初中化学人教九年级上册（2023年更新） 自然界的水 水的组成

1、课题1 水的组成 四川省夹江第一中学 管建明一、教学目标：1、知识与技能（1）认识水的组成（2）了解单质、化合物的区别（3）了解人类认识物质世界的过程与方法2、过程与方法 感悟通过实验进行科学探究的方法，提出问题猜想和假设查阅资料制定计划进行实验记录现象解释与结论反思与评价。3、情感态度与价值观（1）通过实验探究激发学生学习积极性和主动性。（2）逐步认知用实验验证化学理论，从而进一步体会到化学是一门以实验为基础的科学。（3）让学生认识水的重要性，培养学生节约水的意识。二、教学重点：水的组成三、教学难点：单质、化合物的区别四、教学方法：指导探究式课堂教学模式： 提出问题实验探究分析总结迁移创新五

2、、课时安排：1课时六、教材分析： 水虽然是学生非常熟悉的物质，但如何以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实际，有利于缩小学生对化学学科的距离感，引起学生的学习兴趣。对水的组成的认识是通过水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的，它既与史实相符，又体现了认识客观世界的科学过程和方法，这样展现知识具有启发学生思维的作用，同时也渗透了科学思想方法的教育。在认识了水的组成的基础上，结合前一单元所学氧气的知识，从它们组成上的区别归纳出单质和化合物、氧化物的的概念，同时结合水的分解反应深化对化学反应的认识有新物质生成，但元素

3、种类不变。七、演示实验说明讨论水的组成是从电解水的实验开始的，实验现象为探讨水的组成提供了感性知识，因此，做好电解水的实验是本节课的一个关键。如若实验结果出现误差过大(主要是氢气、氧气的体积比远不是21)，就很难有说服力(万一有失误必须重做，才是科学态度)。教材中图4-25是电解水的简易装置，用这套装置进行实验，演示实验开始前，首先要介绍实验装置各部件和电解液的作用，通电前交待清所用电压和正、负极。通电后引导学生观察电极上所发生的现象，注意两种气体的体积比。切断电源后，分别定性地检验两管中的气体，在证明是氢气、氧气的同时，说明氢气体积约是氧气体积的二倍，氢气产生于负极而氧气产生于正极。为了加强

4、直观性，电解水所用的集气试管以改用带塞的两根等内径的粗玻璃管为好，因后者在两管中集气的高度比，正好对应两者的体积比，而圆底试管就很难做到这一点。有关这个问题即使是学生没想到，教师也应该加以提示。八、电解水的演示实验除教材上图4-25的装置外，还可以自己设计简便易行的装置供演示或学生实验使用。图3-2 自制电解水装置用一个大瓶子，截去瓶底，留瓶口一段约高8 cm10 cm。瓶口配一胶塞，由里向外塞紧。用镀铬曲别针伸直一段由塞子上扎出，在瓶塞露头处联接导线，做成电解槽如图3-2。也可用普通玻璃杯(或烧杯)作电解槽。把硬导线跟镀铬曲别针用焊锡焊牢，导线用塑料管套起来，管口可以用蜡或沥青封住。把做好的

5、电极固定在一块木板上，如图3-2，电极的硬导线可以架在玻璃杯(电解槽)的壁上，测气管倒放在木板上。用这样的简易装置做电解水的实验，其结果常是氢气和氧气的体积比不是21，一般总是氧气的体积偏小，这主要的原因可能是初生的氧气还没成氧气从电极上成气泡逸出之前就氧化了电极所致。为了避免电极被氧化，以选用铂或金做电极为理想。九、教学用具水电解器(霍夫曼电解器)、6V低压直流电源、用氧气饱和的515氢氧化钠溶液(或110的硫酸溶液)、木条、火柴、简易氢气发生装置(含试剂)、尖嘴导管、盛氧气的干燥集气瓶、蒸馏水一瓶。十、教学设计：【讲述】水是我们最熟悉，也是地球上分布最广的物质之一。水究竟是纯净物还是混合物

