初中化学人教九年级上册（2023年更新） 自然界的水 水的组成2

1、课题 水的组成 天府新区万安中学 邱基良【教材分析】水的组成是现行课标教材（人教版）九年级化学上册第四单元第三课的内容。在学习本课题之前，学生已经学习了分子、原子、元素、元素符号等概念，知道了物质是由元素组成的，但不知道怎样通过具体化学实验证明一种物质由哪些元素组成。教材安排这一节内容可以通过实验方法，宏观现象和微观结构展现相结合，培养学生探究能力，同时也是对所学分子和原子区别和联系的进一步认识。【学生分析】水虽然是是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生的和不习惯的。学生已经熟悉了空气和氧气的有关知识，具备了判断化学变化、氧气的检验、表达式的书写等技能。化学反应前后元素的种

2、类不变的思想也也基本建立，所以探究水的组成会进一步提高学生的探究能力，学生对化学实验的兴趣非常高，这也有利于课堂教学进行。【教学目标】1.认识水的组成 2.初步形成观察、分析、归纳实验现象的能力；3.从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法。【教学重、难点】1. 实验探究认识水的组成及实验设计的原理；2.了解人类认识物质世界的过程和方法是本课题的难点。【教学过程】教学环节教师活动学生活动展示图片引入板书学生阅读介绍氢气的性质观察现象并记录板书过渡总结与分析实验结论板书过渡问题研讨练习与巩固拓展与提升饮水也有学问，我们今天的课就和水有关系世界是物质组成的，而物质又都是由元素组成的，那么

3、自然界中的这些物质到底是由什么元素组成的呢？我们又是如何探究的呢？今天我们将以水为例来探究水的组成。水的组成18世纪的很长一段时间里，人们一直认为水是一种元素组成的，甚至他们还做了很多实验。介绍实验仪器，引导学生观察现象教师介绍氢气的性质教师引导，并和学生一起实验检验生成物现象、结论实验中还要个现象，请看漏斗中液面，是什么原因导致的呢？教师引导教师引导表达式：同学们都知道纯水是不能导电的，那我是如何解决的呢？教师引导激发学生思考学生思考学生阅读资料卡片，了解科学家的研究历史学生观察，记录现象学生阅读，思考，记录学生仔细观看后回答，并做记录学生思考，回答学生讨论、总结学生分析、总结学生书写学生思

4、考、讨论并回答。学生回答学生完成学案上巩固练习后，学生回答，学生点评。学生思考，交流，总结板书设计： 课题 水的组成氢气的性质点燃物理性质：化学性质（可燃性）：H2 + O2 H2O 验纯的反法：水的组成现象：结论 宏观：通电 微观： 表达式： H2O H2 + O2 （分解反应）附学案： 水的组成导学案天府新区万安中学 邱基良一、学习目标：1.认识水的组成 2.初步形成观察、分析、归纳实验现象的能力；3.从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法。二、情景创设：世界是物质组成的，而物质又都是由元素组成的，那么自然界中的这些物质到底是由什么元素组成的呢？我们又是如何探究的呢？今天我们将

5、以水为例来探究水的组成。三、阅读与分析： 阅读资料卡片，并分析四、活动与探究：1.认识氢气 （1）物理性质：_ （2）化学性质：_（3）氢气的验纯方法：_2.实验与观察现象：_结论：宏观：_微观：_ 3.问题与讨论 （1）在水中加稀硫酸的目的： （2）实际实验中，H2体积往往大于O2体积的 2倍，可能的原因有： _【巩固练习】下图是某同学自己设计的装置：用大塑料瓶子截去瓶底，留瓶口 一段约8cm10cm，瓶口配一胶塞由里往外塞紧。A、B两极是用镀铬曲别针伸直做成，由塞子露头处连接导线。试回答：(1)其所用电源为 电，由图可知A端为 极。(2)当A端相连接的试管中得到的气体是 ，可用 来检验。(3)如果与B端气体的体积为8mL，则与A端气体的体积为 。 2.某同学制作的简易电解水装置，进行家庭小实验（注：该装置气密性良好，且反应一段时间后，停止通电，A、B管内液面均高于D线）。（1）闭