初中化学人教九年级上册（2023年更新） 碳和碳的氧化物第6单元二氧化碳制取教学设计详案

1、教学设计5 二氧化碳制取的研究选自：人教版九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物 课题2二氧化碳制取的研究（第1课时）【课标分析】“精心设计科学实验探究活动，加强实验教学”既是课程改革的亮点，又是教学实践中的弱点。本课题从探究活动的设计和组织、强调学生必做实验两个方面都能很好的体现课程标准的思想和理念。本课题的教学从学习情境创设、多样化教学方式、习题教学等多方面进行分析和设计。【教材分析】本课题在全书乃至整个化学学习过程中，占有十分重要的地位。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等综合思路的最佳篇章。1.通过阅读课本，能说出实验室制取二氧化碳的理想药品是大理石

2、与稀盐酸；2.通过探究，能设计出正确的发生、收集装置，并能利用设计出的装置进行实验室CO2制取、验满和检验；3.在实验探究后，通过讨论交流，能说出三套发生装置的优点和气密性检查的方法。4.通过分组实验，培养学生合作、探究与表达的能力。重点通过探究，能设计出正确的发生、收集装置，并能利用设计出的装置进行实验室制取CO2制取、验满和检验；难点在实验探究后，通过讨论交流，分析出长颈漏斗装置的优点和气密性检查的方法。教学过程教师活动学生活动设计意图【引入】百事可乐，挡不住的诱惑！（打开可乐，喝一口盖上，振荡）你知道形成气泡的物质是什么吗？二氧化碳可以用什么物质检验？化学知识来源于生活，用于生活。到底是

3、不是二氧化碳，我将用生活中的物品来完成该气体的证明。（展示输液管）实验：用输液管连接可乐瓶，将气体通入石灰水中，观察实验现象。生活中，可以从汽水中得到二氧化碳。在实验室，二氧化碳是如何制取的呢？揭开本节课的探究主题：二氧化碳制取的研究产生气泡。用石灰水检验。石灰水变浑浊。以生活中常见物质和用品，实验引入，能激起学生的兴趣，也为后面思考替代仪器等问题作铺垫。提出关键问题，激发学生的探究欲。【活动一 复习旧知 知识迁移】通过预习学案中的复习，要制取气体，一般思路是什么？评价：预习很认真。第二单元时，我们学习了实验室制取氧气的理想药品有：高锰酸钾、氯酸钾、过氧化氢三种，你分别选择了什么发生、收集装置

4、，并说出你的选择依据。学生上台来展示预习答案并说出选择依据。（请每说一个装置，就说一次相应的依据）因此选择发生装置的依据是？选择收集装置的依据是？实验室用高锰酸钾制取氧气，正确的操作步骤是什么？（见预习学案）；在该实验步骤中第一步是：进行装置气密性检查。你是如何检查该发生装置气密性的（站在讲台上，拿起试管），谁上来演示一下。边操作边表述就更好了。其实制取所有的气体第一步都必须进行气密性检查，避免装置漏气导致收集不到气体。怎样检验收集到的气体为氧气？若用向上排空气法收集氧气，如何验满？检验和验满两者操作的区别在那里？回忆制取气体的一般思路: 1、选择理想的反应原理；2、确定合适的实验装置；3、制

5、取、验证气体。上台展示预习的内容并回答制取氧气的发生、收集装置的选择和依据。上台来操作简易装置的气密性检查。让学生巩固实验室制取气体的一般设计思路。巩固发生、收集装置选择的依据，为设计正确的制取二氧化碳的发生、收集装置做铺垫。有目的的让学生进行知识迁移。能将这些知识迁移到二氧化碳的制取步骤、验满等问题上。现在我们需要制取二氧化碳气体，第一步思路是什么？通过预习课本109页，谁能说出实验室制取CO2最理想的药品是什么呢？ CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 回答直接得出实验原理【活动二设计实验装置 展示自我】选择了理想的反应原理，第二步思路是：确定合适的发生、收集装置。这里提供了一

6、些实验仪器，放在同学们的实验台上，请根据实验室制取二氧化碳的反应原理设计出合适的发生和收集装置.注意：发生装置和收集装置按由左到右的的顺序摆放。在组装时请大家讨论学案上活动二的两个思考题：1.组装的装置依据是什么？2.为什么不能用排水法收集二氧化碳？看那组设计的发生装置又多又好！开始。 分析、讨论、设计实验室制取CO2的实验装置，然后向同伴展示自己的作品。培养学生的发散思维及运用已有知识解决问题的能力。加强同伴间的合作、交流与表达。请学生上天展示组装的发生、收集装置（可以请一个组展示完，最多两组，我暂不问依据）。在黑板上将学生对应的装置用图纸展示出来，同时说简易发生装置，长颈漏斗发生装置，分液

7、漏斗发生装置，向上排空气法收集。谁来说一下组装出这三套发生装置的依据是什么？为什么用向上排空气法而不能用排水法收集？发生装置：固液反应不需加热；收集：向上排空气法。使学生对本知识点有一个完整、系统的认识。【活动三 自制二氧化碳】确定了正确的发生、收集装置，第三步思路是：制取并验证气体。下面，请用确定的正确装置制取、验满、验证二氧化碳。小组成员每人选择一套喜欢的发生装置来分别完成。思考讨论学案上活动三的几个问题，重点要求：1.制取过程中讨论你所选发生装置的优点和气密性检查方法。2.总结制取二氧化碳的正确操作步骤。3.有什么疑问组内无法解决时，还可寻求老师的帮助。用相机拍摄学生实验过程中的问题，用

8、于后面的交流。尤其是气密性检查及长颈漏斗实验的问题。大约四分钟后回到讲台将相机连接到电脑，并点开到照片位置。分组实验让学生体会实验的乐趣。并在探究中发现问题。通过小组实验培养合作团队意识。同学们分别用了三套发生装置制取了二氧化碳，实验中你体会到简易发生装置的优点是什么？长颈漏斗发生装置呢？分液漏斗的发生装置有什么优点？总结：实验步骤汇报实验结果：1、发生装置的优点；2、气密性检查方法；3验满方法在交流中分析问题并解决问题，获取成功探究的喜悦。1、本课题研究什么内容？（齐声回答）2、有哪些收获？（单个回答）切换到实物展台，投影到课后作业，思考是否有其他反应原理。3、除了碳酸钙和稀盐酸反应外，其他产生二氧化碳的反应能作为实验室制取二氧化碳的反应原理吗？完成课后相应的作业，下节课再来讨论这个问