6、，是单质还是化合物呢？水的组成又如何呢？今天我们就来研究这个问题。【板书】水的组成【投影】地球上水的分布【讲述】地球表面约34的地方被水覆盖，水资源极为丰富，但可直接供人类生活、生产用的淡水仅占总水量的千分之一左右，十分有限。因此保护水资源十分重要。评注：教师在教学中极其自然地对学生进行节约用水的教育。【提问】根据生活经验，请学生自己归纳水的用途。(提问23人。)【投影】【讲述】水是如此重要，那么水是由哪些元素组成的呢？下面我们用实验来回答这个问题。【演示】在水电解器玻璃管里注满水这里的水是用氧气饱和的、含有515氢氧化钠溶液(或110的硫酸溶液)，接通直流电，一个电极接电源正极，另一个电极接

7、电源负极。师：注意观察电极上发生什么现象。生：接通电源后，电极上有气泡产生。师：两支玻璃管内的液面有什么变化？生：两支玻璃管里汇集了无色气体，液面降低，其中连接正极一端产生的气体比连接负极一端产生的气体少。师：片刻后，用准备好的划有刻度的纸，比较两支玻璃管中产生气体的体积。生：接负极一端玻璃管内气体的体积大约是按正极一端玻璃管内气体体积的两倍。【讲述】水电解后两支玻璃管中得到的气体是同一物质，还是不同物质？电解得到的物质究竟是什么？我们通过实验来鉴定。【演示】用一根带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴部分，慢慢开启活塞。师：注意观察现象。生：木条燃烧得更旺。师：这种气体能使木条余烬复燃，当

8、燃着木条远离尖嘴口时火焰渐灭。这种能使余烬复燃的气体是什么气体？生：氧气。【演示】用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴部分，慢慢开启活塞。师：注意观察现象。生：看到微弱的浅蓝色火焰(或听到爆鸣声)。师：这种气体能燃烧，说明不同于上一种气体。这种气体就是氢气。【板书】水氢气(H2)十氧气(O2)【讲述】实验表明：水电解后生成氢气和氧气。引导学生思考这种变化是什么变化，这种反应属什么类型。(学生议论后，教师提问12名学生。)生甲：这种变化是化学变化。生乙：这种反应属于分解反应。师：注意观察CO2、H2O、SO3、HCl、H2SO4这些物质的组成特点，请指出它们是纯净物与混合物？生1：由不同

9、元素组成。生2：是纯净物。【板书】化合物：由不同种元素组成的纯净物叫做化合物。师：注意观察O2、H2、N2、C、K这些物质的组成特点，请指出它们是纯净物与混合物？生1：由同一种元素组成。生2：是纯净物。【板书】单质：由同种元素组成的纯净物叫做单质。师：注意观察CO2、H2O、P2O5、Fe2O3这些物质的组成特点，请指出它们是单质还是化合物？生1：都由两种元素组成。生2：每种物质中都有氧元素。生3：是化合物。【板书】：氧化物：由两种元素组成的化合物中，如果其中一种是氧元素，这种化合物叫做氧化物。十一、课时作业：1、下列叙述正确的的是（ ）A、水中含有氢气和氧气，所以水是混合物B、水是由一种物质组成的，所以水属于单质C、水是由氢、氧元素组成的纯净物D、水通直流电后，发生的变化属于物理变化2、下列物质不属于单质的是（ ）A、氮气 B、氧气 C、氢气 D、水3、氢气在空气中燃烧时，火焰呈（ ）A、黄色 B、淡蓝色 C、苍白色 D、蓝紫色4、水通直流电后，与电源负极相连的玻璃管内产生的气体是 。用点燃的火柴接近这种气体，发现它可以 ，现象是 。与电源正极相连的玻璃管内产生的气体是 。用带火星的木条接近这种气体，发现木条 。与电源正、负极相连的玻璃管内产生的气体的体积比是 。电解水的文字表达式