现象。【演示】胆矾的研碎：取块状胆矾放入研钵中，用杵把胆矾粉碎。【提问】1、变化前胆矾的颜色，状态？2、研碎后胆矾的颜色、状态？3、变化前、后胆矾有什么不同？请大家记录观察到的现象。【复习思考】这两个实验所涉及到的变化是我们刚才讲到的什么变化？为什么？三、【演示】向硫酸铜溶液中滴入氢氧化钠溶液。【提问】1、请说出硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液的颜色、状态。2、滴入氢氧化钠溶

6、液后有什么现象？请大家记录观察到的现象。【演示】向块状大理石的试管中加入稀盐酸。【提问】大家能看到有什么现象？请大家记录观察到的现象。【复习思考】这两个实验所涉及到的变化是我们刚才讲到的什么变化？为什么？【教师讲解】在刚才的两个实验中，我们可以看到有些化学反应会伴随产生沉淀，有些化学反应会伴随放出气体，另外有些化学反应还会伴随有颜色改变或者能量的改变如放热、发光等。（指导学生看图）【思考】猜一猜这些现象能不能作为我们判断一个变化是不是化学变化的依据？【教师启示】把泥沙放在水中搅拌，一段时间后泥沙会下沉（产生沉淀），水加热沸腾时会产生水蒸气（放出气体），但这两个变化是化学变化吗？【师生共鸣】所以

7、判断化学变化的依据只有一个，就是看是否生成新物质。【思考练习】中考题：下列四个选项中，能说明铁丝燃烧是化学变化的是（ ） A、火星四射 B、放出热量 C、铁丝熔化 D、生成黑色固体【思考练习】教材第10页第1小题、第2小题。四、【引入】刚才我们一起讨论和学习的是物质的变化，下面让我们用更大的热情一起来学习物质的性质。【提问】1、大家看看，这位同学身上穿的外套是什么颜色的？2、你是怎么知道的？3、衣服的颜色表现出来是否需要我们让衣服发生化学变化表现出来呢？ 【板书】二、物理性质：（概念略）特征：与化学变化无关。【举例】颜色、状态、气味、密度、水溶性、硬度、沸点、熔点、导电性、挥发性【提问】1、木

8、块能燃烧吗？2、你是怎么知道的？假如人类从来就没做过点燃木块的试验，你该怎么办？3、是否需要让木块发生化学变化才表现出木块能燃烧呢？【板书】化学性质：（概念略）特征：与化学变化有关。【举例】可燃性、助燃性、酸碱性、毒性、腐蚀性【思考练习】教材第10页第3小题。五、【总结】这节课我们共同学习了物质的变化以及物质的性质。物质的性质是物质固有的属性，而物质的变化是一个进程。性质决定着变化，变化又体现了性质。希望大家下来好好体会这其中的涵义。揭示化学与生活的紧密联系，培养学生联系生活实际学习化学的重要方法。将课本的四个演示实验作为学生复习巩固知识的途径。让学生在观察与讨论中发现问题、解决问题，从中培养学生科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度。培养学生的理解及归纳能力。对实验现象作进一步的分析、比较、归纳，培养学生处理信息的能力。强化、加深巩固学生所学。从生活中最简单的事例培养学生的问题思考的能力。通过学生熟悉的生活现象让学生自己动脑理解物理性质和化学性质以及两者区别，并认识到化学就在我们身边。活动的总结与评价在