初中化学人教九年级上册（2023年更新） 自然界的水第4单元 水的净化 教案

1、第四单元 自然界的水课题2 水的净化（第1课时） 转龙中学 张碧蓉教学任务分析1教材分析：教材从内容上以纯水、自然界的水及自来水的不同引入水的净化问题，以自来水厂净化过程为例将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序联系起来，并将认识水的角度从社会转入化学学科。根据实际情况我将教学内容顺序做了调整先沉淀、过滤、吸附、再讲自来水水厂净化过程。本课题主要是分离混合物的一些化学实验操作方法的介绍。在编排上，教材从纯水与自然界的水在视觉上的差别引出吸附、沉淀、过滤等除去水中不溶性杂质的方法。本课题中的过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。2、学情分析： 学生知道天然水是混合

2、物，水中有不溶性杂质和细菌，但不太清楚水中有可溶性杂质；对于饮用水的来源有一定了解，知道生活用水来自自来水，但不了解自来水厂的具体生产过程，比如活性炭是怎样吸附有颜色的物质及有气味的物质的。学生接触过生活中的过滤，但并不太清楚实验室过滤具体操作和注意事项。由于本课题紧密联系学生日常生活，学生的情绪和心理应处于兴奋和好奇的状态。教学目标知识与技能：（1）了解自来水生产流程及水的净化方法初步学会过滤操作的的基本技巧了解硬水与软水的区别，硬水的危害和软化方法。过程与方法：通过探究水的净化方法与自来水厂净化流程，了解净化水的方法。情感态度与价值观：通过水的净化处理过程，懂得卫生健康饮水和节约用水，体会

3、化学在实际生活中的广泛应用。教学重点：水的净化方法、过滤操作教学难点：水的净化方法、过滤操作教具学具：多媒体、漏斗、烧杯、铁架台（带铁圈）、玻璃棒、滤纸、浑浊河水、活性炭、明矾课时安排：2课时教学步骤内容安排教师活动学生活动创设情景图片展示：缺水现状观看回答：不能直接引用。含有杂质，细菌等。从学生熟悉的生活实例入手，利用学生感兴趣的生活素材为导入，调动学生的学习热情。引入展示两瓶提前准备好的河水老师这儿有2瓶水，一瓶是资水河的河水，一瓶是纯净水，你会喝哪一瓶呢？为什么不选择1两瓶？很脏，有树枝、泥沙、颜色、气味等。让同学们说出自然界的水中都含有哪些杂质？同时让同学们觉得今天的内容是自己熟悉的，

4、引起学生学习的兴趣。感受新知观察、体验：颜色、气味我们把这些杂质分一下类，像泥沙、树枝这些不溶于水的我们称为不溶性杂质，那些可以溶在水中的，我们称为可溶性杂质。除此之外还有一些有害的微生物和细菌。所以自然界的水是纯净物还是混合物？思考、回答：混合物虽然在这之前同学们都知道这些杂质，但不知道杂质的大致分类。通过该问题将同学们原有的知识结构完善，同时也为后面学习净化水的方法除去哪类杂质打下基础。让他们知道自然界的水与纯水的区别提出问题水的净化如何将这瓶河水变得澄清透明呢？这就是我们这节课要研究的课题水的净化讨论：1、把它静置；2、过滤；3、烧开学生熟悉的生活实例入手，体会化学在实际生活中的广泛应用

5、，激发学生进一步了解水的净化方法的欲望。实验探究41如何让河水中的固体、液体分层：沉降1、在两个小烧杯中，各加入100mL浑浊的河水(或湖水、江水、井水等)。一份搅拌，静置，观察现象 观察、思考虽然学生了解了静置沉淀，但对明矾吸附杂质，加快沉淀却很陌生。通过实验让学生对明矾净水有了较深刻的认识。2、向第二份水样中加入少量经研磨的明矾粉末，搅拌，静置，观察现象3、两份水样进行比较 4、沉淀：（1）静置沉淀：让部分不溶的杂质自然沉降；（2）吸附沉淀：加入絮凝剂，絮凝剂溶于水产生胶状物，吸附水中悬浮物。倾听、理解过渡提出问题经过沉淀后，发现上层液体仍然较浑浊，如何让它变得更加澄清、透明，并且使沉淀的

6、杂质和液体分离呢？思考：过滤引导同学们进一步思考净化程度更高的净水方法。实验探究42如何让河水中的固体、液体分离：过滤学生自学： P75实验4-2：师生小结实验操作步骤：（1）将滤纸对折两次，剪成扇形。（2）把折叠的滤纸分开呈漏斗状，放在漏斗中，纸的边缘低于漏斗口。（3） 把漏斗放在漏斗架上，在漏斗下边放一烧杯，使漏斗颈的下端管口紧贴烧杯内壁。（4） 把玻璃棒斜靠在三层滤纸的那一端。（5） 将混合液沿玻璃棒倒入漏斗中，液面低于滤纸边缘，缓缓倾倒 。阅读教材P75实验4-2：过滤是本节课的一个重点，同时也是一个难点。主要讲过滤器的制作以及过滤操作。先给学生自学，形成一个正确的认识。实验要求：小组

7、合作小组分组实验：利用桌上现有的仪器和药品（烧杯、漏斗、滤纸、药匙、铁架台、浑河水）动手实验培养学生实验操作能力及小组合作精神为什么有的小组过滤后仍然浑浊？学生思考回答可能是液面高于滤纸边缘、滤纸破损、仪器不干净让学生分析失误原因，学会反思生活中你还知道哪些过滤的例子？哪些物品可以代替滤纸、漏斗？洗菜、淘米、网鱼、熬中药等。棉花、纱布、过滤网等。联系生活实际，让学生感受到生活中处处有化学，激发学生的学习兴趣。过渡提出问题这杯过滤后的水，你敢喝了吗？不敢激发继续学习的意愿实验探究43如何除掉颜色及气味？教师演示活性炭加入红墨水中，红色褪去的实验观察实验现象得出实验结论见证活性炭的作用，让此现象在学生的脑海中印象深刻生活中净水器等归纳活性炭吸附作用用生活中的例子让同学们了解活性炭的应用小结并过渡三种净水方式我们学习了几种净水方法呢？恭喜大家可以成为自来水厂的工作人员了！学生回答并小结获得学习的成就感及过渡到自来水厂净水过程的学习。化学与生活自来水厂净水过程的学习视屏及图片展示水厂净水流程，补充说明消毒环节学生小结水厂净水的流程引导学生节约用水，爱护水资源，体现出情感态度价值观。知识梳理板书引导学生回顾给学生构建化学知识结构。知识拓展家庭小实验利用所学知识自制简易净水器锻炼学生的动手能力和创造能力。让学生对水的净化进行深入